Юбилей — это момент перехода на новую ступень развития

8 июля 2025 года — юбилей Ларисы Максимовны Митиной, доктора психологических наук, профессора, главного научного сотрудника лаборатории экопсихологии развития и психодидактики Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, создателя и руководителя исследовательской группы «Психология профессионального развития личности» и научной школы, в течение многих лет изучающей проблему личностно-профессионального развития учителя.

***

Ларисе Максимовне Митиной как ученому и создателю научной школы: поздравления коллег

Георги Добрев Петров, профессор, доктор педагогических наук, профессор кафедры «Теория воспитания» педагогического факультета Софийского университета св. Климента Охридского, и.о. председателя Ассоциации профессоров славянских стран, оргсекретарь АПСС, Болгария:

Глубокоуважаемая Лариса Максимовна!

Для меня, как и.о. председателя Ассоциации профессоров славянских стран и орг. секретаря АПСС, большая честь поздравить Вас лично, всех Ваших коллег и последователей, разумеется, и всех Ваших родственников от имени Ассоциации профессоров славянских стран, с прекрасным юбилеем — замечательной годовщиной — два 40-летия!

Все мы, члены Ассоциации профессоров славянских стран, впечатлены Вашей личностью, широтой и глубиной Ваших научных достижений и не только:

• в течении 21 года под Вашим научным руководством совместно с коллегами из других славянских стран мы обсуждаем значимые проблемы современной психологической и педагогической науки в славянских странах, мы делимся нашими собственными исследованиями по конкретной проблеме; очерчиваем общие и специфические характеристики проблемы в разных славянских странах, очерчиваем перспективы развития психолого-педагогической теории и практики в 21 веке;
• на научных форумах мы с вниманием и интересом приветствуем любое Ваше участие в обсуждении поднятых проблемных вопросов, поскольку Ваши анализы всегда научно обоснованы и направлены на оказание научно-методической помощи коллегам, имеющим меньший научно-исследовательский и преподавательский опыт;
• Ваши исследования и книги в области профессионального развития личности общепризнаны и широко известны как в России, так и за рубежом;
• созданная Вами модель профессионального развития характеризует конструктивный путь человека в профессии, путь созидания, наращивания его творческого потенциала;
• научные форумы, которые Вы организуете ежегодно, являются источником новых, нетрадиционных идей для проведения исследований в области психологии и педагогики высшего образования и формирования будущих специалистов;
• под Вашим руководством защитили кандидатские диссертации 26 диссертантов из разных городов России и европейских стран таких, как Болгария, Беларусь и другие, 5 из них стали докторами наук, впоследствии профессорами. Все они развивают положения Вашей научной школы;
• Вы, уважаемая Лариса Максимовна, как член Управительного совета Ассоциации профессоров славянских стран (АПСС) и член редакционной коллегии международного научного журнала “Contemporary University Education” принимаете активное участие во всех мероприятиях Ассоциации вместе со своими учениками и сотрудниками лаборатории (коллективные международные монографии, кросскультурные исследования, международные конференции ПИ РАО и университетов Болгарии, Польши, Белоруссии и т.д.).

В свою очередь, Ассоциация начиная с 2008 г. является соорганизатором международных конференций, проводимых Психологическим институтом Российской академии образования под Вашим руководством. Члены Ассоциации — исследователи из разных стран славянского мира (Болгария, Белоруссия, Польша, Словакия, Чехия, Украина и т.д.) ежегодно принимают участие в этих конференциях. Все это является примером налаживания глубокого, многопрофильного международного научного обмена. Выражаем уверенность в сохранении сложившихся отношений и надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество!

Уважаемая Лариса Максимовна!

Мы, члены Ассоциации профессоров славянских стран, гордимся Вами и Вашим научным коллективом. Мы высоко ценим Ваш личный вклад в развитие и утверждение Ассоциации профессоров славянских стран. Даже в нынешней геополитической и экономической ситуации.

Желаем Вам, дорогая Лариса Максимовна, и Вашему научному коллективу крепкого здоровья и неиссякаемого оптимизма, а также новых творческих успехов и благополучия Вашей семьи! И пусть Ваша звезда сияет на научном небосклоне еще долгие годы!

***

К 80-летию Учителя учителей

Владимир Васильевич Козлов, профессор, доктор психологических наук, президент Международной академии психологических наук, ректор Университета интегративной психологии и психотерапии, профессор кафедры социальной и политической психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова:

8 июля 2025 года исполняется 80 лет со дня рождения Ларисы Максимовны Митиной, известного и в России, и за рубежом психолога. Л.М. Митина — одна из признанных лидеров в области педагогической психологии, психологии развития и акмеологии, психологии труда учителя, психологии образования.

Для меня Лариса Максимовна — один из самых ярких примеров self-made man’а. Она — человек, нашедший свой индивидуальный путь и в результате радикально преобразившийся. И, что не менее важно, преобразивший предмет своего исследования — психологию. Следует отметить, что для самореализации у нее были все предпосылки. Ее отец, Максим Коробейников, был ярким, разносторонним человеком: ученым, одним из первых докторов наук и профессоров среди военных психологов, писателем, чьи повести популярны и сейчас, генералом. После окончания школы Л.М. Митина поступила на психологическое отделение философского факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и получила образование у выдающихся психологов. Ее первой курсовой работой руководил А.Р. Лурия, второй — Д.Б. Эльконин, третьей — В.П. Зинченко. Диплом, посвященный проблеме восприятия времени в зависимости от сложности деятельности, она писала под руководством Б.Ф. Ломова. Изначально научный путь юной Ларисы Максимовны был освещен авторитетом и светом самых ярких звезд психологии 60-х годов в России.

Именно поэтому, на мой взгляд, она смогла совмещать учебу с работой в психологической лаборатории Института медико-биологических проблем. Она изучала особенности организма человека в условиях космических полетов и опубликовала в студенческие годы первую научную статью «К проблеме восприятия времени в космическом полете» (1967).

Великолепный старт в образовании был продолжен в дальнейшей успешной профессиональной и научной деятельности в Психологическом институте РАО (тогда НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР) в лаборатории психологии сенсорных процессов, которую возглавлял Б.Ф. Ломов. Этот большой этап жизни Ларисы Максимовны был завершен защитой кандидатской диссертации «Восприятие времени в зависимости от сложности деятельности и уровня активации мозговых структур» в 1977-м году.

