Все публикации

«…недопустимо растворение психологии в других науках, необходимо выделение психологии как объединённой группы специальностей, где были бы и педагогическая психология, и клиническая психология, и социальная, и политическая психология, и нейропсихология».

Эксперты затронули такие вопросы, как «психологический фастфуд», вызовы искусственного интеллекта и новые тенденции в профессиональной подготовке психологов.

Если человек — творец по природе, если творчество — норма человеческого бытия, то его дефицит или отсутствие, невозможность реализовать жаждущую воплощения «внутреннюю энергию души» — это болезнь, чреватая опасными психологическими и социальными последствиями.

«Смысловые образования часто скрыты не только от окружающих, но и от самого человека, но именно они играют роль стержня, на котором держится любая деятельность человека, без них она невозможна».

«Как конструируется представление о взрослости в обществе, которое посредством социализации усваивается человеком с детства. …обзор исследований и теоретических трудов посвящен категории возраста как таковой и конструированию возраста, в частности».

«Существует традиционная лекционно-семинарская, а по сути — лекционно-практическая (лекции и практические занятия) форма вузовского образования, и она наиболее широко применяется в процессе изучения студентами дисциплин прикладного характера».

«Представлен мульти-проект "Личный внутренний компас", включающий несколько программ и проектов психологического сопровождения всех участников образовательного процесса в детском доме, детских садах, школах, интернате, вузе…»

«…сегодня есть такая тенденция, что учитель не проявляет себя как личность и как человек, а проявляет себя как "предметодатель". То есть он физик, он химик. В таком виде ученику он не интересен».

Предлагаемая инициатива, считают ее авторы, поможет снизить уровень стресса перед экзаменами у школьников и сделать психологическую поддержку более доступной и равной для всех выпускников.

«Для нас очевидно, что именно общая методология — тот фундамент, то необходимое условие не столько эффективной организации работы всей системы, сколько качества содержания непосредственной работы специалиста».

«…наука — это тяжёлый труд, но относитесь к науке, как к творчеству, и занимайтесь темами, затрагивающими личный интерес».

Трехуровневая система обеспечивает достаточную дифференциацию между социально одобряемым поведением, поведением, требующим коррекции, и нарушением норм безопасности и прав других участников образовательного процесса.

«Познание будущими специалистами механизмов надежного функционирования сложных нейрональных систем дает возможность оценить функциональную значимость развивающегося мозга ребенка и определить маршрут развития в условиях образовательного учреждения».

«Погружение в специфику профессии и диалог с практикующими учителями, которым способствуют предлагаемые задания, меняют восприятие старшеклассниками педагогической среды и личности педагога».

«В современных условиях происходят существенные изменения в плане разработок более ранней профилизации в образовательном пространстве, что в свою очередь требует постановки вопроса о психологической готовности учителей к новым условиям».

«…наличие условий для успешного нравственного становления и реального развития личностного потенциала детей, подростков и юношей является решающим показателем подлинной эффективности образования».

«…какую реальность имеет смысл подразумевать сейчас, в меняющихся практиках развития и образования, под именем "действие" и в словосочетании "построение действия"?»

«А сейчас, смотря на мир, я вижу, что нельзя ребенку обещать светлое будущее. Ему надо давать мощную опору, чтобы он мог построить его сам».

«Интеграция экзистенциального и культурно-исторического подходов — это не призыв к революции, а путь к эволюции образовательной практики. Это возможность вернуть в школу смысловой диалог между взрослым и ребёнком…»

А.Г.Асмолов и Э.В.Галажинский рассуждают о праве университета на избыточность и свободный поиск, о продуктивном конфликте, об управлении на основе ценностей, а не только метрик, а также о том, как взращивать способность жить и действовать в неопределенности.