Поздравляем Виталия Владимировича Рубцова!

20 октября 2023 года — юбилей Виталия Владимировича Рубцова, доктора психологических наук, профессора, академика РАО, иностранного члена Академии педагогических и психологических наук Армении, заслуженного деятеля науки РФ, почетного работника высшего профессионального образования РФ, основателя и президента Московского государственного психолого-педагогического университета, заведующего кафедрой ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» МГППУ, главного внештатного педагога-психолога Министерства просвещения РФ, президента Федерации психологов образования России, президента Ассоциации инклюзивных вузов, члена Президиума Российского психологического общества, одного из организаторов и члена Исполнительного комитета Международного общества культурно-деятельностных исследований (ISCAR), вице-президента Ассоциации «Педагог XXI века», главного редактора журналов «Психологическая наука и образование» и «Вестник практической психологии образования», бессменного члена Большого Жюри Национального конкурса «Золотая Психея» с момента его основания. Виталия Владимировича поздравляют друзья и коллеги...

***

Александр Григорьевич Асмолов, доктор психологических наук, профессор, академик РАО, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, профессор-исследователь департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ, директор Школы антропологии будущего РАНХиГС, научный руководитель Московского института психоанализа, председатель Экспертно-стратегического совета и научный руководитель Благотворительного фонда «Вклад в будущее», член Президентского совета, руководитель секции психологии личности РПО, член Президиума Федерации психологов образования России, член Международного общества культурно-деятельностных исследований ISCAR, главный редактор журнала «Образовательная политика»:

Когда в нашей жизни мы доходим до тех событий, которые именуются юбилейными датами, то к ним возникает разное отношение. Иногда юбилей воспринимается как один из уникальных этапов большого жизненного пути — это правильно. И тогда он выступает как та определенная граница, к которой мы доходим, добираемся в этой жизни.

Но есть другое понимание юбилея. Юбилей не просто граница, когда, как любил повторять мой учитель Алексей Николаевич Леонтьев, необходимо остановиться, оглянуться, чтобы увидеть смысл своей жизни, и не только увидеть, а еще раз сделать смысловой гештальт, объяснить, ради чего я делал то или иное дело в своей жизни. Юбилей — это не только граница. Юбилей — это всегда горизонт. А горизонты и их видение — это критерий молодости человека.

Я уверен, что у моего друга, соратника по культурно-исторической школе Выготского, человека, с которым в моей жизни переплелось немало линий, Виталия Рубцова, именно та ситуация, когда он будет рефлексировать границы своих будущих бурных потоков активности. А эти потоки активности, как бы то ни было, связаны с теми уникальными проектами, которые были ранее и которые являются — всегда — смыслами действий. А что такое смысл? Как говорил Альфред Бине, смысл — это эскиз будущих действий. У Виталия Рубцова немало эскизов его будущих действий, которые вырастают из содеянного им. И я не ошибся в термине, не сделанное им, а содеянное им.

Итак, я кратко и лаконично, не размазывая далее кашу по столу, поделюсь личностными смыслами, которые имеют для меня деяния Виталия Рубцова. Я буду располагать их не в хронологической шкале, а, как любил говорить Георгий Петрович Щедровицкий, не в естественном генезисе, а в логическом генезисе.

Одно из величайших дел Виталия Рубцова, в котором вряд ли с ним кто-то сравнится из ныне здравствующих отечественных психологов, это «рождение» психолого-педагогического университета. Кто из психологов сегодня скажет: «Я родил первый в России психолого-педагогический университет»? Я думаю, честное молчание будет мне ответом. Это может сказать именно Виталий Рубцов.

Он был директором одного из ключевых институтов нашей страны, которым является Психологический институт Российской академии образования, тот самый институт, который освящен именем одного из классиков нашей психологии — Челпанова, и где была плеяда самых великих психологов нашей страны. Виталий Рубцов перенял пост директора этого института в свое время от своего учителя и одновременно друга Василия Давыдова. Могу сказать, что две фигуры в жизни Рубцова относятся к тем фигурам, который я бы назвал не вслед за Мидом значимыми другими, а предложил бы своё понятие — «смысловые другие». Рубцов вместе с Даниилом Элькониным и Василием Давыдовым нагенерили столько смыслов, что их осмыслить, простите за каламбур, достаточно трудно. Но именно из этих смыслов строилась и деятельность Психологического института РАО, и рождённой сначала как ответвление этого института, а потом ставшей особым, автономным учреждением, особой организацией — первого российского психологического университета. Я «теряю» слово «педагогический», говоря о Рубцове. Честно он называется «психолого-педагогический». Но мне всегда хотелось, и я об этом говорил Виталию, что при всей моей любви к педагогике, он потерял слово «педагогический» в названии своего детища. Не буду объяснять, почему. Хотелось — и всё! — чтобы психология была главной звездой на небосклоне науки, и имя соответствовало этой звезде. Но — по делам — он является действительно первым психологическим университетом. Это одно из событий, которое продолжает свершаться, и замечательные ученики Рубцова продолжают его деятельность в этом университете.

Для меня особенно значимо, что в этом университете Виталий поддержал одного из моих любимых соратников и учеников, который ко мне пришёл студентом на 4 курсе, Федора Василюка, и уже ему он дал, по сути дела, возможность построить особый факультет — консультативной психологии. Я не помню точное название этого факультета, но это был факультет консультативной психологии имени Федора Василюка. И его бы не было, если бы рядом с Василюком не было бы мощной фигуры Виталия Рубцова.

Второе событие, которое для меня в жизни значимо, а я прежде всего говорю, подчеркиваю, что значимо для меня, это событие, когда вместе с Виталием, и Любовью Кезиной, и Артуром Петровским мы вели в 1994 году бой за реабилитацию педологии как науки о целостном развитии ребёнка. В этом бое я постоянно чувствовал, насколько мощно Рубцов поддерживает эту позицию и говорит, что только целостное развитие ребёнка может дать полную картину мира. И это также та линия, которая для Рубцова была важной, так мне кажется.

Ещё одна линия в моём восприятии связана с именем Виталия Рубцова, это создание им социо-генетической концепции развития детства с опорой, прежде всего, на проектирование развития, на уникальные возможности совместной деятельности, но развития ребёнка как особой формы деятельности, в которой осуществляется не только учебная деятельность, но и складывается личность ребёнка.

Виталий Рубцов всегда поддерживал тезис, который также высказывал Давыдов, — афоризм Достоевского «Личностью надо выделаться». И это относится и к тем детям, к тем ученикам, которые связаны с подходом, с социо-генетической концепцией Рубцова, и к самому Рубцову. Он абсолютно выделывает, делает себя как личность.

И ещё один момент, который я не могу не отметить, это создание Виталием вместе с коллегами уникального проекта культурно-исторической школы с основаниями социо-генетического развития ребёнка в этом сложном мире. Это проект, который он отстаивал, который для него был невероятно важен и, насколько я знаю, и сейчас остается для него важен.

И наконец, в своё время вместе с Днепровым Виталий делал ВНИК¹ «Школа», который изменил лицо современного образования. Именно Рубцов, развивая концепцию развивающего обучения Давыдова — Эльконина в рефлексии, в диалоге, сделал со мной ещё один шаг. Я ему благодарен, поскольку без него не появилось бы такого перехода, который прмихайлов фоизошёл от концепции развивающего обучения как уникальной психолого-педагогической технологии к концепции развивающего образования, где развитие является онтологическим основанием жизни, бытия каждого человека. Вот этот ход невероятно важен. И это, как говорят в физике, фазный переход.

Я неслучайно вспомнил физиков, потому что базовое образование, которое дало Виталию, с моей точки зрения, уникальное системное мышление, насколько я помню, связано с Физтехом, этим уникальным университетом, который буквально помогает взращивать мыслителей.

Можно было бы ещё многое и многое говорить о Виталии Рубцове. Рядом с ним были такие философы, как Эвальд Ильенков, Феликс Михайлов, Арсеньев и многие другие. И в самые трудные минуты Виталий Рубцов поддерживал тех, на кого падал «глаз Саурона» той или иной государственной системы, как он поддерживал Давыдова, который схватился с административной системой и вступил с ней в бой, когда его отлучали от партии, — рядом с ним был Виталий Рубцов, был и не расставался, а это уже гражданская позиция Виталия Рубцова как индивидуальности, которая отстаивает свои миры.

Я думаю, что нельзя не назвать ещё один момент. Рядом с Рубцовым, вместе с ним всегда были в контакте те, кого можно назвать ведущими представителями культурно-исторической психологии в мире. Рядом с ним был Майкл Коул, рядом с ним был Джеймс Верч. Рядом с ним была группа блистательных генетических психологов, датских психологов из Орхуса. Рядом с ним была Серена Веджетти, итальянский психолог. И все вместе они создавали дух того направления, которое называется ISCAR, того направления, которое представляет Ассоциацию деятельностной теории, культурно-деятельностной, культурно-исторической деятельности, теории за рубежом. О жизни этой ассоциации мы знаем благодаря Рубцову, благодаря тому, что создан журнал «Культурно-историческая психология» как один из ярких современных журналов на небосклоне нашей психологической литературы.

И последнее. Существует федерация практических психологов образования². Кто ее президент? Не буду томить догадками. Все тот же академик Виталий Рубцов.

Он неугомонен, и мне очень хочется, чтобы его задорность, его неугомонность, его неспешная улыбка при быстром и точном мышлении помогла ему ещё больше почувствовать те ценностные горизонты, которые стоят перед культурно-деятельностной психологией — не просто представителем, но и одним из разработчиков которой он является сегодня. Школа Выготского, Леонтьева, Давыдова, Лурии, Эльконина, Гальперина и Запорожца имеет в лице Рубцова того, кто продолжает ее, кто продолжает дело наших великих учителей, которых, если следовать традиции Французской академии, мы можем считать «бессмертными».

***

Владимир Дмитриевич Шадриков, профессор, доктор психологических наук, академик РАО, научный руководитель научно-учебной лаборатории психологии способностей, профессор-исследователь департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ, профессор кафедры психологии младшего школьника Института детства Московского педагогического государственного университета, руководитель секции психологии способностей Российского психологического общества, член Президиума Федерации психологов образования России:

Дорогой Виталий Владимирович!

Поздравляю через нашу любимую газету со знаменательной датой. Пройден значительный путь. Твой естественно-математический ум, соединенный с плодотворными методологическими и теоретическими идеями В.В. Давыдова, дал прекрасные результаты. Твоя научная концепция обучения, основанная на положении о совместно-распределенных формах учебной деятельности, внесла существенный теоретический и практический вклад в возрастную и педагогическую психологию. Ты сумел создать Федерацию психологов образования и организовать ее плодотворную работу, обогатив идеями и практическими формами реализации развивающуюся психологическую службу в учебных заведениях России.

Отдельно следует отметить создание психолого-педагогического института (университета). Это инновационное учебное заведение, реализующее уникальную программу подготовки психолого-педагогических кадров, с прекрасно профессиональным профессорско-преподавательским составом.

Впереди много интересных дел. Желаю тебе, дорогой Виталий Владимирович, благополучия и дальнейших творческих успехов.

***

Ирина Владимировна Дубровина, доктор психологических наук, профессор, академик РАО, главный научный сотрудник лаборатории научных основ детской практической психологии, Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Психологический институт РАО, профессор кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ, член Президиума Федерации психологов образования России, председатель Большого жюри Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России»:

20 октября — день рождения Виталия Владимировича, да не простой день рождения, а юбилейный. Юбилей ученого — это веха на его творческом пути, в которой сфокусирована его личностная зрелость и как человека, и как научного деятеля, и как гражданина.

Виталий Владимирович — всеми уважаемый человек, известный ученый, один из крупнейших деятелей современной отечественной психологической и педагогической науки, доктор психологических наук, профессор, действительный член Российской академии образования, заслуженный деятель науки РФ, лауреат премий Президента РФ и Правительства РФ в области образования.