Следующий этап профессиональной деятельности был связан с организацией деловых и организационно-деятельностных игр и плотной психологической практикой. Отцами данного движения считаются Мераб Константинович Мамардашвили и Георгий Петрович Щедровицкий. Автор статьи участвовал в этом движении в 80-е годы. В НИИ ОПП был создан отдел прикладной психологии, в рамках которого начала действовать лаборатория психологии принятия решений, переименованная вскоре в лабораторию игровых методов подготовки руководителей. Перейдя в эту лабораторию, Л.М. Митина занимается разработкой и проведением деловых и организационно-деятельностных игр. Эти игры психологи института организовывали в самых разных учреждениях: на атомных станциях, в структурах МВД и т.д. К сожалению, в 1984-м лаборатория была закрыта.

Но именно после этого Л.М. Митина открыла свой новый этап научной и практической деятельности, когда стала сотрудницей лаборатории психологии учителя, которой руководила А.К. Маркова, выбрав для себя тему, определившую сферу ее научных интересов на долгие годы, — психологию профессионального развития учителя.

Вскоре зав. лабораторией А.К. Маркову сменил А.Б. Орлов, появление которого сопровождалось активной ориентацией сотрудников лаборатории на достижения западных коллег в области психологии образования. Этот поворот оказался очень полезным — американские психологи образования в тот момент обладали значительно большим практическим опытом, чем отечественные специалисты. Они делились новейшими разработками, в том числе и психодиагностическими методиками. Л.М. Митина стала выступать с докладами на международных конференциях и конгрессах, проводить семинары в разных странах мира. Ее способности к иностранным языкам, проявившиеся еще в школе, в эти годы актуализировались, что позволило ей не только узнавать много нового от зарубежных коллег, но и продвигать на Западе идеи отечественной психологии. Однако уже через несколько лет она пришла к выводу, что психологические подходы к образованию на Западе, в том числе в США, являются все же поверхностными, настоящая научная глубина — здесь, в России. Проблема заключалась в том, что наши педагоги были психологически недостаточно подготовлены к работе с детьми. Стояла задача обеспечить их новейшими знаниями, обучить конкретным психологическим умениям. В то же время следовало всерьез заняться подготовкой практических психологов образования, без которых в настоящее время немыслим полноценный образовательный процесс.

Во главе группы сотрудников Психологического института Л.М. Митина начала обучать психологии специалистов во многих городах страны: Ижевске, Кемерове, Нальчике, Нижнем Новгороде и др. Она стремилась поделиться своим опытом, своими идеями, навыками и знаниями. Самая благодарная аудитория для нее — это взрослые люди, работающие специалисты, уже осознавшие свои профессиональные трудности и нуждающиеся в поддержке.

В 1995 г. Л.М. Митина стала заведующей лабораторией психологии профессионального развития личности и в том же году защитила докторскую диссертацию на тему «Психология профессионального развития учителя» по специальности «педагогическая и возрастная психология». Она по-прежнему совмещает научные исследования и живую практическую деятельность. В 2000 г. Л.М. Митина получила ученое звание профессора по специальности «психология развития, акмеология».

Л.М. Митина в течение многих лет изучает проблему личностно-профессионального развития учителя — представителя самой массовой профессии и одного из главных субъектов преобразований образовательного пространства школы. Ею теоретически и эмпирически обоснованы психологические факторы, условия, механизмы и движущие силы творческой самореализации учителя в профессии.

В последние годы на базе лаборатории она создала коллектив коллег-единомышленников из разных городов России и зарубежных стран, основной целью деятельности которого является комплексная интеграция научного потенциала отечественных и зарубежных ученых, основанная на имеющихся фундаментальных знаниях в различных областях теории и практики современного образования. Все время работы в институте Л.М. Митина ведет активную плодотворную научно-исследовательскую, практическую, педагогическую, организационную, издательскую деятельность.

В настоящее время она является главным научным сотрудником Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований (ПИ РАО), руководителем исследовательской группы «Психология профессионального развития личности».

В течение ряда лет Л.М. Митина вела курсы «Педагогическая психология», «Психология труда и профессионального развития учителя», а также спецкурсы в МГПУ, МОПИ, СГУ, РГГУ. Проводились много лет и проводятся в настоящее время научно-практические семинары, тренинги и коуч-практикумы для учителей, работников образования и слушателей ИПК, ИУ: длительные (лонгитюдные) в Москве, краткосрочные (2–3 недели) — в Москве, Нальчике, Астрахани, Уфе, Ижевске, Кемерово, Брянске, Твери, Туле, Ярославле, Краснодаре, Анапе, Оренбурге, Минске, Барановичах, Седльце, Софии, Пловдиве и др. Всего в них приняли участие более 6000 учителей и других работников образования.

У Ларисы Максимовны множество преданных учеников и последователей на всей территории России. Она добрый и надежный друг, умеющий поддержать, ободрить, вдохновить. Наверное, трудно сосчитать, скольким людям Л.М. Митина в своей жизни оказала действительную помощь.

Из этого беглого и далеко не полного очерка видно, как много успела сделать Лариса Максимовна. Иногда кажется, что и целый коллектив не смог бы столько успеть: написать, создать, осуществить.

Я всю жизнь поражался ее продуктивности. Но когда на последнем международном конгрессе в Бухаре в марте 2025 года мне посчастливилось плотно общаться с Ларисой Максимовной в течение нескольких дней, я понял, что живет она неистово, проявляя свой великолепный ум, высокий эмоциональный интеллект и буйную витальность. Живет быстро и много на благо людей.

Я уверен, что психолог должен быть хорошим человеком. Лариса Максимовна очень хороший человек

Хочется от имени Международной академии психологических наук, факультета психологии Ярославского государственного университета, Университета интегративной психологии и психотерапии поздравить с 80-летием Ларису Максимовну и пожелать новых открытий и творческих свершений.

***

Творческий вклад Л.М. Митиной в понимание интеграции личностного и профессионального развития

Мергаляс Мергалимович Кашапов, профессор, доктор психологических наук, профессор факультета психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова:

Впервые я увидел Ларису Максимовну на VII съезде Общества психологов СССР. Она выступала с докладом в большой аудитории Гуманитарного корпуса в МГУ на Ленинских горах (Митина, 1989). С тех пор стал с удовольствием читать её работы, а также труды её многочисленных учеников — сотрудников лаборатории психологии профессионального развития личности ПИ РАО и исследовательской группы психологии профессионального развития личности.

