Все публикации

«Кризис взрослости понимается нами как крушение сферы интимности, проявляющееся в упрощении и прагматизации отношений, в утрате их человеческих смыслов и ответственности за состояние времени детства».

«Установка на глубокое понимание и объективность, способность творчески, с новых позиций подойти к крупной проблеме проявились в первой же экспериментальной работе Л.Ф. Обуховой, посвященной формированию научных понятий у детей».

«Подросток не в силах контролировать какие-то обстоятельства своей жизни, не умеет справляться с негативными чувствами, поэтому начинает переносить контроль на чувство собственной боли — символически так он управляет хоть чем-то в своей жизни».

«Детскому горю в целом присущ ряд специфических характеристик, среди которых выделяются отсроченность, скрытость, неожиданность и неравномерность проявлений…»

«Умение сопереживать, способность вдохновлять, способность создавать что-то новое на основе глубоких чувств — это те компетенции, которые будут востребованы в будущем больше всего».

«"Юношеский отчет о родительском отношении" может быть применен как для актуальной оценки родительского отношения у молодых людей с 16 лет, так и для ретроспективной оценки у взрослых людей».

«ППИ положительно стимулируют психологическое благополучие через воздействие на личностные характеристики индивидов, формирующие такие аспекты жизнедеятельности, как позитивные эмоции, социальные взаимоотношения, самооценка…»

«Процедура экспертизы является исследовательской процедурой и с трудом поддается формализации, ее определяют вопросы, поставленные судом, и общие требования к организации исследования, принятые психологической наукой».

«По нашему мнению, психологическое консультирование является одним из самых доступных методов коррекции чрезмерной включённости в процесс материнства…»

«…важнейшим психологическим фактором, влияющим на возникновение детско-родительских проблем, является аномальность личности родителей, которая, проявляясь в используемых ими стилях воспитания, способствует формированию у детей аномальных типов личности».

«Посредством психокоррекционных сказок мы "замещаем" деструктивное поведение на более продуктивное, давая, при необходимости, объяснение ребёнку смысла происходящего».

«Для профилактики и коррекции агрессивных форм поведения взрослым (родителям и педагогам) следует использовать такие формы поведения, которые не будут закреплять агрессивное поведение в качестве устойчивой бессознательной реакции».

«Возраст от полутора до трех лет — период, когда ребенок еще очень привязан к маме физически и психологически, но внутри него развиваются силы и способности, которые сделают возможной его большую автономность…»

«Традиционное полагание детства как подготовки к жизни не оставляет пространства для детской агентности, но акцентирует детскую автономию как встроенность в существующие структуры, как независимость».

«Как известно, все хорошее и ценное в нашей жизни требует усилий. Если бы связь с внутренней реальностью детства устанавливалась легко и беспрепятственно, то количество неврозов и разнообразных психологических проблем резко бы сократилось».

«Принципиально важным для нас в контексте общей коррекционной работы является изображение конкретных предметов, людей, персонажей, знакомых ребенку, а не просто выразительных цветовых пятен и линий».

«…в условиях высокой информационной нагрузки и дефицита эмоционального контакта с родителями дети часто сталкиваются с психологическим дискомфортом».

«Домашний мир для ребенка — это всегда сплав предметно-пространственной среды дома, отношений в семье и собственных переживаний и фантазий, привязанных к вещам и людям, населяющим дом».

«…абстрактное мышление не способствует защищенности от манипуляций, которая требует более практического подхода в контактах с манипуляторами».

«Выполнение методики СказСД предполагает оценку определенного набора сказочных персонажей по личностным характеристикам, сформулированным в терминах, понятных детям».