Вся трудовая профессиональная жизнь и деятельность Виталия Владимировича связана с Психологическим институтом Российской академии наук, в котором он проработал с 1972 по 2019 год: сначала в должности сотрудника лаборатории психологии учебной деятельности, возглавляемой В.В. Давыдовым, затем — заведующим лабораторией психологических основ образовательных технологий.

Высокая заинтересованность в научно-исследовательской деятельности, серьезные достижения в теоретической и практико-ориентированной научной области, доброжелательность, незаурядные организаторские и коммуникативные способности Виталия Владимировича стали основанием для утверждения его в 1992 году директором Психологического института РАО.

Наверное, принять такое назначение ему было непросто. 90-е годы — сложный период жизни и для страны в целом, и для развития науки. Как в этих условиях не только сохранить научный потенциал Института, но и развивать его? Предшествовавшие В.В. Рубцову директора Института — академики В.В. Давыдов и А.М. Матюшкин продолжали реализацию идей, заложенных Г.И. Челпановым, А.А. Смирновым, Б.М. Тепловым в основу деятельности Института. Это развитие психологии как фундаментальной науки, сохранение внутреннего единства психологии как условия существования самой науки; создание научной психологической среды, психологической атмосферы взаимного доверия как обязательное условие развития науки; широкое внедрение психологической науки в практику, укрепление ее связи с образованием. Все обозначенные направления существования и развития института с учетом современных социальных изменений в стране стали центральными и в деятельности Виталия Владимировича как его директора. Обратим внимание на одно из них, в котором ярко проявились ум, энергия, способность к социальному анализу, предвидению, пониманию ситуации и оценке значимости происходящих событий и др.

В системе образования 80–90-х гг. прошлого века взаимодействие психологической науки и психологической практики воплотилось в идею создания школьной психологической службы. Виталий Владимирович активно включился в поиск путей реализации соединения психологической науки и педагогической практики в системе образования, приняв самое активное участие в работе сотрудников института по реализации предложения вице-президента РАО Ю.К. Бабанского о разработке задач, структуры, научно-методического и кадрового обеспечения психологической службы школы.

Но востребованность психологов со стороны педагогической практики потребовала внимания не только к вопросу научно-методического обеспечения службы (эта задача решалась в Психологическом институте), но и к подготовке кадров практических психологов для системы образования. Решение этого вопроса не было простым: практическая психология образования соединяет как нерасторжимое целое науку о закономерностях психического и личностного развития растущего человека и практику реализации возможностей этого развития в условиях современных учреждений образования, где сталкиваются, взаимно обусловливаются психологические феномены и педагогические условия. Отсюда — большие трудности в разработке программ профессионального образования кадров для практической психологии.

Учитывая это, Виталий Владимирович совместно с А.А. Марголисом инициирует в 1997 г. создание Московского — сначала городского, а затем государственного психолого-педагогического университета и возглавляет его (избирается ректором). По существу, в университете произошло объединение законов, принципов психологической науки и законов, принципов педагогики высшего образования. Это плодотворно повлияло на процесс подготовки кадров практических психологов для разных звеньев современного образования, что позволило более эффективно влиять на процесс психологического обеспечения всей системы образования.

Суть программы подготовки педагога-психолога, разработанной под руководством В.В. Рубцова, — высокий профессиональный уровень будущего специалиста. Этот уровень включает не только безусловное знание психологии и безупречное владение самыми разнообразными психологическими техниками, методиками, понимание практическим психологом ответственности за рекомендации, их осуществление и последствия. Но и общую и психологическую культуру личности, особое мышление, оригинальность которого заключается в сочетании теоретического и практического ума, способность позитивно взаимодействовать с учителями и родителями школьников, четкое понимание взаимосвязи между психологической наукой и педагогической практикой в применении к системе образования и пр.

Весьма скоро психологическая служба образования распространяется по всем регионам страны, новая специальность — практический психолог образования (или школьный психолог, педагог-психолог) становится массовой специальностью. Возникает необходимость в структурном неформальном объединении специалистов, в средствах профессиональной связи, информации, взаимодействия. И в 2003 г. на III съезде школьных психологов было принято решение о создании Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России», председателем организации избран В.В. Рубцов — директор Психологического института РАО, ректор МГППУ. А с конца 2004 г. выходит в свет как всероссийское периодическое издание научно-методический журнал «Вестник практической психологии образования», посвященный обсуждению проблем, событий профессиональной жизни и деятельности психологов, развитию психологической службы системы образования. Председателем редакционного совета журнала избран В.В. Рубцов.

Психологический институт РАО, МГППУ, Федерация психологов образования России, журнал «Вестник практической психологии образования» — единство этих организаций под руководством В.В. Рубцова в значительной степени обеспечило развитие психологической службы, которая обрела свое устойчивое положение во всех подразделениях непрерывного образования страны. На конкурс «Педагог-психолог — 2023» приехали психологи из 64 регионов России.

Пожелаем Виталию Владимировичу здоровья, долгих лет такой же активной творческой жизни, сохранения молодости духа и человеческой отзывчивости, неизменного уважения и любви как самых близких людей, так и людей из ближнего и дальнего окружения и взаимодействия, душевного благополучия, встреч и путешествий, радующих сердце…

С днем рождения! 75 лет — начало прекрасного этапа жизни человека (я это точно знаю).

И.В. Дубровина

***

Человек Деятельности. К 75-летию Виталия Владимировича Рубцова

Аркадий Аронович Марголис, кандидат психологических наук, ректор Московского государственного психолого-педагогического университета, профессор кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ, почетный профессор МГППУ, первый заместитель главного редактора журналов «Психологическая наука и образование» и «Психолого-педагогические исследования», член Президиума Федерации психологов образования России, член Президиума Ассоциации педагогов «Педагог XXI века», председатель Научного совета Ассоциации исследователей образования,
Владимир Товиевич Кудрявцев, профессор, доктор психологических наук, профессор Дирекции образовательных программ, ведущий научный сотрудник лаборатории культурно-исторических моделей образования Института среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского МГПУ, профессор кафедры ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» МГППУ, член Совета Московского психологического общества, член правления философского общества «Диалектика и культура»,
Анна Александровна Шведовская, доцент, кандидат психологических наук, начальник управления информационными и издательскими проектами, доцент кафедры «Возрастная психология имени профессора Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» Московского государственного психолого-педагогического университета, заместитель главного редактора журнала «Психологическая наука и образование», ответственный секретарь журнала «Культурно-историческая психология», научный руководитель Портала психологических изданий Psyjournals.ru:

20 октября отмечает свое 75-летие Виталий Владимирович Рубцов — основатель, первый ректор и президент МГППУ, заведующий созданной им в структуре университета кафедрой ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства», академик РАО, профессор.

Начав под руководством В.В. Давыдова изучать проблему совместности при решении физических задач, В.В. Рубцов пришел к созданию нового научного направления — социально-генетической психологии. Речь шла не только о детерминации процессов развития в ходе обучения социальными взаимоотношениями его участников, детей и взрослых, но и о становлении новых форм детско-взрослой социальности в образовании. Не только о формировании индивидуального субъекта внутри коллективного, но и о трансформациях самого коллективного субъекта по мере роста учебной самостоятельности, инициативности, произвольности, свободы каждого и всех, кто вместе осваивает учебное содержание. Школа, которая не желает менять традиционный образ своего мышления, который задает планку доступности содержания и форм обучения для детского (в итоге, и взрослого) ума, культивирует массовую «задержку» в его развитии. Таков вывод из работ В.В. Давыдова. Школа (класс, группа), которая мыслит себя как место для передачи знаний, умений и навыков, а не как потенциальный коллективный субъект, опирающийся на многообразные поиски, пробы, преобразования, инициативы детей и взрослых, не может стать детско-взрослой общностью. Это уже вывод из работ В.В. Рубцова — в продолжение вывода из работ В.В. Давыдова. Как создать в школе развивающуюся учебную общность детей и взрослых в качестве личностей — главная проблема, которую решает В.В. Рубцов со своими последователями.

Вполне закономерно, что начиная с конца 1980-х гг. В.В. Рубцов выступил инициатором, автором, разработчиком координатором разного уровня проектов развития образования в нашей стране (в широком диапазоне: от информатизации образования — до создания образовательных стандартов подготовки педагогов). В эту работу он впервые вовлек широкий круг психологов, на которых ранее возлагались, в основном, вспомогательные, «сервисные» функции (диагностика, консультирование и др.). Это были, прежде всего, сотрудники Психологического института РАО, который В.В. Рубцов возглавлял более 20 лет, и МГППУ, созданного им «на плечах научных школ Института» (выражение Виталия Владимировича). Спор о том, какой подход лучше — деятельностный или не деятельностный, — был решен в практической сфере, где коллективы В.В. Рубцова выстраивали образовательные практики в различных формах деятельности (учебной, игровой и др.). Для того чтобы осуществить преобразования тех или иных социальных практик, нужно сами эти практики построить как формы преобразующей деятельности: «преобразовывать» что-либо извне бессмысленно. Если мы желаем достичь развивающих эффектов образования, то и сами модели образования должны быть заданы в логике «развития деятельности» (В.В. Давыдов).

В этой же логике В.В. Рубцовым был задуман и создан наш университет, МГППУ, в ней он продолжает работать. МГППУ — это своеобразный мир деятельностей, в который с самого начала вводится студент, с растущим пониманием того, как они построены и устроены. По замыслу В.В. Рубцова, в нем не должно быть и нет водоразделов между фундаментальным знанием (его освоение обеспечивает теоретическое мышление), «применением знания» (это все та же работа теоретического мышления, в ходе которой могут добываться новые знания), проектированием (проект — это теоретически обобщенный способ преобразования реальности), организацией деятельности (это — кооперация действий участников преобразования, форма которой отражает «понимание сути дела», т.е. является составляющей теоретического замысла). Насколько нам известно, такая модель университетского образования не имеет аналогов.

Несколько лет назад Виталий Владимирович давал интервью в рамках видеопроекта МГППУ «Психолог-и-Я. Живые истории». На вопрос ведущего о его мечте он ответил: мечтаю построить школу. Мечтаю — потому что знаю, как это сделать. Знаю, как научить детей учиться. Ведь для этого и строят школы. В этом простом ответе — мудрость ученого, который, создав научную школу и университет, пришел к самому сложному. И сложнее здесь всего учителю. Он, по словам Мартина Хайдеггера, «должен обладать способностью быть более обучаемым, чем ученики. Учитель гораздо менее уверен в своих обоснованиях, нежели те, кто учится. Если отношение между учителем и тем, что он преподает, является подлинным, то тогда в нем нет места авторитету всезнания или авторитарному правлению должностного лица. В таком случае стать учителем — это возвышенное призвание, которое в чем-то является совершенно иным, чем стать «знаменитым профессором». Но глубоко понять это может лишь «знаменитый профессор», т.е ученый, по мере осознания себя учителем, который одновременно способен занять меняющуюся в учении позицию ученика. Тут трудно ответить на вопрос, кому сложнее, а кому легче. Можно лишь явить пример «совпадения позиций» Ученого, Учителя и Ученика, как это делает Виталий Владимирович Рубцов — вслед за своим Учителем Василием Васильевичем Давыдовым.

Удерживать эти три позиции с потрясающей бодростью духа, душевной широтой, энергией, заразительностью, чувством молодости, которые присущи Виталию Владимировичу, — само по себе дар. И условие новых свершений.

Дар — всегда ноша, которую не поделишь с другими, хотя, в итоге, им этот дар предназначен. Но ведь это счастливое предназначение. Поздравляя Виталия Владимировича Рубцова с юбилеем, пожелаем ему, истинному Человеку Деятельности, доброго запаса лет, здоровья, сил, настроения для того, чтобы следовать ему.