В 2000 году Л.М. Митина выступила моим оппонентом на защите докторской диссертации (Кашапов, 2000). С тех пор я от заочного знакомства с деятельностью научной школы перешел к непосредственному общению с её творческим коллективом. Эти яркие событийные встречи были не только в Москве, Казани и Ярославле, а также на гостеприимной болгарской земле, во время проведения Софийским университетом замечательных конференций в Китене, на берегу Черного моря. У одних её аспирантов был оппонентом, а на защите других представлял ведущую организацию. С большим удовольствием принимал активное участие в качестве пленарного докладчика практически во всех 20-ти конференциях, организованных ею вместе со своими сподвижниками.

За четверть века плодотворного сотрудничества я проникся её оригинальными идеями, положенными в основу разработанной концепции профессионального развития учителя. Она теоретически и эмпирически обосновала и раскрыла психологические факторы, условия, механизмы и движущие силы творческой самореализации учителя в профессии.

На основе системного личностно развивающего подхода, разработанного Л.М. Митиной, ею создана концепция и сконструирована технология профессионального развития личности, определены основные понятия, выделены альтернативные модели (стратегии) профессионализации: модель адаптивного функционирования и модель профессионального развития личности (Митина, 2016). Под профессиональным развитием она понимает рост, становление, интеграцию и реализацию в профессиональном труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений, но главное — это активное качественное преобразование человеком своего внутреннего мира (внутренняя детерминация профессиональной жизнедеятельности), приводящее к принципиально новому его строю — творческой самореализации в профессии (Митина, 2016, с. 130).

В исследованиях Л.М. Митиной поставлен вопрос о соотношении роли внутренних (личностных) и средовых (образовательных, социальных, профессиональных) детерминант в становлении профессионала. Необходимость оперативного управления и стандартизации профессиональной деятельности в условиях цифровизации общества и ускорения всех процессов социально-экономического развития предъявляет повышенные требования к интенсивному формированию новых компетентностей субъектов. Л.М. Митиной разработана и апробирована структурно-процессуальная модель личностно-профессионального и карьерного развития, позволившая выделить профессиональные типы личности и описать их психологические портреты. Поэтому созданный ею системный личностно-развивающий подход способствует целостному изучению профессиональной жизни людей в единстве личностно-профессионального развития (Митина, 2019).

Рассматривая профессиональное развитие как непрерывный процесс самопроектирования личности, Л.М. Митина выделяет в нем три основные стадии психологической перестройки личности: самоопределение, самовыражение и самореализацию. На стадии самореализации соотнесение знаний о себе происходит в рамках «Я — высшее (творческое) Я». На этой стадии формируется жизненная философия человека в целом, осознается смысл жизни, своя собственная ценность. Тем самым, субъект не только достигает профессионального мастерства, но и гармонично развивает свою личность, творчески самореализуясь (Митина, 2014).

В модели профессионального развития Л.М. Митиной человек характеризуется способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной практики, увидеть свой труд в целом и превратить его в предмет практического преобразования. Такой прорыв дает ему возможность стать хозяином положения, полноправным автором, конструирующим свое настоящее и будущее. Это позволяет внутренне принимать, осознавать и оценивать трудности и противоречия разных сторон профессионального труда, самостоятельно и конструктивно разрешать их в соответствии со своими ценностными ориентациями, рассматривать любую трудность как стимул дальнейшего развития, как преодоление собственных пределов. Высокий уровень профессионального развития позволяет выходить за рамки выполнения профессиональной деятельности (Митина, 2015). Одним из результатов такого надситуативного выхода служит нахождение новых ресурсов.

Достижение гармоничного сочетания ресурсных людей, являющихся одновременно и единомышленниками, и единочувственниками, позволяет, в определенной мере, немного укоротить тернистую часть пути профессионального и личностного развития, поскольку такие люди имеют не только мужество пользоваться своим умом для решения профессиональных проблем, но также обладают сильной и гибкой системой эмоционально-когнитивных качеств и свойств. Данная система способствует понятию и принятию логики мысли другого человека. Это становится особенно важным в условиях неопределенности в контексте возникновения новых событий, ибо формирование полисубъектной общности способствует профилактике межличностных конфликтов (Митина, 2019).

Как показывают результаты исследований (Митина, Митин, 2023; Митина, Осадчева, Митин, 2023), стенические эмоции способствуют более эффективной реализации ресурсов в контексте решения поставленных задач. С помощью личностных ресурсов человек приспосабливается к меняющимся условиям жизнедеятельности, обеспечивает психологический комфорт. Ресурс, включенный в деятельность, становится основой для развития мощного творческого потенциала личности. Л.М. Митина, рассматривая ресурсы как функцию, подчеркивает, что расширение и приумножение личностных ресурсов соответствует расширению границ опыта человека и появлению новых возможностей (актуализация потенциальных возможностей) (Митина, 2015; 2018). В преодолении профессиональных и личностных кризисов целью психологической помощи должно быть развитие ресурсной основы субъектности (Митина, Галина, 2012).

Личностное развитие подразумевает, по мнению Л.М. Митиной, стратегию высвобождения внутренних ресурсов, включающих способность решать ценностно-нравственные проблемы и при необходимости противостоять среде, активно воздействовать на нее, отстаивая свою независимость в условиях внешнего давления, возможность творческих проявлений (Митина, 2019). Автором обосновано положение о том, что в процессе профессионального развития педагога его интегральные характеристики (направленность, компетентность, гибкость) объединяются в профессионально значимые констелляции (рефлексивное проектирование, совладающее поведение, эмоциональная вовлеченность), которые изменяются с переходом на следующую стадию (самоопределение, самовыражение, самореализация) и между которыми устанавливаются новые взаимосвязи. В качестве важнейших составляющих этого процесса выделены внешние (задаваемые новой цифровой реальностью), внутренние (определяемые активным качественным преобразованием учителем своего внутреннего мира) и внешне-внутренние условия (обусловленные полисубъектным взаимодействием «педагог — учащийся») (Митина, Щелина, 2021; Митина, Востокова, 2023).

Личностные ресурсы человека образуют реальный потенциал преодоления профессиональной деформации. В определении личностных ресурсов Л.М. Митина и её коллеги исходят из модели профессионального развития (вторая модель), согласно которой человек характеризуется способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневной практики, увидеть свой труд в целом и превратить его в предмет практического преобразования (Митина, 2016; Митина, Митин, Брендакова, Колмакова, 2016).

