Доктор педагогических наук, профессор. Действительный член (академик) Академии педагогических наук СССР.

В 1924 г. поступил в Горский педагогический институт (сейчас — Северо-Осетинский государственный университет) на общественно-экономическое отделение, досрочно окончил его в 1927 г., защитил дипломную работу в 1928 г. и был направлен в аспирантуру. В 1929-1930 гг. учился в очной аспирантуре Ленинградского института мозга имени В.М. Бехтерева (окончил досрочно).

В 1940 г. защитил докторскую диссертацию.

С 1925 г., обучаясь на 2 курсе, начал научно-исследовательскую и педагогическую работу по психологии в качестве ассистента.

В 1927 г. в трудах Института была напечатана первая экспериментально-психологическая работа Б.Г. Ананьева. Вуз окончил досрочно, в 1927 году. Дипломную работу защитил в 1928 году и был направлен отборочной комиссией в аспирантуру по психологии.

С 1930 г. начал работать в Ленинградском институте мозга им. В.М. Бехтерева в качестве старшего научного сотрудника отдела психологии, в 1934 г. был назначен заведующим лабораторией психологии воспитания, в 1937-1943 гг. возглавлял отдел психологии.

С 1930 г. преподавал в вузах Ленинграда: Педагогическом институте им. Покровского, Педагогическом институте им. Крупской, Педагогическом институте имени Герцена, Ленинградском театральном институте, Ленинградском институте усовершенствования учителей.

Во время Великой Отечественной войны с июля по декабрь 1941 г. вёл в Ленинграде работу по спецзаданию Ленштаба МПВО по противовоздушной маскировке. После эвакуации из Ленинграда в Казани, а затем в Тбилиси вёл психопатологическую и восстановительную лечебную работу в неврологических госпиталях.

С ноября 1943 года вновь возвратился в Ленинград, где работал профессором психологии Педагогического института им. Герцена до 1947 года.

В 1944 выбран заведующим кафедрой психологии ЛГУ, возглавлял ее до 1953 г.

В 1945 г. был избран членом-корреспондентом и в 1968 г. - действительным членом АПН СССР.

В 1951-1960 гг. был директором Ленинградского НИИ педагогики и одновременно преподавал на отделении психологии философского факультета ЛГУ.

Создатель концепции и декан (1968-1972 гг.) факультета психологии Ленинградского государственного университета.

В работах Б. Г. Ананьева, выполненных в шестидесятые годы, были поставлены, сформулированы, разработаны многие методологические проблемы, имеющие принципиальное значение для отечественной психологической науки.

Известен также своими трудами в области чувственного восприятия, а также возрастной и дифференциальной психологии, исследованиями по психологии общения, проблемами восстановления работоспособности раненых во время Великой Отечественной войны.

Автор системной модели человекознания, в которой были обобщены исследования различных наук о человеке как личности и индивидуальности. В его модели науки о человеке группируются в четыре раздела: 1) человек как биологический вид; 2) онтогенез и жизненный путь человека как индивида; 3) изучение человека как личности; 4) проблема человечества. Он выделял иерархически соподчинённые уровни организации человека: индивид, субъект (деятельности), личность, индивидуальность, — и считал, что индивидуальность складывается на основе взаимосвязи особенностей человека как личности и как субъекта деятельности, которые обусловлены природными свойствами человека как индивида.

Одним из первых в СССР Б.Г. Ананьев организовал психологическую службу на основе средней школы в Выборгском районе Ленинграда.

Учениками Б.Г. Ананьева были А.А. Бодалёв, Л.М. Веккер, Л.А. Головей, Н.В. Крогиус, Н.А Логинова, Б.Ф. Ломов, Е.Ф. Рыбалко, А.Г. Ковалёв и др. Позднее некоторые из них сформировали самостоятельные научные концепции и создали собственные школы.

Основные работы:

• Психология педагогической оценки (1935, переиздано в 1980, 2007)
• Очерки психологии (1945, переиздано в 2007)
• Очерки русской психологии XVIII—XIX веков (1947)
• Психология чувственного познания (1960, переиздано в 2001; издано в ГДР на немецком языке в 1963)
• Теория ощущений (1961).
• Человек как предмет познания (1969, переиздано в 2001)
• Избранные психологические труды (в 2 томах, 1980)
• О проблемах современного человекознания (2001)
• Психология и проблемы человекознания (2005)
• Личность, субъект деятельности, индивидуальность (2008)

Упоминания в публикациях «Психологической газеты»