(Источник: Марголис А.А., Кудрявцев В.Т., Шведовская А.А. Человек Деятельности: К 75-летию Виталия Владимировича Рубцова // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. №4. Ранний доступ (препринт).)

***

Юрий Вячеславович Громыко, профессор, доктор психологических наук, директор Института опережающих исследований «Управление человеческими ресурсами» им. Е.Л. Шифферса, директор НИИ инновационных стратегий развития общего образования Департамента образования г. Москвы, профессор Высшей школы управления и инноваций МГУ им. М.В. Ломоносова, профессор кафедры педагогической психологии факультета психологии образования Московского государственного психолого-педагогического университета, профессор Московской высшей школы социальных и экономических наук, председатель Экспертного совета по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании Департамента образования г. Москвы:

Дорогой Виталий Владимирович, очень рад поздравить Вас от всей души с юбилеем, пожелать здоровья, новых идей и новых учеников и последователей Ваших работ.

Я с Виталием Владимировичем познакомился на 5 курсе психфака на Всесоюзной конференции по изучению процессов решения проблем и задач в условиях неполной информации и коллективного мыследействования. Эту конференцию организовывал Георгий Петрович Щедровицкий. Я в этот период интересовался работами Ж. Пиаже, а В.В. Рубцов на этой конференции сделал доклад, в котором показывал, как наличие или отсутствие феноменов Пиаже определяется коллективными формами взаимодействия детей друг с другом и со взрослым. Его подход полностью выходил за рамки обычных типов операционалистского преодоления феноменов Пиаже через методическую дрессуру, поскольку открывал другую реальность взгляда на детское сознание.

Получалось, что индивидуальное мышления ребенка и интеллектуальная ориентация определяются способами включения в коллективную деятельность, в формы коммуникативных взаимодействий детей друг с другом и со взрослыми, которые не осознаются ни ребенком, ни взрослым. Надо сказать, что это было сделано очень тонко. Сами феномены Пиаже в этой специально создаваемой экспериментальной реальности коллективных взаимодействий воспроизводились достаточно точно. Что потом было признано и ревнивыми швейцарскими последователями Ж. Пиаже А.Н. Пере-Клермонт, Дваз и другими. Получался очень интересный экспериментальный «кентавр», это —феномен Пиаже и не феномен Пиаже одновременно. В этом — позже я понял — вообще способ работы Виталия Владимировича. Он способен воспринимать точку зрения собеседника, ее понимать и достаточно точно, без искажений воспроизводить — и одновременно задавать несколько другую, сдвинутую, свою собственную перспективу, как правило, предъявляя очень интересную новую реальность.

Более открытого к новому содержанию человека среди коллег я не знаю.

Виталий Владимирович, Вы обладаете редким даром понять новую идею, поддержать новую мысль совершенно бескорыстно и независимо от собственных интересов и решаемых задач в данный момент. Одновременно Вы сразу, сходу можете дать очень жесткую оценку, если мысль недоброкачественная, недодуманная или просто не мысль даже, а конъюнктурное кривляние. В общем, эта Ваша способность увидеть новую мысль, новое содержание, в том числе, отстаивая принципы своей научной позиции, очень роднит Вас для меня с Вашим и моим учителем — Василием Васильевичем Давыдовым.

Когда я вспоминаю нашу с Вами работу над моим дипломом и потом над кандидатской диссертацией, то возникает ощущение сложного, насыщенного, интереснейшего, счастливого времени.

В этот период в НИИ ОПП была создана хозрасчетная лаборатория по изучению психолого-педагогических принципов компьютеризации образования. Виталий Владимирович возглавил эту лабораторию. В лаборатории был создан целый ряд интереснейших подходов к анализу процессов обучения и развития при использовании компьютеров, которые резко отличаются от формальных алгоритмических подходов к обучению. В результате работы лаборатории были проанализированы возможности использования компьютера в качестве своеобразного рефлексивного зеркала по отношению к действию учебных групп, возможность представлять на компьютере действия в виде динамического знака, осуществлять моделирование мыслительных актов. Выдвинутые в тот период идеи и сейчас, через 35 лет, опережают сегодняшние разработки в области цифровизации образования, поскольку в них были затронуты фундаментальные проблемы организации человеческого сознания при работе с динамическими экранными визуализациями.

Другой очень плодотворный и счастливый период совместной работы развернулся в сфере столичного образования, который был связан с разработкой программ развития московского образования, созданием инновационных механизмов развития образования на экспериментальных площадках, с выдвижением проекта российской «школы будущего».

В этот период негосударственная Московская академия культуры и развития образования, Центральное отделение Российской академии образования, которое Вы возглавляли, объединила очень интересных людей: Н.Г. Алексеева, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, В.М. Егорова (руководителя департамента образования Московской области). Нами был выдвинут принципиально новый формат программ развития образования, в том числе федерального уровня. Благодаря управленцам, работавшим в тесном контакте с наукой, Ларисой Евгеньевной Курнешовой, Любовью Петровной Кезиной был предложен целый ряд новых направлений развития образования, интегрирующих целый ряд социальных программ и ресурсов в единую сферу столичного взросления и детства. В Москве были созданы уникальные образовательные ресурсы и технологии для обучения детей с разными возможностями, интересами и нуждами.

В столичном образовании были созданы уникальные образовательные системы, которые потом разрушал с особым рвением, заслуживающим лучшего применения, Исаак Калина под лозунгом экономии бюджетных средств, выстраивая свои образовательные «бантустаны», где дети делятся на успешных «пропиаренных» с олимпиадными дипломами и всех остальных.

Виталий Владимирович, у Вас очень важная функция в современной психологии и образовании — продолжить наследие культурно-исторической теории Л.С. Выготского, соединив ее с важнейшими достижениями деятельностного подхода в образовании В.В. Давыдова, теми экспериментальными работами лаборатории в 91-й школе, которые позволяют очертить механизмы практики образования 21 века, формирование российской школы будущего и широкий фронт разработок наследия Л.С. Выготского. Особую важность имеют Ваши работы по реконструкции генетико-моделирующего экспериментального метода, связывающего в единую традицию работы Нарцисса Аха, методики Выготского — Сахарова, методики В.В. Давыдова, Л.В. Берцфаи и Ваши методики.

Виталий Владимирович, Вы очень много сделали для восстановления самого духа Психологического института имени Вильгельма Вундта и купца Щукина, института общей и педагогической психологии, где директором был В.В. Давыдов, Психологического института, которым руководили Вы. Жаль, что эта традиция, восстановленная Вами, была прервана.

Виталий Владимирович, Вы — духовный, православный человек. И Ваш духовный опыт соединен с Вашей научной позицией. Это заслуживает особого уважения, а иногда и восхищения.

У Вас замечательная семья. Ваша супруга, Нина Авенировна, очень интересный, тонкий исследователь и очень глубокий и одновременно открытый человек. Как показано в работах Нины Авенировны, занимающейся изучением структур гимнической коммуникации (это фундаментальная вещь благодарственных восхвалений, обращенных к Высшему существу, к Богам, — языческий предвестник христианского молитвенного слова), гимнические обращения имеют определенную структурную форму коммуникативных актов — и это позволяет усматривать, несмотря на очень разные области изучения — классической филологии у Нины Авенировны и педагогической психологии у Вас, — единый очень интересный исследовательский принцип.

У Вас замечательные талантливые дети, которые идут своим путем, и это тоже очень важно.

Дружба Виталия Владимирович и Нины Авенировны с удивительной семьей настоящих носителей русской научной традиции, с Алексеем Федоровичем Лосевым и Азой Алибековной Таха-Годи, меня всегда восхищала и даже вызывала некоторый трепет, поскольку через этот контакт можно непосредственно почувствовать живую традицию русской мысли, челпановских семинаров, связь идей Флоренского — учителя А.Ф. Лосева с культурно-исторической концепцией Л.С. Выготского

Дорогой Виталий Владимирович!!!

Многие из нас рады чувствовать тепло Вашей души и силу Вашего русского глубокого ума, испытывать радость от общения с Вами.

Хотим продолжать быть Вашими соратниками и поддерживать Вас.

В том числе, потому что с Вами интересно.

***

Виктор Александрович Болотов, академик РАО, профессор, кандидат физико-математических наук, доктор педагогических наук, профессор департамента образовательных программ, научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании Института образования НИУ ВШЭ, член Совета Национального фонда подготовки кадров:

Дорогой Виталий Владимирович! 75 лет… много это или мало? Можно оглянуться и посмотреть, что сделано! И Вам удалось сделать очень многое! Об этом говорят Ваши заслуги перед психологической наукой, страной и столицей! А Ваша плодотворная деятельность во благо образования! Сделать столько, достигнуть столького и не перестать творить, не потерять позитивный настрой, веру в собственное дело, в его нужность, значимость, иметь талант донести это до людей, собрать вокруг себя надёжную команду единомышленников — у Вас есть чему поучиться. Потому, наверное, и неудивительно, что такому человеку в такой день хочется выразить признательность за совместную работу в Российской академии образования, в созданном Вами университете, в проектах министерства образования!

От всей души желаю Вам здоровья, благополучия, понимания коллег, верности друзей и любви близких Вам людей! Пусть в Вашей жизни будет побольше радостных светлых дней и поменьше разных тревог; пусть чаще к Вам приходят удачи, пусть каждый день будет наполнен интересными делами и встречами!

P.S. А ещё спасибо тебе за дружбу!

***

Виталию Рубцову — большому человеку с молодым взглядом

Анатолий Георгиевич Каспржак, кандидат педагогических наук, профессор департамента образовательных программ, главный эксперт Института образования НИУ ВШЭ:

Большого человека с окладистой бородой — Виталия Владимировича Рубцова я встретил в самом конце восьмидесятых в частной гимназии, где он занимал должность научного руководителя. Что мы обсуждали, уже не скажу, но запомнился он мне, прежде всего, умением «не лезть на рожон», что было принято в то время в среде реформаторов / инноваторов, к которой я принадлежал. Его речь была для меня — практикующего учителя, директора школы — той последней каплей, которая побудила к изменению взгляда на роль психолога в школе, шире — на психологию как науку.

Через нескорое время, не без его участия, я попал на семинар в Психологический институт РАО, где испытал глубокое неуважение к самому себе. Великие (без кавычек) ученые говорили что-то умное, но кроме фамилий и некоторый общих лексем я ровным счетом ничего не понимал. Мне было стыдно. Там начался мой дилетантский путь в мир Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина, Владимира Петровича Зинченко и Александра Григорьевича Асмолова… Тогда, продираясь через текст книги «Развивающее обучение», я и представить себе не мог, что совсем скоро буду беседовать с ее автором — Василием Васильевичем Давыдовым в кабинете ректора МГППУ — Виталия Рубцова, что в здании на Сретенке, которое, будучи депутатом Московского городского совета, возвращал системе столичного образования. Такие вот жизнь выписывает загогулины, как говорил первый Президент новой России.

Потом были многочисленные московские и федеральные инициативы, которые в том числе мы с именинником пытались сдвинуть с мертвой точки, масштабный проект модернизации педагогического образования, семинары, конференции и т.д. и т.п. Ставки с годами росли, результаты… И все-таки главное, что сегодня помнится, — человеческое общение. Юбиляр с годами не потерял позитив. Борода, конечно, стала белей и костюмчик пару размеров накинул, а вот глаза — по-прежнему, излучают юношеский оптимизм, годы тут не властны! Здоровья Вам, Виталий Владимирович!

