Все публикации

IX Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании» была посвящена Году единства народов России.

Желаем здоровья и вдохновения, терпения и мудрости!

1 октября 2026 года прошла торжественная церемония закрытия федерального этапа юбилейного XX Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог – 2026», на которой были объявлены имена победителя, призеров и лауреатов конкурса.

«Вопрос о качестве образования требует соотнесения результата с той задачей, которую образовательная практика действительно решает. При этом полезно учитывать и заявленную цель, и фактически происходящее с участниками».

«Психологам уже сегодня необходимо глубокое понимание смешанной реальности, особенностей технологически достроенной личности, цифрового благополучия и цифровой социальности».

«Предлагается определить норму из расчета один педагог-психолог на 200 воспитанников — в детских садах, на 300 школьников — в общеобразовательных организациях и на 500 студентов — в колледжах и техникумах».

Борис Юрьевич Шапиро — о том, с какими целями студенты сегодня приходят в профессию, какой багаж молодое поколение несет с собой, какие изменения претерпевает процесс преподавания, какое влияние на него оказывают разрыв поколений и технологические новшества...

«Задача подготовки руководителя состоит не в том, чтобы дать больше инструментов, а в создании условий, при которых человек становится способным самостоятельно определять необходимость, смысл, границы и способ осуществления профессиональной деятельности».

«Любые попытки реформировать систему образования, не поняв, что собой представляют современные дети, в каком трагичном состоянии находятся учителя и как изменился окружающий нас мир, обречены на провал».

«Критическое и диагностическое мышление, а также индивидуальный когнитивный стиль являются важнейшими составляющими совершенствования профессионального мышления психолога…»

Желаем школьным психологам, учителям, психологам образования, преподавателям вузов творческих идей, вдохновения, сил и успеха в достижении целей!

«Усилия педагога сосредоточены на достижении предметных результатов обучения, а особенности развития выступают как опора или барьер для их достижения, фактически независимые от характера и результатов образовательного процесса».

«Когда родители с участием относятся к ошибкам ребенка, понимают, почему ему трудно, где скучно, где он просто забыл, он сам относится к этому не протестно».

«…условием появления самостоятельности является пространство свободного действия, в котором новая способность опробуется через получение обратной связи и так эмансипируется от условий ее появления или направленного формирования».

«Сверхраннее обучение, не соответствующее возможностям ребенка, не стимулирует развития, но создает предпосылки будущих трудностей обучения и является основой эмоционального насилия, постоянных неадекватных требований со стороны взрослых».

«Часть полученных результатов совпадает с данными психологических исследований современных ученых, такими как выводы о самооценке, самоуверенности, самокритичности, самопознании и приоритете ценностей».

«…актуализируется компетентностный подход в образовании как попытка отказаться от книжно-абстрактного знания как центра и смысла образования».

«…недопустимо растворение психологии в других науках, необходимо выделение психологии как объединённой группы специальностей, где были бы и педагогическая психология, и клиническая психология, и социальная, и политическая психология, и нейропсихология».

Эксперты затронули такие вопросы, как «психологический фастфуд», вызовы искусственного интеллекта и новые тенденции в профессиональной подготовке психологов.

Если человек — творец по природе, если творчество — норма человеческого бытия, то его дефицит или отсутствие, невозможность реализовать жаждущую воплощения «внутреннюю энергию души» — это болезнь, чреватая опасными психологическими и социальными последствиями.