• Акмеология как междисциплинарная наука
• Настоящий матриарх нашей психологической науки!
• Академическая и практическая психология
• Каузометрия — метод осознания, осмысления и оптимизации жизненного пути
• Социально-психологические факторы расстройств адаптационного спектра с позиций биопсихосоциального подхода
• Интервью с В.В.Знаковым о будущем психологии
• Психологические школы Москвы и Петербурга — от противостояния к дружбе
• Особенности взаимоотношений в семьях подростков с личностной беспомощностью различного типа
• Анатолия Лактионовича Журавлева поздравляют коллеги!
• Системообразующий актор Анатолий Лактионович Журавлев: юбилейные заметки
• Воспоминания о профессоре В.С. Филатове и моем распределении в Ярославский госуниверситет
• Заметки об Анатолии Лактионовиче Журавлеве (к 50-летию факультета психологии ЯрГУ)
• (Не)взрослое поколение: модель исследования поколенческой относительности оценки взрослости
• Опыт комплексной психографии на материале автобиографических текстов при подготовке психологов
• Диалоги о/в поле смыслов: к 120-летию со дня рождения А.Н. Леонтьева
• Ушла из жизни Валентина Николаевна Куницына
• Особенности семейных ценностей представителей различных поколений
• История психологической науки в России и российская полиментальность
• Как работа психологов в годы Великой Отечественной войны повлияла на развитие и судьбу отечественной психологии
• Легендарный А.М. Зимичев (эссе к юбилею маэстро)
• Психологические проблемы смысла жизни и акме обсудили в ПИ РАО
• Факторы социально-психологической дезадаптации и ценностные ориентации подростков и молодежи
• М.В. Осорина о сенсорных возможностях человеческого тела
• История психологии как история научных проблем: проблемологический подход
• Отечественная психология в условиях развития глобальных процессов
• Взаимосвязь одиночества и Я-концепции в подростковом возрасте
• Итоги 40-летней истории каузометрии и её перспективы
• Несказанная радость бытия: в диалоге о теле и душе
• Алексей Николаевич Леонтьев: комментарии к биографии
• Сценарии жизни и социальные аксиомы представителей «Информационного» и «Нового» поколений
• Формирование профессиональной идентичности психолога: телесно-двигательный аспект
• Вклад В.С. Мерлина в развитие отечественной конфликтологии (из опыта восстановительной терапии военноослепших)
• Взаимодействие человека и мира в парадигме конфликтологии
• Пути развития когнитивной и педагогической психологии: к 100-летнему юбилею научной школы С.Л. Рубинштейна
• Поздравляем Людмилу Аполлоновну Ясюкову!
• Ментальные репрезентации психических состояний: теоретические и экспериментальные аспекты
• Звездная плеяда юбилеев в российской психологии 2022 года
• Гиперрефлексия как способ взаимодействия с миром: роль, процесс, проявления
• Социальная фрустрированность как фактор психогенеза расстройств психической адаптации
• Развитие идей Н.Н.Обозова обсудили на онлайн-конференции
• Психология в системе Российской академии наук стала темой международной конференции
• Новые страницы истории Петербургской психологической школы
• Особенности конструктивной Я-концепции и условия ее формирования у юных спортсменов
• Определение и виды возраста профессионала
• Идентичность как ресурс выживания
• Стратегии и технологии преодоления конфликтующих реальностей в возрасте поздней зрелости
• Наталию Владимировну Гришину с юбилеем поздравляют друзья, коллеги и ученики
• Интегративный подход и принципы психологии развития человека
• Психология в глобальной науке: современный статус и актуальные задачи развития
• Вклад Е.В. Шороховой в становление и развитие социальной и экономической психологии
• Общие подходы к изучению личности
• Путь к вершине (светлой памяти академика А.А.Деркача)
• Психологическая безопасность консультирующего психолога/психотерапевта
• Советская психология в условиях Великой Отечественной войны
• Поздравляем с Днем Победы!
• Российская психологическая наука в полиментальном мире
• Психологическая наука в глобальном мире: вызовы и перспективы
• Поздравляем Артура Александровича Реана!
• Толерантность к неопределенности и конструирование будущего
• Ленинградские психологи в годы войны
• Психология развития человека: цели психического развития
• 55 лет назад открыты факультеты психологии в МГУ и СПбГУ: как это было?
• Современный клиент/пациент — какой он? Кто сегодня обращается за психологической помощью?
• Проблема деятельности в работах Е.А.Климова и А.Н.Леонтьева
• Ф.М. Достоевский и психология
• 100-летний юбилей Учителя (памяти М.С. Роговина)
• Памяти историка психологии
• Событие как элемент субъективной картины жизненного пути
• Геронтопсихология — наука о будущем
• Психологическая антропология: от истоков в будущее
• О гипотезе нематериальности психики
• Поздравляем с Днем Победы!
• Структурно-динамическая организация переживания субъекта
• Гарник Акопов: «Сознание в эпоху глобализации»
• Слова прощания c Капитолиной Дмитриевной Шафранской
• Отношения в системе «учитель — ученик» в развивающейся школе
• К вопросу о связи понятий «взаимоотношения» и «социально-перцептивный образ»
• «Теория непрактична, а практика нетеоретична» и другие проблемы психологии
• Зарождение интегративной психологии в ленинградской школе профессора Б.Г. Ананьева
• С юбилеем Марию Владимировну Осорину поздравляют друзья и коллеги
• М.В. Осорина рассказала о факультете психологии и своих учителях
• О ленинградских психологах — защитниках родной страны
• Борис Герасимович Ананьев – учёный и защитник Отечества
• Этапы 100-летнего развития психологической науки
• Приглашение к диалогу о наследии Е.И Зуева и его системе БЭСТ
• Владимир Николаевич Панферов — ученый и личность
• Разведчик на войне, разведчик в науке
• О трех акме-личностях питерской психологической школы
• В психотерапии сейчас много лишних людей
• Нина Васильевна Кузьмина — доктор психологических наук