***

Евгений Иванович Исаев, профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ:

Мое знакомство с Виталием Владимировичем произошло в далекие 80-е годы прошлого столетия. Я поступил в аспирантуру НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР и выполнял диссертационное исследование в лаборатории психологии детей младшего школьного возраста под руководством Василия Васильевича Давыдова. Возглавляемая В.В. Давыдовым лаборатория вела масштабный формирующий эксперимент по психолого-педагогическому обоснованию инновационной системы начального образования, получившей впоследствии наименование «Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова». Тема моей кандидатской диссертацией была связана с изучением планирования как компонента теоретического мышления — центрального новообразования развития младших школьников. Встречались мы на заседаниях лаборатории, которые В.В. Давыдов, несмотря на свою предельную занятость в должности директора НИИ общей и педагогической психологии, проводил еженедельно.

Первое мое впечатление о Виталии Владимировиче можно обозначить кратко: «возмутитель спокойствия». Я не припомню ни одного заседания лаборатории, на котором Виталий Владимирович не выступил бы с критическими замечаниями по обсуждаемому вопросу и не предложил бы оригинального конструктивного его решения. Василий Васильевич всегда очень внимательно слушал мнение Виталия Владимировича и, как правило, соглашался с его доводами и аргументами. Так же позитивно выступления Виталия Владимировича воспринимались сотрудниками лаборатории. За годы своего обучения в аспирантуре я неоднократно обращался к Виталию Владимировичу за консультацией по теме диссертационного исследования и всегда получал ценные для меня советы.

Виталий Владимирович внес важный вклад в развитие системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова. Вклад этот связан с разработкой и обоснованием Виталием Владимировичем совместно-распределенных форм учебной деятельности. Тем самым, в теорию содержания и структуры учебной деятельности как сущности и основы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова, органично встраивался явно недостающий компонент — учение о формах организации учебного процесса, формах сотрудничества и общения взрослого и ребенка, педагога и обучающегося в освоении теоретических понятий и структурных компонентов учебной деятельности.

На мой взгляд, обоснование В.В. Рубцовым положения об учебной деятельности младших школьников как совместно-распределенной, реализуемой в формах сотрудничества педагога и учащихся, в форме учебной детско-взрослой общности, представляет собой наиболее полное воплощение в современной педагогической психологии идеи Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития. Отметим, что понятие зоны ближайшего развития, введенное Л.С. Выготским в научный оборот в начале 30-х годов ХХ века, является в настоящее время одним из наиболее интенсивно употребляемых в мировой возрастной и педагогической психологии.

Наше сотрудничество с Виталием Владимировичем продолжается уже несколько десятилетий. И все это время я не перестаю восхищаться его неисчерпаемой энергией, его стремлением быть на острие актуальных проблем психологической науки, психолого-педагогических проблем общего и профессионального образования. Огромный вклад Виталий Владимирович внес в развитие исихологической службы в образовании, в разработку первого в России профессионального стандарта педагога-психолога, в обоснование ФГОС и образовательной программы подготовки педагогов-психологов. Восхищает высокий профессионализм Виталия Владимировича в организации инновационных начинаний в образовании, в управлении научными образовательными проектами и коллективами. Виталий Владимирович обладает редким талантом вдохновлять сотрудников и учеников на достижение поставленных целей, сплачивать вокруг себя последователей научных направлений культурно-исторической психологии Л.С. Выготского, деятельностного подхода в образовании Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.

Я желаю Виталию Владимировичу неиссякаемой творческой энергии, новых достижений в развитии идей основоположников культурно-исторической психологии и деятельностного подхода в образовании, талантливых и благодарных учеников, здоровья и долголетия.

***

Алла Борисовна Холмогорова, профессор, доктор психологических наук, декан факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, заведующая лабораторией психологического консультирования и психотерапии Московского НИИ психиатрии, ведущий научный сотрудник НИИ Скорой помощи им. Н.В. Склифосовского, член правления Российского общества психиатров, вице-президент Российской психотерапевтической ассоциации, член-основатель Академии когнитивной психотерапии, главный редактор журнала «Консультативная психология и психотерапия»,
Виктор Кириллович Зарецкий, доцент, кандидат психологических наук, профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, член Исполнительного комитета Международного общества культурно-деятельностных исследований (ISCAR):

Очень приятно работать в университете, признанном лучшим психологическим вузом страны! Это действительно уникальный, единственный в своем роде университет. Возможно, что именно многозадачность психолога в образовании и подсказала в свое время тем, кто его задумывал, создать университет по принципу «Вся психология в одном университете»!

Замысел собрать всю психологию в одном психолого-педагогическом университете и сконцентрировать ее ресурс на решение практических проблем образования неслучайно родился у Виталия Владимировича Рубцова и его соратников по этой инициативе, включая нынешнего ректора А.А. Марголиса и первого декана нашего факультета Ф.Е. Василюка. В университет пришли многие сотрудники первого российского психологического института и те психологи, которые связывали свою профессиональную жизнь с традицией культурно-исторической психологии Л.С. Выготского, соединяющей мощную теорию и ориентацию на практику воспитания и развития, как ни одна другая психологическая школа.

Общая теория развития, предложенная Л.С. Выготским, позволяет сблизить и в комплексе решать проблемы Развития, Образования и Здоровья, как это мы не раз подчеркивали в своих публикациях³. Идеи Л.С. Выготского продолжали развиваться, сначала усилиями его ближайших соратников и последователей (А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Б.В. Зейгарник, Л.И. Божович, А.В. Запорожец и др.) затем их учениками (В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, Л.Ф. Обухова, В.М. Мунипов и др.). Многие преподаватели поколения «3» и «3+» (те, кому повезло учиться у ближайших соратников Л.С.Выготского и у их непосредственных учеников) работали в нашем университете, и многие продолжают преподавать и сейчас. И к этому поколению относится В.В. Рубцов, являясь продолжателем традиции развивающего обучения, заложенной его учителями Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым.

Огромная заслуга Виталия Владимировича Рубцова в том, что он собрал в МГППУ не просто разные направления психологии, но команды продолжателей традиции КИП в каждом из этих направлений. Это хорошо иллюстрирует разнообразие журналов, которые выпускает университет и которые отличает высокое качество публикаций.

Во многом благодаря В.В. Рубцову, одному из организаторов Международного общества культурно-исторических деятельностных исследований (ИСКАР) и члену его Исполнительного комитета на протяжении многих лет, культурно-историческая теория развития стала одной из самых авторитетных теорий в мире. На данный момент членами Общества являются специалисты более чем шестидесяти стран, представляющих все пять континентов. Организуемые нашими сотрудниками Летние университеты ИСКАР пользовались огромной популярностью и собирали молодых ученых, ориентированных на культурно-историческую психологию, из многих стран мира. Благодаря активной работе, которую проводят сотрудники университета и сам В.В. Рубцов в ИСКАР, Россия сохраняет ведущие позиции в области культурно-исторической психологии.

Мы поздравляем Виталия Владимировича со славным юбилеем от себя и от всех сотрудников нашего факультета консультативной и клинической психологии и надеемся, что нам удается в какой-то степени развивать сплотивший и сблизивший нас всех замысел — продолжать дело славной традиции культурно-исторической психологии. Спасибо Вам, Виталий Владимирович, что мы можем вместе с Вами продолжать это большое Дело.

***

Поздравление ученому, Учителю, коллеге

Светлана Валерьевна Панюкова, профессор, доктор педагогических наук, руководитель Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями Российского государственного социального университета. Ректор Института дополнительного профессионального образования «4Портфолио», академик Академии информатизации образования, лауреат Премии Правительства РФ в области образования:

В жизни каждого из нас были и есть педагоги, руководители, которые бескорыстно делятся с коллегами своими знаниями, умениями, опытом. Однако далеко не каждого мы готовы уверенно назвать Учителем. Работать с таким Учителем — это большое везение. Его идеи и мысли понимаешь с полуслова. Его любовь к своему делу, к своему университету неизменно передается окружающим. Работать с ним непросто, но для каждого, кто близко знает и работает с Виталием Владимировичем, такое трепетное отношение к проектам, к качеству работы становится не только прекрасным примером, но и правильной привычкой, которую проносишь через всю жизнь, привычкой, которая позволяет и дальше добиваться высоких результатов.

Уникальна его способность «заражать» коллег, в самом добром смысле этого слова, своей энергией, энтузиазмом, обеспокоенностью за результат. Для коллег Виталий Владимирович является не только генератором уникальных идей и примером творческого подхода к решению самых сложных задач, но и нравственным образцом настоящего ученого и человека. Коллеги уважают и ценят Виталия Владимировича не только за обширные познания, но и за человеческие качества истинного интеллигента. Известный ученый, требовательный руководитель, но при этом простой и доступный, человечный и открытый.

Поздравляю уважаемого Виталия Владимировича и желаю ему дальнейших творческих успехов, научных достижений, талантливых, работоспособных аспирантов и докторантов, которые вместе с ним будут развивать идеи своего Учителя. Желаю крепкого здоровья, творческой энергии, неиссякаемого оптимизма и жизнелюбия, осуществления своих всегда блестящих планов.

***

Елена Ивановна Метелькова, кандидат психологических наук, государственный советник Российской Федерации 3 класса, советник ректора НИУ ВШЭ, вице-президент Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России»:

Как быстро летит время! У Виталия Владимировича юбилей, и хочется не просто от души его поздравить, но и сказать слова признательности и благодарности за годы совместной работы, за то, что он стал моим Учителем и научным руководителем диссертационной работы, за доброе и искреннее отношение, поддержку и понимание.

Наше личное знакомство началось в 2003 году на съезде Российского психологического общества, который проходил в Санкт-Петербурге в Смольном и Санкт-Петербургском государственном университете. И в том же году мы — группа энтузиастов, лично заинтересованных в развитии психологической службы в отечественной системе образования, — создали Общероссийскую общественную организацию «Федерация психологов образования России». Виталий Владимирович был избран президентом, а меня удостоили чести стать исполнительным директором Федерации.

С тех пор минуло 20 лет. И одновременно с юбилеем Виталия Владимировича отмечает юбилей Федерация, которую он возглавляет все эти 20 лет. За прошедшие годы психологическая служба упрочила свое положение в системе общего образования, став неотъемлемой его частью, и активно развивается в системе высшего и среднего профессионального образования. Педагоги-психологи давно получили статус педагогических работников и являются надежным партнерами школьных учителей, воспитателей детских садов, преподавателей вузов и учреждений среднего профессионального образования и руководства образовательных организаций, в основе взаимодействия с которыми — интересы обучающихся и сотрудничество специалистов.

Хочу отметить, что в этом есть заслуга и Федерации, и лично Виталия Владимировича. Профессиональное сообщество, которое было сформировано на основе Федерации, а также партнерское и конструктивное взаимодействие Федерации и Министерства образования России позволили своевременно выявлять и успешно решать множество профессиональных задач, обеспечивая поступательное развитие принципов гуманизации отечественного образования, развивая заботу о ребенке не только в контексте обучения и воспитания, но и его социального благополучия и психологического комфорта.

У Виталия Владимировича много заслуг, званий и высоких статусов. Но хотела бы отметить также, что он на протяжении 20 лет стоит во главе общественной организации, объединяющей российских педагогов-психологов и психологов в системе образования, и на страже интересов и благополучия детей, учителей и профессионального сообщества психологов образования.

Поэтому в год двух взаимосвязанных юбилеев — Федерации и ее президента — хочу от души пожелать Виталию Владимировичу здоровья и сил для осуществления задуманных планов и задумывания новых!