Лариса Максимовна, являясь яркой личностью, гармонично сочетает в себе профессиональные качества и черты неповторимой индивидуальности. Такая интеграция проявляется и в её трудах, которые написаны с душой, поэтому читаются с большим интересом, поскольку автор в своих произведениях передает своё отношение к излагаемому материалу. Написание работ не является для неё самоцелью, а характеризуется стремлением обогатить, одухотворить современную психологию. Это чувствуется при чтении её публикаций, в ходе прослушивания её докладов и в процессе живого неформального общения. Проживание таких состояний не проходит бесследно. Оно находит своё резонансное выражение в наших исследованиях (Кашапов, 2001; 2021; Кашапов, Филатова, Кашапов, 2018; Кашапов, Кашапов, 2020; Кашапов, Серафимович, 2024; Кашапов, Филатова, 2024).

Литература

1. Кашапов М.М. Психология профессионального педагогического мышления: Автореф. дисс. … доктора психол. наук. М., 2000.
2. Кашапов М.М. Ресурсные основы профессионализации мышления субъекта // Методология современной психологии. 2021. №14. С. 35–46.
3. Кашапов М.М. Теоретические основы исследования и формирования педагогического мышления // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 2001. №1. С. 121–131.
4. Кашапов М.М., Кашапов А.С. Формирование профессионального творческого мышления: Учебное пособие. 2-е изд., пер. и доп. М., 2020.
5. Кашапов М.М., Серафимович И.В. Психология ресурсности мышления. Ярославль, 2024.
6. Кашапов М.М., Филатова Ю.С. Психология конфликта. Учебник и практикум. (3-е изд., пер. и доп). М., 2024.
7. Кашапов М.М., Филатова Ю.С., Кашапов А.С. Когнитивные компоненты творческого процесса в конфликте. Ярославль, 2018.
8. Митина Л.М. Концептуальная модель рефлексивно-ресурсной детерминации разрешения внутриличностных противоречий учителя и ее методическое обеспечение // Сборник научных докладов «Теория и практика психолого-педагогической подготовки специалиста в университете». Габрово: ЕКС-ПРЕС, 2015. Книга 1, том 2. С. 61–67.
9. Митина Л.М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски. М. — СПб: Нестор-История, 2018. 456 с.
10. Митина Л.М. Педагогическое общение: контакт и конфликт // Школа и производство. 1989. №10.
11. Митина Л.М. Полидисциплинарный подход к педагогическому труду: от нестабильности к определенности и развитию // Сборник статей «Новая психология профессионального труда педагога: от нестабильной реальности к устойчивому развитию / Под ред. Л.М. Митиной. М.: ПИ РАО, 2021.
12. Митина Л.М. Профессиональное развитие и профессиональная карьера: конфликт или синтагма // Вестник Удмуртского университета. 2016. Вып. 2. С. 131–135.
13. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования. М. — СПб: Нестор-История, 2014. 376 с.
14. Митина Л.М. Психология профессионально-карьерного развития личности. М. — СПб: Нестор-История, 2019. 400 с.
15. Митина Л.М. Система «наука — образование — профессия» как стратегический ресурс и инновационная реализация развития человеческого капитала в обществе XXI века // Сборник статей «Наука — образование — профессия: системный личностно-развивающий подход» / Под общ. ред. Л.М. Митиной. М.: Перо, 2019. С. 5–12.
16. Митина Л.М. Экологический мир и стратегии личностного и профессионального развития человека // Экопсихологические исследования — 4: коллективная монография / Под ред. В.И. Панова. М.: ПИ РАО; СПб: Нестор-История, 2016. С. 81–92.
17. Митина Л.М., Востокова, Ю.И. Актуализация рефлексивного ресурса личностно-профессионального развития студентов, обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование» // Проблемы современного образования. 2023. №6. С. 64–79.
18. Митина Л.М., Галина З.Н. Психологические характеристики преподавателей вуза, препятствующие и способствующие личностно-профессиональному развитию студентов // Российский научный журнал. 2012. №26. С. 93–100.
19. Митина Л.М., Митин Г.В. Структурно-содержательная модель новой практики психологической подготовки педагогов // Актуальные проблемы психологического знания. 2023. №1(62). С. 122–143.
20. Митина Л.М., Митин Г.В., Брендакова Л.В., Колмакова И.Г. Ролевые конфликты в профессиональной карьере женщин-учителей и женщин-руководителей в сфере образования // Вестник Удмуртского университета. 2016. Вып. 2. С. 126–130.
21. Митина Л.М., Осадчева И.И., Митин Г.В. Учитель будущего: новые научные подходы, матрицы компетенций, ресурсы развития // Вестник практической психологии образования. 2023. Том 20. №4. С. 43–56.
22. Митина Л.М. Трансформация внутриличностных противоречий учителя в ресурс развития и смыслообразования // Психологические проблемы смысла жизни и акме: Электронный сборник материалов XX симпозиума / Под ред. Г.А. Вайзер, Н.В. Кисельниковой, Т.А. Поповой. М.: ФГБНУ «Психологический институт РАО». М., 2015. 333 с.
23. Митина Л.М., Щелина, С.О. Ресурсная детерминация личностно-профессионального развития студентов-психологов. М.: ПИ РАО, 2021.

***

Владимир Алексеевич Толочек, доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник лаборатории психологии труда, эргономики, инженерной и организационной психологии Института психологии РАН:

С Ларисой Максимовной я познакомился давно, лет 15–17 назад. Получил приглашение принять участие в научной конференции, тематика которой меня тогда заинтересовала (среди моих обследуемых были и учителя). В последующем уже не пропустил ни одного мероприятия.

Что привлекало в этих конференциях и их главном инициаторе? Регулярно новая «системообразующая идея», заданная Л.М. Митиной, варьирование и аранжировка актуальных и ключевых тем школы, обучения, жизни учителей, будущего детей и нашего государства. Это те конференции, которые я для себя называю «панорамными»: изучая материалы такого форума, получаешь представление об основных подходах и разработках в этой области дисциплины, о состоянии научных исследований, о ведущих специалистах.

Как правило, организация каждой конференции была превосходной: плотная содержательная работа; интересные доклады; широкое профессиональное представительство; возможность неформального общения.