***

Елена Георгиевна Юдина, кандидат психологических наук, профессор, заведующая кафедрой и академический директор магистерской программы «Управление дошкольным образованием» Московской высшей школы социальных и экономических наук:

С Виталием Владимировичем Рубцовым я познакомилась в конце 1988 года, когда он в ответ на просьбу В.В. Давыдова согласился быть оппонентом на защите моей кандидатской диссертации. Мы не были лично знакомы, и я тогда довольно сильно волновалась, потому что знала Виталия Владимировича как автора совершенно замечательной книги «Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения». Незадолго до этого я прочитала его книгу, и она произвела на меня сильное впечатление. Было очевидно, что автор в своей докторской диссертации совершил довольно крупное открытие в области психологии совместной деятельности, разработав как новые теоретические конструкты, так и оригинальный дизайн экспериментальных исследований. Конечно, мне было чрезвычайно важно получить обратную связь по результатам своей работы от крупного ученого, работающего в смежной области, особенно накануне защиты. К моему счастью и великому облегчению, Виталий Владимирович работу — и меня вместе с ней — поддержал, вселив в меня уверенность.

С тех пор нам много раз доводилось вместе участвовать в разных научных и образовательных проектах, по мере сил и возможностей работая над развитием психологии образования как внутри страны, так и в мире. Было несколько проектов, инициированных Министерством образования РФ и другими партнерами, были международные проекты и конференции; все они были направлены на построение системы развивающего образования в России. Мне также посчастливилось работать в Московском государственном психолого-педагогическом университете под руководством В.В. Рубцова.

В течение всего этого времени я благодарна, что 35 лет назад произошла наша встреча. Она сильно повлияла на многие мои планы, на общие представления о возможностях солидарных профессиональных действий вместе с коллегами, которые в нашем случае всегда были направлены на построение системы развивающего образования в стране. Рядом с Виталием Владимировичем всегда можно было встретить интересных людей, обладающих оригинальным сильным умом, несущих новые идеи и готовых к переменам. Возможность взаимодействовать с таким сообществом всегда поддерживала, вдохновляла и вселяла уверенность, что все получится.

Юбилейный формат обычно предполагает подведение промежуточных итогов как в профессиональном, так и в человеческом измерении прожитых лет. Невозможно измерить и адекватно оценить огромный вклад В.В. Рубцова в развитие психологической науки, особенно, культурно-исторической теории и практики образования в России и в мире. Однако трудно не заметить, что Виталию Владимировичу и сейчас есть, что делать и куда стремиться. Громадная работа сделана за прошедшие годы, но особенно важно, что еще немало впереди.

***

Ольга Евгеньевна Серова, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник группы истории отечественной психологии лаборатории психологии одаренности Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, Психологический институт РАО:

С Виталием Владимировичем Рубцовым меня связывает не очень длительный, но очень насыщенный и интересный период работы под его руководством в Психологическом институте. Для меня ключевые слова в определении характера этой работы: задумано и сделано впервые.

Виталий Владимирович относится к тому типу людей, которым не надо долго и нудно растолковывать какую-то идею, ему дано, что называется, «на лету» схватывать ее суть и новизну, сразу же видеть возможности ее применения и варианты ее осуществления. Но главное, что на тернистом пути к заветной цели воплощения своих идей каждый надеющийся на его поддержку может не сомневаться в том, что обязательно ее получит. И мне не один раз предоставлялся случай убедиться в том, что если Виталий Владимирович обещал помочь, то он свое обещание выполнит. Так, благодаря активной поддержке и непосредственному участию Виталия Владимировича Рубцова после более чем полувекового замалчивания начались систематические исследования творческого наследия основоположника отечественной научной психологии Г.И. Челпанова, впервые со времени их опубликования в начале XX века, была осуществлена, казалось, невозможная для выполнения работа по переизданию его фундаментальных трудов — «Очерки психологии» (2009) и «Восприятие пространства» в двух книгах (2011), впервые воссоздана на основании документальных источников биография научного и жизненного пути ученого (2012), а также история изобретения им уникального «Психологического аппарата» (2009). Ни много ни мало, но результатом деятельного участия Виталия Владимировича стало восстановление исторической справедливости, уничтожение «белых пятен» в истории нашей психологической науки.

Сегодня уже никого не удивляет научное содружество светских ученых и ученых-богословов, давно забылось, насколько велика была пропасть между ними несколько десятилетий назад. И в том, что современная отечественная психология теперь может прикоснуться к сокровищам православной психологической традиции, велика заслуга Виталия Владимировича Рубцова. В начале 2000-х годов, в ситуации совсем неблагоприятной, он поддержал инициативу группы ученых Психологического института и возглавил работу по организации научных конференций по святоотеческой психологии, направленных на обсуждение актуальных духовно-нравственных проблем современного социума и установление конструктивного творческого взаимообмена между представителями светской и богословской психологической науки. Под его руководством проходила и первая публикация материалов их научных обсуждений (2008–2012).

Внутренняя культура и уважение к традиции, которые отличают Виталия Владимировича Рубцова, были основанием его инициатив по организации с 1994 года новой формы работы в Психологическом институте — знаменитых «Челпановских чтений», которые собирали в Большой аудитории ученых разного возраста, разных научных направлений, взглядов и убеждений, вызывали неизменный интерес и всегда проходили с пользой и для тех, и для других. С легкой руки Виталия Владимировича «Челпановские чтения» переросли в международный проект и прошли в 2012–2014 годах в городах Мариуполе и Киеве. Безусловно, понимание значения этих научных форумов в условиях современной России обретает особый нравственный смысл.

В день славного юбилея хочется пожелать Виталию Владимировичу, конечно, здоровья, успехов и большого личного счастья, и еще — новых грандиозных замыслов, невероятных творческих идей, всегда движения «вперед, к новым берегам!», и еще — долгих-долгих и плодотворных лет служения своему отечеству, великой православной культуре и русской науке!

***

Елена Николаевна Волкова, профессор, доктор психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии детства и цифровой социализации, Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Психологический институт РАО, член Президиума Федерации психологов образования России, член Международного общества по предотвращению насилия над детьми:

Мое знакомство с Виталием Владимировичем Рубцовым произошло в стенах тогда еще Научно-исследовательского института общей и педагогической психологии АПН СССР. Пожалуй, самым удивительным для меня в этом человеке было и продолжает оставаться его приверженность идеям очеловечивания образования и внедрения психологического знания и психологической культуры в образовательный процесс. Эти идеи Виталий Владимирович последовательно и неуклонно продвигает в жизнь, продвигает практически, не столько словом, но делом. Я глубоко признательна Виталию Владимировичу за его труд по созданию и развитию психологической службы образования в России: каждое достижение на этом пути — разработка и внедрение стандарта деятельности педагога-психолога и образовательных стандартов, всероссийские конкурсы «Педагог-психолог года», международные и российские профильные конференции по психологии образования, психолого-педагогический университет, Федерация психологов образования России, серия специальных научных журналов и многое другое, чего не перечислить здесь, — создано благодаря его энергии, его профессиональной чуткости в понимании наиболее важных проблем в современном обществе и современном образовании и при его непосредственном участии.

Уважаемый Виталий Владимирович, Вы нужны психологической службе образования России! Крепкого здоровья Вам, силы, оптимизма и успехов!

***

Ольга Александровна Ульянина, кандидат социологических наук, доктор психологических наук, профессор РАО, член-корреспондент РАО, руководитель Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО МГППУ, главный научный сотрудник научно-исследовательского центра Академии управления МВД России, профессор департамента психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ, от имени коллектива Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации:

Уважаемый Виталий Владимирович!

От имени всего коллектива Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» сердечно поздравляем Вас с Юбилеем!

Пусть Ваш День рождения будет наполнен радостью и добром! Желаем, чтобы этот День принес Вам самые теплые слова от родных, близких, друзей и коллег!

Мы благодарны Вам за неустанную работу и преданность делу по совершенствованию психологической службы в системе образования. Все эти годы Ваш профессионализм, настойчивость, энергичность, тонкость ума и психологический талант вдохновляют нас и тысячи людей по всей России.

Пусть Ваша жизнь будет яркой, продуктивной, полной творческих идей, а рядом с Вами будут единомышленники, готовые оказать поддержку в их реализации. Желаем Вам дальнейшей плодотворной работы на ответственной должности, доброго здоровья, благополучия и удачи во всех Ваших начинаниях!

С глубочайшим уважением и наилучшими пожеланиями, коллектив
Федерального координационного центра по обеспечению психологической
службы в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО МГППУ

***

Смелые решения одного ученого

Ирина Борисовна Шилина, профессор, кандидат педагогических наук, доктор исторических наук. Декан факультета «Социальная коммуникация», профессор кафедры «Социальная коммуникация и организация работы с молодежью» МГППУ. Сопредседатель экспертного совета «Социальный педагог» ФУМО в системе высшего образования:

Истинный ученый — это мечтатель, а кто им не является, тот называет себя практиком.
Оноре де Бальзак

В далеком 2009 году в нашей стране начались активные движения в развитии молодежного движения и развития социальных инициатив. Это период правового оформления первой Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации, формирования новой системы социальной защиты населения, активного развития дополнительного образования в Москве и России. Московский городской психолого-педагогический университет стал активно включаться в разработку новых концептуальных основ этих процессов. И к 2010 году Виталий Владимирович Рубцов, будучи ректором университета, задумал открыть необычный факультет, который, с одной стороны, не был связан вплотную с психологической наукой, с другой стороны — придавал новые, свежие течения развитию всего Университета.

Мне посчастливилось в этот период узнать Виталия Владимировича не просто как Ученого с мировым именем в психологии, а как Управленца, чувствующего современные тренды общества и беззаветно любящего свое детище — Университет. И мы благодарны Судьбе и Виталию Владимировичу, что вот уже почти 14 лет мы созидаем, творим, растим, ищем, ошибаемся, исправляемся, но постоянно движемся вперед.

За годы развития факультета его выпускники получают возможность заниматься управлением молодежными социальными проектами, работать в системе социальных служб. Глубокая теоретическая подготовка в сочетании с навыками организации и проведения прикладных исследований обеспечивают студентам факультета конкурентоспособность на рынке труда. Подготовка специалистов, обеспечивающих организацию работы с подростками и молодежью в детских и молодежных общественных организациях, добровольческих отрядах, — отличительная черта факультета. Поэтому наших выпускников мы можем увидеть и в государственных структурах (Федеральном Государственном Собрании, Росмолодежи), и включенных в реализацию важнейших волонтёрских программ текущего этапа — работу на новых территориях. Студенты факультета активно участвуют в благотворительной деятельности. И всегда с благодарностью вспоминают наш Университет.

Главный задел в направлении развития перспектив научной школы факультета сделан Виталием Владимировичем. Период с 2018 по 2027 годы объявлен по инициативе Президента России Владимира Путина Десятилетием детства. С 2012 года В.В. Рубцов — руководитель секции «Образование в интересах детей» Совета при Правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере. А с 2018 года — активно работает в составе Координационного совета при Правительстве Российской Федерации по проведению в Российской Федерации Десятилетия детства.

Привлечение сотрудников-подвижников на факультет д.с.н., профессора С.Н. Майоровой-Щегловой, д.б.н., к.п.н., профессора А.Н. Камнева придало новый виток развитию университета и факультета. Как результат: семинары, круглые столы, конференции, направленные на изучение вопросов совершенствования государственной политики в сфере защиты детей, поиска новых психолого-педагогических подходов сопровождения воспитательного процесса.

Все сотрудники, студенты и выпускники факультета «Социальной коммуникации» поздравляют Виталия Владимировича и желают оставаться таким же дерзким мечтателем, неутомимым исследователем! Здоровья и радости от каждого дня!

***

Ирина Валентиновна Коновалова, кандидат психологических наук, декан факультета повышения квалификации МГППУ, сопредседатель экспертного совета «Дополнительное профессиональное образование» ФУМО в системе высшего образования, научный консультант и методист Русской ассоциации логотерапии и экзанализа (RALE, LogosTeam):

Виталий Владимирович Рубцов виртуозно владеет своими деловыми качествами. Многогранная и творческая личность, результативный руководитель — вот те качества, которые при первом же знакомстве с Виталием Владимировичем отмечают многие, кому посчастливилось работать с ним. И я — не исключение, так как сотрудничала с ним в различных проектах.

Особенно запомнилась деятельность по созданию уникального онлайн-курса для педагогов-психологов Российской Федерации. Это был сложный год во время пандемии. Преподаватели вуза в спешном порядке осваивали дистанционные технологии. И в это время университет получает ответственное государственное задание: подготовить онлайн-курс для педагогов-психологов образовательных организаций, работающих в школах и колледжах. Этот курс должен был быть емким и в то же время доступным для психологов всех регионов нашей страны. Он предполагал включать в себя все основные направления работы психолога, учитывая современные социальные задачи и требования системы образования, и основываться на последних научно-практических разработках.

Вспоминаю первую встречу в онлайн-формате с преподавателями — предполагаемыми разработчиками материалов курса. Виталий Владимирович, осознавая важность и сложность задачи, а также ее оперативность, настолько четко и вдохновенно изложил суть работы, что ни у кого не осталось сомнения, что работа будет выполнена.

Под руководством Виталия Владимировича онлайн-курс был создан в срок и с великолепным качеством. Уже через два месяца данный курс транслировался на все регионы нашей страны. Курс продолжает развиваться и обновляться. Ежегодно по нему обучаются более 3500 педагогов-психологов, а за три года их численность — уже более 10 тысяч.

Уважаемый Виталий Владимирович, Вы даете яркий пример, как быть эффективным в деятельности, преодолевая сложности творческим к ним отношением. От души поздравляю Вас и желаю не останавливаться на достигнутом и продолжать проявлять свой талант!

***

Лев Семенович Куравский, профессор, доктор технических наук, почетный доктор наук МГППУ, декан факультета информационных технологий, заведующий кафедрой «Прикладная информатика и мультимедийные технологии» МГППУ, главный редактор журнала «Моделирование и анализ данных», от имени факультета информационных технологий МГППУ:

Каждый сотрудник факультета информационных технологий МГППУ гордится возможностью совместной работы с Виталием Владимировичем Рубцовым, профессионалом высокого уровня, мудрым наставником, который любит свое дело и готов делиться знаниями.

Благодаря Виталию Владимировичу на нашем факультете появился модельный образец специальных образовательных условий для студентов с нарушениями зрения. Оптимизм и поддержка Виталия Владимировича в этом непростом деле всегда сопровождали нашу совместную работу. Теперь можно с гордостью сказать, что студенты с нарушениями зрения владеют всеми необходимыми технологиями для получения качественного образования, что делает их востребованными и конкурентоспособными на рынке труда.

Коллектив факультета информационных технологий искренне поздравляет Виталия Владимировича с юбилеем! Желаем крепкого здоровья, творческого вдохновения! Пусть все задуманное обязательно сбудется!

***

Владимир Вячеславович Соколов, заведующий учебно-производственной лабораторией технических и программных средств обучения слепых и слабовидящих студентов факультета информационных технологий МГППУ:

Виталий Владимирович Рубцов — это учёный, имя которого знает каждый специалист в педагогике и психологии. В преддверии юбилея этого замечательного человека вышло много публикаций, в которых подробно освещена его научная биография, описаны его достижения и научные труды, награды и звания. В этой коротком тексте мы не будем перечислять все эти хорошо известные факты, а обратим внимание на одно, может быть, не самое заметное, направление его деятельности.

Виталий Владимирович, помимо огромного количества разнообразных обязанностей, является президентом Ассоциации инклюзивных вузов (АИВ), а также членом Совета при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации по вопросам повышения доступности высшего образования для инвалидов, профессиональной ориентации инвалидов и содействию в их последующем трудоустройстве. При этом этому направлению своей деятельности он уделяет особое внимание.

Задача обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) достаточно сложна и требует от организаторов образовательного процесса на всех уровнях не только высокого профессионализма, но и особых душевных качеств, позволяющих понять психологию студентов с ОВЗ, стать для них авторитетом, руководителем, обращение к которому никогда не останется без ответа. Именно таким человеком является Виталий Владимирович!

По роду своей деятельности в МГППУ мне достаточно часто приходилось принимать участие в различных конференциях, семинарах и круглых столах с участием студентов с инвалидностью. Виталий Владимирович всегда с большим вниманием выслушивал их доклады, участвовал в обсуждении вопросов, поднятых студентами этой категории. Между заседаниями он беседовал лично с каждым инвалидом и в этой беседе всегда чувствовалось его желание помочь, сделать процесс обучения для этих ребят как можно более доступным. Надо заметить, что Виталий Владимирович практически всех активных студентов с инвалидностью, обучающихся в МГППУ, знал по имени и всегда приветствовал лично.

С представителями каждой нозологической группы Виталий Владимирович находил общий язык. При необходимости он помогал студенту с нарушением опорно-двигательного аппарата преодолеть препятствие, подходя к студенту с нарушением зрения, всегда представлялся, поскольку незрячие лишены возможности узнать человека в лицо.

В настоящее время факультет информационных технологий МГППУ стал самым комфортным местом обучения для инвалидов по зрению. Этот результат был достигнут далеко не сразу. Работа по созданию модельного образца специальных образовательных условий на базе факультета ИТ велась много лет и продолжается по сей день. Основным организатором этой работы был Виталий Владимирович! Несмотря на огромную загруженность он смог находить время и энергию на решение этого нового для нашей системы образования вопроса. Благодаря его деятельности у нас на факультете студенты с глубоким нарушением зрения обеспечены учебной литературой, изданной шрифтом Брайля, необходимый набор графических иллюстраций изготовлен в рельефной форме, в учебных аудиториях для них на компьютерах установлено специальное программное обеспечение невизуального доступа к информации с брайлевскими дисплеями. Подобный уровень обеспечения учебного процесса для студентов с глубоким нарушением зрения в нашей стране пока является уникальным!

Следует заметить, что хотя основной по численности нозологической группой на факультете ИТ являются незрячие, здание факультета полностью приспособлено для перемещения на коляске. В необходимых местах имеется пандус, для перемещения между этажами работает лифт, вход в аудитории осуществляется через широкие двери без порогов и т.п. Это делает факультет полностью доступным и привлекательным для лиц с НОДА.

Также на факультете получили образование несколько человек с нарушением слуха и зрения (слепо-глухие), а эта нозологическая группа является самой сложной для обучения и требовательной к специальным образовательным условиям. Тем не менее, эти студенты приобрели необходимые знания и практический опыт, а по окончании университета все они были трудоустроены!

Достигнутые в МГППУ результаты в сфере инклюзивного образования тиражируются на другие образовательные организации. Представители МГППУ участвуют в различных конференциях и конкурсах, на которых делятся своим опытом и изучают опыт коллег. С каждым годом образовательные условия для студентов с ОВЗ становятся всё лучше. Развитие инклюзивного образования в нашей стране, одним из организаторов и руководителей которого является Виталий Владимирович, делает систему высшего профессионального образования всё более доступной для всех молодых людей независимо от наличия инвалидности или других ограничений здоровья.

Вместе со всеми инвалидами, получившими образование в МГППУ, мы благодарим Виталия Владимировича и поздравляем его с замечательным юбилеем!

***

Артур Валерьевич Хаустов, кандидат педагогических наук, директор Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ, заместитель председателя Общественного совета при Министерстве просвещения РФ, главный редактор журнала «Аутизм и нарушения развития»:

Дорогой Виталий Владимирович!

В день Вашего юбилея вспоминаю, как 7 лет назад Вы доверили мне крайне ответственную задачу — руководство Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ, позволив самореализовываться в этом направлении мне и всему блестящему коллективу нашего Центра!

С тех пор наша профессиональная жизнь стала насыщена различными интересными событиями, проектами, контактами всероссийского масштаба. Я глубоко признателен Вам за оказанное доверие и возможности развития в интересах детей!

От всего ФРЦ МГППУ и от всего сердца я желаю Вам сохранения того, что у Вас уже есть: богатырское здоровье, неиссякаемая жизненная энергия, доброта, мудрость, интересные проекты, надежные и преданные люди рядом. И конечно же — любви Вам от Вашей семьи и коллег, для которых Вы являетесь надежной опорой многие годы!

***

Людмила Григорьевна Васина, ведущий специалист центра коллективного пользования Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (РУМЦ) МГППУ,
Татьяна Семёновна Иванова, доцент, кандидат педагогических наук, директор РУМЦ МГППУ:

Виталий Владимирович, благодаря Вашим усилиям в Российской Федерации была создана сеть ресурсных учебно-методических центров, способствовавших быстрому формированию доступной образовательной среды в образовательных организациях высшего образования. Счастье и огромная ответственность работать с Вами! Трудно, но интересно, сколько проектов задумано и реализовано! Среди них II Всероссийский конкурс студенческих проектов «Профессиональное завтра» с участием студентов с инвалидностью, организованный РУМЦ МГППУ в 2019 г., олимпиады и конкурсы для детей с ОВЗ, ежегодный Всероссийский конкурс практик инклюзивного высшего и среднего профессионального образования и неисчислимый поток других добрых и нужных дел.

Спасибо Вам за оптимизм, поддержку, веру в наше общее дело.

С юбилеем, дорогой Виталий Владимирович! Примите самые наилучшие пожелания здоровья и надежных коллег!

С уважением, Васина Людмила Григорьевна и Иванова Татьяна Семёновна

***

Дмитрий Владимирович Деулин, доцент, кандидат психологических наук, декан факультета «Экстремальная психология», доцент кафедры научных основ экстремальной психологии факультета «Экстремальная психология» МГППУ:

Про Виталия Владимировича всегда хочется говорить только самые теплые и светлые слова. Для меня он — самая настоящая зона ближайшего развития, всегда был и остается.

Я вспоминаю один случай, когда Виталий Владимирович был моим научным руководителем. Несмотря на свою административную огромную нагрузку, он всегда находил время и для аспирантов. Так получилось, что мне необходимо было сдавать кандидатский минимум по философии, и по иронии вечером сильно заболел, температура под 39, сильная простуда. Я сразу же позвонил своему научному руководителю, чтобы поставить его в известность, ну и надеялся на какую-то отсрочку от сдачи этого важного экзамена. Но Виталий Владимирович по телефону мне пожелал здоровья и успешной сдачи — и утром я проснулся свежий и бодрый, никакой температуры у меня уже не было, ни одного симптома заболевания, экзамен в тот день я сдал на отлично. Виталий Владимирович обладает даром убеждения и исцеления. Он может создавать такую установку, закладывать психологическую максиму в человеке, и бессознательно начинаешь следовать, с одной стороны, этим мягким и добрым предписаниям, а с другой стороны — решительному нарративу. Возникает уверенность, даже при, казалось, безвыходной ситуации.

Мне хотелось бы поздравить Виталия Владимировича с прекрасным юбилеем. Я знаю, что он, несмотря на солидный возраст, продолжает развивать психологическую науку, страстно проявлять интерес ко всему. И хотелось бы, безусловно, пожелать ему в этот день сохранять это уникальное качество — умение убеждать людей, показывать правильное направление профессионального маршрута. Я знаю, что у него прекрасная семья, и хотелось бы, чтобы близкие люди приносили ему только радость, всегда были в полном здравии. Виталий Владимирович, добился больших успехов и заслуженного уважения в профессиональной среде, но несмотря на свои выдающиеся заслуги, всемирную известность, он остается достаточно скромным человеком. Это тоже его уникальное качество. Я испытываю гордость, что на своем профессиональном пути мне встретился такой неординарный и уникальный Человек.

***

Николай Викторович Дворянчиков, доцент, кандидат психологических наук, декан факультета «Юридическая психология», профессор кафедры «Клиническая и судебная психология» МГППУ, главный редактор журнала «Психология и право»:

Виталий Владимирович существенно повлиял на мою профессиональную траекторию, пригласив меня возглавить факультет в Университете.