Имея опыт работы в разных организациях, я не мог не заметить, что Л.М. Митина еще и успешный администратор (и без внешних «знаков начальника»): никаких приказов, требований к сотрудникам я не слышал; при этом все вопросы решались быстро и конструктивно.

Позже, ближе познакомившись с работами сотрудников лаборатории, я мог убедиться, что Лариса Максимовна замечательный ученый, лидер важного направления в нашей дисциплине. Немаловажно, что в центре ее интересов были не выдуманные или модные темы, а самые насущные, реальные научные и практические проблемы (основа основ благополучия людей и государства — здоровье и благополучие школы в широком смысле).

Насколько понимаю, круг разрабатываемых ею научных вопросов постоянно расширяется, тематика конференций и книг отражает углубление понимания изучаемых проблем, которое центрируется на связке «школа — учитель — ученик».

Системный личностно-развивающий подход, разрабатываемый Л.М. Митиной, ориентированный на изучение психологических закономерностей развития педагога (в аспектах его субъектного, профессионального, карьерного, личностного развития), расширяет наши представления о традиционном «предмете исследований». Новое видение сопряженных проблем задается обозначением новых ориентиров на изучение основных сопряженных «линий развития» педагога; задается выделением новых взаимосвязанных «сфер развития» человека — субъектного, профессионального, внепрофессионального, личностного; выделяется акцентированием темпоральных аспектов эволюции как последовательных «стадий развития» (в онтогенезе, субъектогенезе, профессиогенезе) в продолжение всей трудовой жизни учителя, преподавателя, воспитателя, человека.

Новые возможности предлагаемого подхода позволяют выявлять содержательные характеристики человека как субъекта и как личности в их единстве и целостности, объединенных в их актуальном взаимодействии, позволяют проводить их совместное изучение, вносить должные коррективы, прогнозировать траектории развития учителя и ученика. И очевидно, что методологические и методические ресурсы системного личностно-развивающего подхода могут быть обращены, ориентированы, специфицированы и в отношении «второго полюса» образовательных систем — на изучение психологических закономерностей развития учащегося, обучаемого (в аспектах и его субъектного и личностного развития, в последующем — профессионального, карьерного развития, успешной самореализации в разных сферах жизнедеятельности).

Ценно и важно, что эти «линии» естественно и легко могут получить свое развитие в технологиях психологического сопровождения профессионального становления субъекта, т.е. уже далеко за периметром средней школы.

Что же можно пожелать нашему юбиляру? Крепкого здоровья, бодрости и профессионального долголетия! Не изменяться (в той степени, в какой это возможно)! Конечно, новых замыслов, идей, планов, свершений! Оставаться в круге замечательных коллег!

***

Рефлексия психолого-педагогического творчества Л.М. Митиной: от психофизиологии через труд учительства к инновационным стратегиям развития образования

Игорь Никитович Семенов, доктор психологических наук, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета:

Поздравляя нашу несравненную Ларису Максимовну с ее славным юбилеем, невольно вспоминаешь первую и сразу впечатляющую встречу. В 18 лет я стоял между этажами факультета философии МГУ, разглядывая фото Лауреата Ленинской премии А.Н. Леонтьева. Как вдруг был пронзен благородной красотой и изящной статью прекрасной девушки — ну впрямь красавицы с полотен Третьяковской галереи…

Придя потом на лекции и слушая ее музыкальный голос на семинаре по теории Джемса — Ланге, я не мог отвести глаз от ее очаровательной улыбки, окрылявшей нас, студентов, все 5 лет учебы в МГУ и все 55 лет научных поисков в ПИ РАО.

И кто бы мог подумать в простоте душевной, любуясь ярким образом прекрасной девушки, а потом и впечатляющей дамы, казалось бы, созданной для восхищения в радостях жизни, что в этой грациозной головке куется железный характер, пробуждается неистовый познавательный поиск, формируется высокое профессиональное мастерство, прогнозируются перспективы науки и зреют масштабные начинания и творческие проекты в инновационном развитии педагогической психологии. Статус одного из инициативных ученых в современной российской педагогической психологии Л.М. Митина завоевала своей неутомимой познавательной деятельностью в такой важной сфере человекознания, как комплексное изучение и профессиональное развитие личности учителя. Рефлексируя ее проблемы и разрабатывая пути их коллективного решения, профессор Л.М. Митина взрастила целое поколение передовых психологов и педагогов на 20-ти спроектированных и руководимых ею научно-практических конференциях по животрепещущим задачам психолого-педагогической теории, дидактики и практики учительского труда в сложных и противоречивых социокультурных условиях нашего общества, сплотив ученых и практиков образования вокруг актуальных задач его психолого-педагогического обеспечения, так необходимого нашему обществу на передовой научной основе.

В этом социокультурном контексте Л.М. Митина фундаментально изучает актуальные для человекознания проблемы: модернизацию труда педагогов, их личностное развитие и профессионально-карьерный рост, конкурентоспособность и ресурсную базу педагогических способностей и человеческого капитала субъектов образования, их интеллектуальную и эмоциональную гибкость и т.д. Откликаясь на новые идеи в человекознании и на актуальные запросы социума, она предложила новые идеи в психологии личности и подходы в педагогике профессионализма учительства, внеся талантливый и фундаментальный вклад в психолого-педагогическую науку и образовательную практику. Этот неиссякаемый источник формирования высокой научно-образовательной культуры родителей и учителей, психологов и педагогов, дидактов и менеджеров современного образования базируется на десятках оригинальных монографий и пособий Л.М. Митиной. В цикле монографий, учебников и пособий с учетом результатов психологических исследований Л.М. Митиной разработаны эвристические педагогические принципы и реализующие их эффективные технологии модернизации труда учителя в современном российском образовании. Начав с психофизиологической экспериментатики в кандидатском исследовании и перейдя в 1990-е годы к построению системного знания о труде учителя в докторской диссертации, Л.М. Митина существенно развила классические представления о нем (П.П. Блонский, Л.С. Выготский, М.М. Рубинштейн, В.А. Крутецкий, И.В. Дубровина, А.К. Маркова, В.Д. Шадриков и др.) в социокультурном контексте стратегических задач модернизации современной образовательной практики.

Продолжая восхищаться ее умом и тактом, задором и энергией, харизмой и очарованием, пожелаем Ларисе Максимовне Митиной новых творческих достижений и дальнейшего развития созданной ею передовой психолого-педагогической научно-практической школы.