У меня не раз была возможность быть игроком в его команде, в проектах, которые меняли ситуацию в обществе, в отрасли, в системе образования, где Виталий Владимирович проявлял бойцовские, лидерские качества и стойкость.

Работая с ним, понимаешь, что нет нерешаемых задач. Под его руководством легко начинать непростые проекты, так как он умеет видеть на несколько шагов вперед, учитывая возможное развитие событий.

Хочется пожелать Виталию Владимировичу здоровья, оптимизма и благополучия !

С уважением, Н.В. Дворянчиков

***

Человек как Вселенная. О вкладе профессора и академика Виталия Владимировича Рубцова в развитие психологических служб в системе образования России

Любовь Евгеньевна Олтаржевская, кандидат педагогических наук, директор Городского психолого-педагогического центра Департамента образования города Москвы, главный внештатный педагог-психолог города Москвы, член Президиума Федерации психологов образования России, член правления, эксперт Ассоциации инклюзивных школ, заместитель председателя Большого жюри Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России»:

Есть люди, о которых можно говорить бесконечно. Потому что они как целая Вселенная. Их знания, опыт, воплощенные идеи, достижения кажутся безграничными, бесценными, важными не только в масштабах отрасли, науки, страны, а нужными обычной семье, взрослому и ребенку, каждому из нас.

Таким человеком является Виталий Владимирович Рубцов — доктор психологических наук, профессор, академик. Неоценим его вклад в развитие психологической службы в системе образования. Именно он стал инициатором создания Федерации психологов образования России и остается ее бессменным президентом.

Академик Рубцов назначен главным внештатным педагогом-психологом Министерства просвещения РФ. Институт главных внештатных психологов от субъектов федерации — это профессиональное сообщество, где специалисты всей России напрямую взаимодействуют друг с другом, обмениваются опытом, оперативно принимают важные решения, сообща решают ключевые задачи психологии в образовании, повышая статус педагога-психолога.

Москва тесно сотрудничает с регионами, транслируя передовые практики психолого-педагогического сопровождения. У всех нас общая цель — способствовать созданию в образовательных организациях таких условий обучения и личностного развития, при которых учитываются возрастные, психофизиологические, поведенческие особенности ребенка, а также его интересы, способности, возможности. Задача специалистов сопровождения — создать для него наиболее благоприятный и эффективный образовательный маршрут.

Аккумулировать лучшие психолого-педагогические практики помогают научно-практические конференции, образовательные форумы и, конечно, Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог года». Он проводится при участии Федерации психологов образования, созданной академиком Рубцовым.

Важно, что наработки и результаты исследований по вопросам обучения, развития, воспитания детей, собранные в ходе форумов, конференций, конкурсов, доступны всем заинтересованным специалистам, поскольку публикуются на сайте ФПО. Гриф «Одобрено Федерацией психологов образования России» является гарантией качества для педагогов, которые на местах пользуются этими психологическими технологиями.

Согласно указу президента РФ, 2018–2027 годы объявлены в стране Десятилетием детства. Педагоги-психологи активно включились в мероприятия, проводимые в рамках этого проекта. А новым витком развития нашей отрасли стало утверждение Концепции развития психологической службы в системе образования России до 2025 года. Важную роль в появлении документа сыграл Виталий Владимирович.

Таким образом перед психологами образования на ближайшие годы есть четкие ориентиры профессиональной деятельности. И есть люди, которые несут флагманскую миссию, направляя, координируя, вдохновляя, во имя главной цели — успешности каждого ребенка.

Уважаемый Виталий Владимирович, примите искренние поздравления с юбилеем! Крепкого здоровья, новых профессиональных достижений, надежных коллег и единомышленников.

***

Сергей Васильевич Сарычев, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой психологии Курского государственного университета, руководитель Курского отделения Федерации психологов образования России, руководитель Курского отделения РПО:

Дорогой Виталий Владимирович!

От имени психологов Курского государственного университета и регионального отделения Федерации психологов образования России в Курской области поздравляем Вас с замечательным юбилеем! Знаем Вас как замечательного исследователя в области общей, возрастной, педагогической и социальной психологии. Представителям курской социально-психологической школы особенно близки ваши идеи и открытия в сфере исследования совместной деятельности и группового обучения.

Неоценим Ваш вклад в развитие научной коммуникации психологов-исследователей и практиков в качестве редактора и председателя редакционных-издательских советов ведущих психологических журналов нашей страны.

Вы, лидер психологического образования в Российской Федерации, блестяще реализовали в созданном Вами Московском государственном психолого-педагогическом университете оригинальную идею «вся психология — в одном университете». В качестве главного педагога-психолога Министерства просвещения Российской Федерации Вы инициировали и успешно реализовали серию проектов, поднявших психологическую службу образования нашей страны на новую методическую высоту. Особое место среди Ваших инициатив занимают новые образовательные и профессиональные стандарты деятельности психологов в различных сферах жизни общества, Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог России» и Всероссийский конкурс лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде. Повышению результативности деятельности педагогов-психологов нашей страны в значительной степени способствовала Ваша многолетняя плодотворная работа на посту президента Федерации психологов образования России, объединившей профессионалов на основе оригинальных идей и проектов, направленных в будущее.

Желаем Вам творческого долголетия, здоровья и новых успехов на благо нашей Родины — великой России!

***

Айдар Минимансурович Калимуллин, профессор, доктор исторических наук, директор Института психологии и образования, профессор кафедры педагогики высшей школы Казанского (Приволжского) федерального университета, руководитель Приволжского регионального научного центра РАО, главный внештатный педагог-психолог Приволжского федерального округа, член Президиума Российского психологического общества:
Ирина Игоревна Лушпаева, доцент, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой педагогической психологии Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета, главный внештатный эксперт-психолог в системе образования Министерства образования и науки Республики Татарстан:

Среди большого числа поздравлений и заслуженных благодарностей в адрес Виталия Владимировича, мы от имени своих коллег из Казанского федерального университета хотели бы отметить значение его многогранной профессиональной деятельности для ученых и практиков в различных регионах нашей большой страны. Речь идет, прежде всего, о его работе в качестве главного внештатного педагога-психолога Министерства просвещения Российской Федерации. Без преувеличения скажем, что роль академика В.В. Рубцова в организационном и научно-методическом сопровождении процесса подготовки и деятельности педагогов-психологов просто неоценима. Его труды сейчас являются одной из методологических основ развития региональных психологических служб в образовании в России. Именно на них практики во всех субъектах Российской Федерации строят свои подходы модернизации и внедрения инновационных моделей психологического обеспечения образования, повышения качества психолого-педагогического сопровождения различных категорий детей практически. Например, мы в Казанском федеральном университете с их помощью организовали работу «Психологической клиники КФУ», в сфере деятельности которой находятся несколько десятков тысяч студентов и школьников.

Виталий Владимирович является нечастым примером гармоничного сочетания качеств ученого и лидера, организатора. Многие признают, что тот высокий научный авторитет и признание, который имеет Московский государственный психолого-педагогический университет, во многом заслуга академика В.В. Рубцова, который сформировал здесь плеяду талантливых ученых и, самое главное, единомышленников, являющихся гордостью отечественной педагогики и психологии. Ученые из регионов страны благодарны за научно-методическую помощь коллегам из МППГУ. В числе наиболее значимых мероприятий надо отметить цикл стратегических сессий «О совершенствовании деятельности Психологической службы в системе образования Российской Федерации», организованных совместно с Федерацией психологов образования России. Круг обсуждаемых вопросов включал такие актуальные для сегодняшнего дня проблемы, как совершенствование технологий оказания психологической помощи субъектам образования, решение вопросов, связанных с актуализацией профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», эффективности внедряемых инновационных форм психолого-педагогического сопровождения в образовании. Бессменным модератором сессий, а точнее научным руководителем и идейным вдохновителем, являлся и является Виталий Владимирович. Поэтому разрешите пожелать ему крепкого здоровья, новых успехов в научных поисках и, пожалуй, самое главное — сохранения «отеческого» отношения к любимым им психологам образования, чья роль в современном образовании и воспитании с каждым годом становится все более незаменимой.

***

Светлана Алигарьевна Минюрова, профессор, доктор психологических наук, ректор Уральского государственного педагогического университета, член Совета УМО вузов РФ по направлению «Психолого-педагогическое образование», член Президиума Федерации психологов образования России, председатель Свердловского регионального отделения Федерации психологов образования России, председатель Свердловского регионального отделения Всероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание», председатель Свердловского областного отделения, член уставного комитета Всероссийской общественной организации «Русское географическое общество»:

Уважаемый Виталий Владимирович!

От имени коллектива Уральского государственного педагогического университета и от себя лично сердечно поздравляю Вас с Юбилеем!

Ваша профессиональная деятельность является ярким примером неустанного служения своему делу. Благодарю Вас за огромный профессиональный вклад в развитие психологических служб Российской Федерации. Под Вашим руководством Федерация психологов образования России объединяет педагогов-психологов системы образования, вузов и институтов развития образования. Для решения этих задач требуется высокий уровень профессионализма, ответственности, организованности и профессиональной этики.

Позвольте выразить Вам огромную признательность за преданность своему делу, добросовестный труд, ответственность и высочайший профессионализм. В день Вашего Юбилея желаю Вам крепкого здоровья, бесконечных возможностей для новых открытий и свершений!

Поздравительный адрес в формате pdf

***

Наталия Николаевна Васягина, профессор, доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии образования Института психологии Уральского государственного педагогического университета, главный внештатный психолог в системе образования Свердловской области, член Экспертного совета Федерации психологов образования России:

Уважаемый Виталий Владимирович, с Днём рождения!

Вы Человек-эпоха! Посвятив себя служению психологической науке и развитию психологической службы в системе образования, Вы стали лидером и опорой для всего психолого-педагогического сообщества! Вашими стараниями, целеустремленностью, энтузиазмом создаются, сохраняются и приумножаются лучшие традиции отечественной психологии образования!

Позвольте выразить Вам искреннюю благодарность за великолепную возможность сотрудничать с Вами и от всей души пожелать крепкого здоровья, вдохновения, долгих лет профессионального триумфа!

С уважением, Наталия Николаевна Васягина

***

Ирина Васильевна Пестова, директор Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ладо», председатель Регионального отделения Свердловской области Федерации психологов образования России:

Уважаемый Виталий Владимирович!

Примите самые искренние и теплые поздравления с вашим юбилейным Днем рождения!

В этот прекрасный день от себя лично, от коллег Свердловского отделения ФПО, от коллег Государственного бюджетного учреждения «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ладо» хочу пожелать Вам бесконечного счастья, любви и светлых эмоций, чтобы каждый день был для Вас особенным и запоминающимся.

С момента нашего знакомства и на протяжении уже более десяти лет я восхищаюсь Вашей энергией и творческим потенциалом, высочайшим профессионализмом, отзывчивостью и мудростью.

Вы невероятный человек! Умный, талантливый и целеустремленный, и я горжусь тем, что имею возможность поздравить Вас в этот знаменательный день.

Всю свою жизнь, все свои душевные и творческие силы Вы посвятили психологической науке, становлению и развитию психологического образования. Вы не просто руководитель, Вы — лидер и вдохновитель, который способен направлять деятельность многих во благо общества, помогать людям осуществить их мечты и находить решения даже в самых сложных ситуациях.

Ваша деятельность является примером для многих психологов, и мы равняемся на Вас!

Благодаря Вашей поддержке для профессионального сообщества психологов реализуются интереснейшие проекты и уже на протяжении 8 лет живет наш с Вами совместный проект — Всероссийский фестиваль с международным участием для детей с ограниченными возможностями здоровья «Наши дети!», который объединяет более 5000 ребят России, желающих раскрыть свой творческий потенциал, а для некоторых это путевка в жизнь.

Желаю Вам нового вдохновения и новых свершений! Мы всегда с Вами, мы всегда рядом, хоть и далеко. Пусть этот день привнесёт ещё больше радости в Вашу жизнь! Желаю Вам здоровья, радости, удачи и воплощения всех Ваших заветных мечтаний!

Низкий Вам поклон от профессионального сообщества психологов Свердловской области!

***

Елена Владимировна Есликова, доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Ленинградского областного института развития образования, главный внештатный педагог-психолог Ленинградской области:

Есть люди, которых совсем необязательно знать лично, чтобы выражать им свое глубочайшее уважение. Виталий Владимирович — ученый, психолог, личность особого масштаба, являющийся для меня символом персонализированной стабильности. Сложно себе представить стратегическую сессию с участием главных внештатных педагогов-психологов, смысловой направленностью которой не руководил бы ее председатель, Рубцов Виталий Владимирович. Уверена, что благодаря его логически безукоризненным идеям по развитию психологической службы в системе образования Российской Федерации в настоящее время наблюдается реальный прорыв как в повышении статуса педагога-психолога, так и в части развития системы экстренной психологической помощи. Ряд значимых проектов в области практической психологии образования связан с именем нашего знаменитого юбиляра.

Виталий Владимирович, желаю Вам крепкого здоровья, неиссякаемого оптимизма и энергии, мудрости, новых идей, способствующих развитию психологической науки, профессионального долголетия и простого человеческого счастья!

С признательностью и уважением, Есликова Елена Владимировна

***

Сергей Владимирович Саратовский, кандидат педагогических наук, председатель Общественного совета при Министерстве образования Саратовской области, главный внештатный психолог-консультант Министерства образования Саратовской области, председатель Гильдии психологов и педагогов Саратовской области:

Виталий Владимирович Рубцов, без сомнения, является одним из столпов современной научной мысли в психологии. Его фундаментальные исследования, посвященные организации совместной учебной деятельности, не только стали важной частью подготовки молодых педагогов и методического сопровождения образовательного процесса в Российской Федерации, но и активно обсуждаются на международных научно-профессиональных площадках. Иными словами, Виталий Владимирович являет собой признанного ученого с мировым именем, выдающегося психолога и наставника для специалистов помогающих профессий.

От имени профессионального сообщества психологов и педагогов Саратовской области поздравляю Мэтра с юбилеем, желаю ему новых научных свершений и крепкого здоровья!

С уважением, Саратовский Сергей Владимирович

***

Михаил Владиславович Чумаков, профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой «Психология» Института педагогики, психологии и физической культуры Курганского государственного университета, профессор кафедры общей и социальной психологии департамента психологии Уральского гуманитарного института Уральского федерального университета им. первого Президента России Б.Н. Ельцина, главный внештатный эксперт психолог системы образования Курганской области, руководитель Курганского отделения Российского психологического общества, председатель Регионального отделения Федерации психологов образования России Курганской области:

Когда я учился на факультете психологии, Виталий Владимирович Рубцов уже был авторитетным психологом, известным в нашей стране и за рубежом. Тогда я даже представить себе не мог, что буду работать в контакте с ним, под его руководством. Это случилось, когда была организована Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», которую возглавил Виталий Владимирович.

Будучи председателем Курганского регионального отделения Федерации, я принимал участие в съездах, конференциях. Несколько раз получал из рук Виталия Владимировича грамоты за работу в региональном отделении.

Виталий Владимирович всегда вдохновлял своим профессионализмом, организаторскими способностями, масштабом личности. При этом он всегда был и остается очень демократичным, отзывчивым человеком. Для многих из нас, выбравших психологию делом своей жизни, он является образцом ученого, организатора и популяризатора науки.

***

Елена Орестовна Студинская, педагог-психолог, руководитель отдела практической психологии ГАУ Калининградской области «Центр диагностики и консультирования детей и подростков», председатель Регионального отделения Федерации психологов образования России Калининградской области, главный внештатный педагог-психолог образования Калининградской области:

Уважаемый Виталий Владимирович!

От имени Калининградского регионального отделения Федерации психологов образования и всего психологического сообщества системы образования региона примите самые искренние поздравления с днем рождения!

Всю свою жизнь, все свои душевные и творческие силы Вы посвящаете психологической науке, становлению и развитию психологии образования. Ваша профессиональная деятельность является ярким примером неустанного служения Науке, служения Истине. Сердечно поздравляем Вас с 75-летием и выражаем искрению признательность за большой вклад в развитие психологической науки и просвещения. Во многом благодаря Вашим личным усилиям, многолетней активной деятельности получила развитие психологическая служба в системе образования, а Московский государственный психолого-педагогический университет стал ресурсным центром практической психологии образования. Ваши неутомимая энергия, принципиальность и компетентность, большой вклад в развитие российской психологии образования и укрепление профессионального психолого-педагогического сообщества по праву снискали Вам заслуженный авторитет как в научном мире, так и среди практических педагогов-психологов.

Желаем Вам крепкого здоровья, благополучия, бодрости и энергии, радости в жизни, новых открытий и новых свершений!

С уважением, Елена Студинская

***

Елена Вилоровна Шевчукова, учредитель и директор НПД «Центр развития личности «ПСИХОЛОГиЯ», председатель правления Севастопольского регионального отделения Федерации психологов образования России, заместитель председателя Общественного совета при Департаменте образования и науки города Севастополя:

Севастопольское региональное отделение «Федерация психологов образования России» поздравляет с юбилеем Президента Общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России» Виталия Владимировича Рубцова.

Уважаемый Виталий Владимирович! Примите искренние поздравления с днём рождения! Пусть каждый Ваш день даёт возможность выполнить задуманные планы! Пусть то, что Вы делаете, имеет ожидаемый результат и высокое признание! Крепкого Вам здоровья и благополучия!

Члены Севастопольского регионального отделения выражают Вам признательность и слова благодарности за организацию работы Федерации, за многогранность мероприятий, целью которых является развитие профессионализма педагогов-психологов, за просветительскую деятельность и повышение психологической культуры!

С уважением, Шевчукова Елена Вилоровна

***

Мария Николаевна Прозорова, кандидат педагогических наук, преподаватель Кировского медицинского колледжа, доцент многофункционального медико-психолого-педагогического центра «Академия новых возможностей» Кировского государственного медицинского университета, директор АНО «Центр методической и психологической поддержки и наставничества «Территория понимания и саморазвития»:

Мое знакомство с Виталием Владимировичем Рубцовым началось с книги «Основы социально-генетической психологии». Только вдумайтесь, как для юной студентки звучали эти слова «социально-генетическая», да еще и психология.

Тогда казалось, что это мог написать, только человек, который может логически мыслить, рассуждать, философствовать, да и при чем тут психология. Книга далась сложно. Но появился навык читать научную литературу.

Мне казалось, что в этой книге есть все о человеке, и самое главное, как объяснить, что с ним происходит с точки зрения психологии. Было ощущение, что если я её прочитаю её от корки и корки, я раскрою многие загадки о человеке. Виталий Владимирович тогда был для меня недосягаем, но его книги подталкивали к поиску следующих знаний.

Читая книгу «Основы социально-генетической психологии»», я поняла, что теория, объясняющая психическое развитие ребенка через совместную деятельность, определяет наш дальнейший путь становления.

Давайте вместе прочтем хотя бы одну выдержку из книги: «Основой для выделения и дальнейшего усвоения ребенком содержания интеллектуальной структуры является выполнение им особого действия по замещению предметных преобразований (перераспределение деятельности); выполняя это действие, ребенок обращается к основаниям организации самой совместной деятельности». Каждая фраза актуальна в воспитании и развитии современного ребёнка. «Основой для усвоения ребенком содержания интеллектуальной структуры является выполнение им особого действия» — это очень созвучно с тем, что сегодня психологи пытаются донести до родителя. Ребенок усваивает информацию из окружающего мира множеством способов: с помощью зрения, слуха, запахов и т.д. Но умственное развитие каждого ребенка происходит по индивидуальной схеме, и, как правило, один из способов усвоения информации у ребенка доминирует. Понять, какой именно, значит помочь ребенку быстрее и лучше познать мир, максимально развив его умственные способности, а сделать это возможно только в «совместной деятельности». «Выполняя это действие, ребенок обращается к основаниям организации самой совместной деятельности», наверное, нет таких родителей, которые бы не стремились к правильной организации досуга своего ребенка. Но каждый ли знает о том, что такое правильный досуг и каким именно он должен быть? Чтобы дать ответ на этот вопрос, нужно для начала определиться, что именно вы ждете от вашего ребенка. И так каждая страница открывала новый мир, мир в глубины психологии.

Позднее мы встречались при подготовке к федеральному этапу Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог»; на Национальном конкурсе «Золотая Психея», на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психология творчества и одаренности», но первая книга и первое знакомство — оно всегда со мной.

***

Оксана Владимировна Глухова, руководитель шахматных образовательных проектов, психолог Шахматного клуба «Вертикаль» г. Сатки, председатель Местного отделения Федерации психологов образования России в Саткинском районе Челябинской области:

Уважаемый Виталий Владимирович, поздравляю Вас с Юбилеем! Мне посчастливилось познакомиться с командой сотрудников Московского государственного психолого-педагогического университета в рамках шахматного проекта в 2004 году. Благодаря идеям Вашего научного сообщества, а также поддержке специалистов Федерации психологов образования России проект «Шахматы для общего развития» является передовым в области обучения детей игре в шахматы и входит в число финалистов форума «Сильные идеи для нового времени» Агентства стратегических инициатив (2022 год).

Ключевым моментом моей профессиональной деятельности является многолетнее сотрудничество с Вами и Вашими коллегами в области организации шахматной системы образования в Саткинском муниципальном районе Челябинской области.

Проект «Шахматы для общего развития» реализуется группой учителей и психологов образовательных учреждений совместно со специалистами Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) под научным руководством к. психол. н., профессора МГППУ В.К. Зарецкого. В основе проекта — создание условий для общего развития с помощью технологий рефлексивно-деятельностного подхода к обучению детей игре в шахматы.

Спасибо Вам за бесценный опыт сотрудничества и поддержку научных разработок и инициатив в области организации шахматного образования в Саткинском муниципальном районе и всей Челябинской области.

Искренне надеюсь на дальнейшее сотрудничество и Вашу поддержку. Желаю Вам творческих успехов, семейного благополучия, оптимизма и динамичного развития!

***

Татьяна Николаевна Удина, директор Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Содружество» города Чебоксары, преподаватель Технологической школы индивидуализации образования и тьюторства, руководитель лаборатории «Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании», член Президиума Федерации психологов образования России, председатель Регионального отделения ФПО России в Чувашской Республике, член Совета управления Чувашского регионального отделения Межрегиональной общественной организации «Межрегиональная тьюторская ассоциация»:

Уважаемый Виталий Владимирович!

От всей души поздравляю Вас с юбилеем!

Желаю Вам оставаться таким же великолепным ученым и открытым человеком!

Вы умеете быть наставником и мотиватором, примером и соратником, у вас непререкаемый авторитет во многих профессиональных сообществах и в органах власти и управления!

Здоровья, благополучия, творческих проектов, счастья и жизненного баланса!

Спасибо за доверие, поддержку и сотрудничество!

¹ ВНИК — временный научно-исследовательский коллектив (прим. ред.)

² Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России» (прим. ред.).

³ См., например, Зарецкий В.К., Холмогорова А.Б. Педагогическая, психологическая и психотерапевтическая помощь в процессе преодоления учебных трудностей как содействие развитию ребенка // Консультативная психология и психотерапия. 2017. Том 25. № 3. С. 33–59. Zaretsky V.K., Kholmogorova A.B. Relationship between Education, Development & Health from Cultural-Historical Perspective. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya = Cultural-Historical Psychology, 2020. Vol. 16, no. 2, pp. 89–106.

Фото: сайт МГППУ, архив Е.И. Метельковой, архив С.В. Сарычева