Основные публикации Л.М. Митиной (среди более 450 научных работ по педагогической психологии, психологии развития и акмеологии):

1. Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя: Учеб. пособие. Тула: Тульский ОИПКРНО, 1991. 178 с.
2. Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя. М: ПИ РАО, 1992. 60 с.
3. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М.: Дело, 1994. 216 с.
4. Митина Л.М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя: учебное пособие для практических психологов. Кемерово: Кемеровский ОИУУ, 1996. 50 с.
5. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. М.: Флинта; МПСИ, 1998. 200 с.
6. Психологическое сопровождение выбора профессии: научно-методическое пособие / под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ; Флинта, 1998. 184 с.
7. Проблемы социализации личности / под ред. Л.М. Митиной. Кемерово: Кемеровский ОИУУ; М.: ПИРАО, 1996. 159 с.
8. Митина Л.М. Управлять или подавлять: Выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога. М.: Сентябрь, 1999. 192 с.
9. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебно-методическое пособие. М.: МПСИ, 2001. 192 с.
10. Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя / под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ, 2001. 299 с.
11. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: Флинта, 2002. 400 с.
12. Митина Л.М., Ефимова Н.С. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие. М.: МПСИ, Флинта, 2002. 144 с.
13. Психологическое сопровождение выбора профессии: научно-методическое пособие / под. ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ; Флинта, 1998; 2-е изд., испр. 2003. 179 с.
14. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ, 2003. 400 с.
15. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя: учебное пособие. М.: Академия, 2004. 320 с.
16. Московская психологическая школа: история и современность. В 3-х тт. Т. 3. Психологическая наука, образование, практика / отв. ред. Л.М. Митина. М.: ПИ РАО, 2004.
17. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учебное пособие / под ред. Л.М. Митиной. М.: Академия, 2005. 335 с.
18. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: учебное пособие. М.: Академия, 2005. 368 с.
19. Митина Л.М. Психология развития и здоровья педагога: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности // Библиотечка журнала «Вестник образования России». 2005. №6. 79 с.
20. Психотехнологии и психотехники профессионального развития личности / под ред. Л.М. Митиной. Астрахань: Астраханский университет, 2008. 391 с.
21. Человек — образование — профессия: V Международная научно-практическая конференция, 6-8 июля 2009 года, Москва / под ред. Л.М. Митиной. М.: ПИ РАО, 2009. 302 с.
22. Митина Л.М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы. М.: ПИ РАО; МГППУ, 2010. 305 с.
23. Особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательного пространства в современных социально-экономических условиях: научно-методическое пособие для практических психологов образования и педагогов / под ред. Л.М. Митиной. Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2010. 295 с.
24. Актуальные проблемы современного образования: развитие, здоровье, эффективность: VII Международная научно-практическая конференция, 7-8 июля 2011 года / под ред. Л.М. Митиной. М.: ПИ РАО; МГППУ, 2011. 280 с.
25. Митина Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования. М. — СПб: Нестор-История, 2014. 375 с.
26. Психологические средства преодоления трудностей личностно-профессионального развития и сохранения здоровья субъектов образования / под ред. Л.М. Митиной. М. — СПб: Нестор-История, 2015. 416 с.
27. Митина Л.М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски. М. — СПб: Нестор-История, 2018. 456 с.
28. Митина Л.М. Психология профессионально-карьерного развития личности. М. — СПб: Нестор-История, 2019. 400 с.
29. Митина Л.М. Психология труда учителя: учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.: Юрайт, 2020. 337 с.
30. Митина Л.М. Психологическая подготовка учителя: учебное пособие для вузов. 2-е изд. М.: Юрайт, 2020. 216 с.
31. Митина Л.М., Митин Г.В., Анисимова О.А. Профессиональное здоровье педагога: учебное пособие для вузов. 2-е изд., доп. М.: Юрайт, 2020. 377 с.
32. Митина Л.М. Профессионально-личностное развитие педагога: диагностика, технологии, программы: учебное пособие для вузов. 2-е изд., доп. М.: Юрайт, 2020. 430 с.
33. Митина Л.М., Щелина С.О. Ресурсная детерминация личностно-профессионального развития студентов-психологов: монография. М.: ПИ РАО, 2021. 311 с.
34. Педагог в контексте личностного и профессионального развития: реальность и перспективы: коллективная монография / под ред. Л.М. Митиной. М.; Самара: Бахрах-М, 2022. 275 с.
35. Психологическая теория и практика реализации преемственности в личностно-профессиональном развитии субъектов непрерывного образования (школа - колледж - вуз): коллективная монография / под ред. Л.М. Митиной. М.: ФНЦ ПМИ, 2024. 251 с.

***

Ирина Владимировна Дубровина, доктор психологических наук, профессор, действительный член РАО, заслуженный деятель науки Российской Федерации:

8 июля — день рождения Ларисы Максимовны, да не простой день рождения, а юбилейный! Сколько исполняется ей лет? Это неважно, она красива, умна, высокообразованна, хорошая мать, верный друг, сильная личность, творчески одаренный человек. Лариса Максимовна относится к такому редкому типу женщин, которые с возрастом становятся внешне всё привлекательнее, внутренне — увереннее в себе и мудрее.

Юбилей ученого — это веха на его творческом пути, в которой сфокусирована его личностная зрелость и как человека, и как научного деятеля, и как гражданина.

Лариса Максимовна — известный ученый и весьма уважаемый деятель современной отечественной психологической и педагогической науки. Она доктор психологических наук, профессор, лауреат Правительства РФ в области образования, автор более 400 научных работ — монографий, книг, учебных пособий, статей в научных журналах по актуальнейшим проблемам педагогической психологии, психологии труда, психологии развития.

Вся трудовая профессиональная жизнь и деятельность Ларисы Максимовны связана с Психологическим институтом Российской академии образования (ныне — Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований). Круг научных интересов Ларисы Максимовны широк. Он охватывает с учетом современных социальных изменений в стране все основные направления существования и развития психологии, сформулированные еще создателем Института Г.И. Челпановым. Например, когда в системе образования 80-90-х гг. прошлого века взаимодействие психологической науки и психологической практики воплотилось в идею создания школьной психологической службы, Лариса Максимовна активно включилась в поиск путей соединения психологической науки и педагогической практики в системе образования.

Но область основных своих научных интересов она обозначила сама: в настоящее время Л.М. Митина — руководитель одной из важнейших исследовательских групп института — группы «Психология профессионального развития личности», в центре внимания которой — исследования, направленные на изучение условий повышения профессионального мастерства учителя, преподавателя вуза, педагога-психолога, социального педагога и других представителей педагогических профессий.

Лариса Максимовна — прирожденный руководитель, ее отличает высокая заинтересованность в научно-исследовательской деятельности научного коллектива, серьезные достижения в теоретической и практико-ориентированной научной области, доброжелательность, незаурядные организаторские и коммуникативные способности. У нее много учеников, под ее руководством защищено более 40 кандидатских и докторских диссертаций. Все это послужило основанием для «рождения» научной школы Л.М. Митиной, основу которой составила разработанная ею концепция системно-личностного подхода к профессиональному развитию педагога. В рамках концепции исследуются проблемы взаимодействия культурных традиций и новых научных технологий в практике непрерывного образования, проблемы профессионального развития педагогов в эпоху информации и цифровизации, проблемы воспитывающего обучения и др.

Именно в недрах научной школы исследования приобретают свой позитивный смысл — как в развитии науки, так и практики. Научная школа — это всегда живой организм, в нем создаются условия для развития не только науки, но и профессиональных способностей и личностной культуры самих участников исследований — сотрудников, аспирантов, докторантов. Закономерно, что кандидатские и докторские диссертации, выполненные под руководством Л.М. Митиной в недрах созданной ею научной школы, отличают высокий теоретический уровень и реальная практическая значимость проведенных исследований.

Развитие научной школы зависит от ее лидера, от его творческой заряженности. Этой заряженности у Ларисы Максимовны предостаточно. Её ум, энергия, способность не только к научному, но и к социальному анализу, предвидению, пониманию ситуации и оценке значимости происходящих событий особенно ярко проявились в том, что проблемы образования и профессиональной подготовки педагогов были вынесены ею на обсуждение профессионального сообщества. На протяжении 20 лет в Психологическом институте проходили организованные ею международные научно-практические конференции, посвященные психолого-педагогическим проблемам современного образования, профессионально-личностному развитию педагога, психологическому обеспечению учебно-воспитательного процесса в школе и вузе.

20 лет в июле месяце институт превращался в своеобразный интеллектуальный центр, где собирались педагоги и психологи из многих городов России и ближнего зарубежья, чтобы обсудить, куда и как движется современное образование. Программный комитет конференции каждый год предлагал для обсуждения нелегкие вопросы. Например: какова реальность и есть ли перспективы личностного и профессионального развития педагога в современных социокультурных условиях; как определить и «пробудить» психологические ресурсы профессионального и личностного развития педагога в эпоху интеллектуальных технологий; какие могут быть подходы в психолого-педагогической науке и практике к решению проблемы межпоколенческих отношений; каким видится учитель будущего в фокусе диалога наук и образовательных практик и др. Трудно представить себе Институт, да и вообще педагогическую психологию без этих конференций.

Вообще Лариса Максимовна — удивительный человек, очевидно, она в школе училась ещё до введения туда стандартов. Она строгая, требовательная и серьезная, но она же — заботливая, прощающая, заражающая всех весельем и жизнерадостностью. Наверное, каждый общающийся с ней может вспомнить хотя бы один момент ее соучастия, который помог человеку в жизни.

От всей души желаю Ларисе Максимовне здоровья, долгих лет такой же яркой активной творческой жизни, сохранения молодости духа и человеческой отзывчивости, неизменного уважения и любви как самых близких людей, так и людей из ближнего и дальнего окружения и взаимодействия, душевного благополучия, встреч и путешествий, радующих сердце…

С днем рождения, дорогая Лариса! 80 лет — начало прекрасного этапа жизни человека (я это точно знаю).

***

Александр Александрович Мелик-Пашаев, доктор психологических наук, ведущий научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Свое поздравление Ларисе Максимовне я начну издалека.

Люди средних лет и постарше помнят недолгий период нашей истории, когда на первый план общественной жизни вдруг вышли учителя. Вернее, те немногие из них, которые посвятили десятилетия безнадежной, по видимости, борьбе с запретами и предрассудками и сохранили веру в то, что их идеи осуществятся и послужат благому делу.

Их дружно поддержали выдающиеся психологи и философы. «Педагогика сотрудничества», «гуманная педагогика», «развивающее образование», «авторская школа» — всё это постоянно и серьёзно обсуждалось не только в научном сообществе, но и — трудно себе представить! — в средствах массовой информации. Казалось, именно от того, какова будет школа, каково будет детям в школе, зависит будущее общества и государства.

Впрочем, почему «казалось»? Так оно и было тогда, так есть и сейчас. Иное дело, сколько труда надо положить, чтобы реально переориентировать такой сложный и инертный организм, как образовательная система большой страны! Скольким учителям — не единицам, а целым поколениям учителей! — нужно помочь в личностном и профессиональном плане «найти себя» на пути педагогического творчества. А для учителя найти себя — это и значит стать «проводником в будущее» для миллионов детей!

И кто не согласится, что трудно назвать другого ученого, который потрудился бы на этом поприще столько, сколько Лариса Максимовна Митина!

Слова о том, что учитель «должен» творчески подходить к своей работе, мы слышим нередко. Но многие ли из нас (в том числе и сами учителя) искренне считают труд учителя творческим? Разве его регламентированность, подконтрольность, предрешенные оценки успешности и т.п. не принуждает учителя к тому, что в работах Митиной называется адаптивной моделью поведения? Со всеми ее печальными последствиями, такими как стагнация, профессиональная деградация, психосоматические заболевания ...И вообще — может ли массовая профессия быть творческой? Лариса Максимовна и своими обширными исследованиями, и своей личной энергией и оптимизмом убеждает учителя, что — может! И показывает, что нужно делать, чего избегать, в каком направлении изменять себя, чтобы профессиональная деятельность учителя в реальных условиях жизни становилась-таки формой его личностной, творческой самореализации.

Не нужно доказывать, что именно при этом условии учитель, какой бы предмет он ни преподавал, может положительно влиять на личностное и творческое становление своих учеников.

Надеюсь, что работы Ларисы Максимовны не только пойдут на пользу уже действующим учителям, но и повлияют на профессиональное образование тех, кто избирает для себя этот путь.

И наш юбиляр окажется «проводником в будущее» для поколений учителей. А они — для поколений детей.

Многая лета!

***

Елена Игоревна Щебланова, доктор психологических наук, заведующий лабораторией одаренности Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Говорят, что Юбилей — это энергетический рубеж, в такие моменты люди получают мощный заряд энергии, дающий шанс заложить новое направление на будущее, реализовать самые смелые идеи и начинания. Дорогая Лариса, пусть добрые пожелания близких людей помогают тебе сохранять свое великолепие и всегда быть такой прекрасной, красивой женщиной. Пусть жизнь будет удивительной, насыщенной, интересной и каждый новый день приносит улыбки, искреннюю радость и вдохновение!

Мы с тобой так давно знакомы! В далекие 1970-е годы в наш блистательный и всемирно известный «Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии» пришло много молодежи прямо со студенческой скамьи. А в Институте в это время работали великие ученые и замечательные люди, на заседаниях выступали выдающиеся специалисты, слушать которых приходили не только сотрудники, а вся научная Москва. На Ученых советах великие ученые вели умопомрачительные дискуссии по самым разным проблемам психологии, было много лабораторий, на всех трех этажах и в подвале кипела жизнь, а потом позже появилось еще и второе здание. Поэтому мы даже не все хорошо знали друг друга, хотя часто встречались на лекциях для аспирантов и соискателей. Но в то время научных сотрудников часто мобилизовали на стройки, уборку территорий, а главное — на овощную базу. Вот там я и хорошо узнала Ларису. Прежде всего, она меня восхитила сразу, раз и навсегда, своим внешним видом. Если все в такую непривычную рань были полусонные, вялые, потрепанные, то это пришла женщина, подобная богине, сошедшей с небес: прическа, макияж, одежда — все на высшем уровне. Она сразу всех взбодрила, организовала не только нас, но и сотрудников базы. Все обошлось без конфликтов, обычных для этого места, все задания мы быстро выполнили и радостные пошли по домам.

Но главное, что это не было единичным случаем, хотя и уникальным для упомянутой ситуации. В дальнейшем я узнала о том, как повезло сотрудникам и аспирантам, у которых Лариса была и остается научным руководителем!!! Может быть, и не нравится кому-то ее требовательность и тщательность в работе, но это никогда не было излишним перфекционизмом, а все получалось исключительно во благо и профессиональной деятельности, и самому ее исполнителю. В каждой работе она реализует свой, чаще всего новый подход и светлые мысли, на каждый вопрос умеет дать верный и обоснованный ответ признанного специалиста своего дела. Анализ научных трудов Ларисы — это само по себе сложное и многогранное исследование. Наверно, кто-нибудь из учеников решится на такой труд. Но считаю очень важным отметить, что профессиональные знания и опыт Ларисы служат примером для многих окружающих людей, прежде всего ее коллег, а совместная работа с таким руководителем приносит сотрудникам удовлетворение и признание.

Потрясающе, что в течение 20 лет каждый год Лариса со своими единомышленниками организовывала международные широкомасштабные конференции, несмотря ни на какие помехи, обстоятельства, эпидемии и даже международные конфликты. И всегда эти конференции проходили на высшем уровне с докладами уникальных специалистов и публикациями материалов, а это требует целеустремленности, организованности и умения воодушевлять и активизировать коллектив. Много лет Лариса бессменно входила в международные научные общества и пользовалась безусловным уважением как авторитетный специалист высшего класса, в первую очередь в области профессионально-личностного развития педагога. Она и сама прекрасный педагог, подготовивший высококвалифицированные кадры.

Мне повезло участвовать вместе с Ларисой во многих российских и зарубежных конференциях, часто она входила в число организаторов этих мероприятий и всегда максимально успешно выступала с выдающимися докладами, высоко оцениваемыми специалистами. Но для меня эти путешествия запоминались не только увлекательными и информативными профессиональными и туристическими впечатлениями, но и более тесным личным общением в путешествиях с замечательным человеком, настоящим товарищем в путешествии, разделяющим общие трудности и радости, умеющим находить решения в трудных ситуациях.

Так, великолепная поездка была у нас с Ларисой в начале 90-х годов на Европейскую конференцию по психологии развития в Севилью (Испания). Сейчас, после посещения большого количества зарубежных конференций в самых разных странах, иногда весьма экзотических, трудно представить, сколько трудностей надо было преодолеть, чтобы туда поехать. Грантов на поездки и больших исследовательских грантов тогда не было, принимающая сторона освобождала от взноса и предоставляла общежитие, так что все остальное было финансово сложно. На заседания ходили пешком через весь город при сорокаградусной жаре, экономили на всем, но помимо научных заседаний вели активную культурную жизнь и посетили все городские достопримечательности, несмотря на безумную усталость. Очень важно было иметь рядом настоящего друга с близкими интересами, который всегда тебя понимает и поддерживает. Лариса всегда нас вдохновляла. Казалось, что больше сил нет — выдохлись. Посидим 5–10 минут в тени и уже торопит: «Пора в путь!» Разве можно было пропустить Всемирную выставку, которая была в Севилье в тот год? Ночное посещение (гораздо дешевле, чем днем) было фантастическим: павильоны разных стран, концерты и все остальное. Тогда это все было «в новинку». Настоящей «аферой» была поездка в Мадрид на один день перед отлетом. Обошли полгорода и, конечно, посетили музей Прадо. Какими бы прекрасными ни были бы наши впечатления, очень много зависит от того, с кем путешествуешь. Прекрасные воспоминания об этой давней поездке неразрывно связаны с прекрасной спутницей, стремящейся всегда и во всем двигаться вперед, преодолевать трудности и никогда не опускать рук.

Дорогая Лариса! В твой праздничный день желаю тебе крепкого здоровья, безграничной энергии, творческого вдохновения и новых научных достижений! Оставайся самой собой, покоряя всех вокруг своей женственностью, красотой, оптимизмом, жизненным опытом и мудростью!

***

Татьяна Николаевна Тихомирова, доктор психологических наук, академик РАО, ведущий научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Поздравляю с Юбилеем видного ученого, замечательного человека и элегантную женщину Ларису Максимовну Митину!

Лариса Максимовна Митина — ученый с мировым именем, известный своими трудами, прежде всего, в области личностно-профессионального развития педагогических работников.

Ларисой Максимовной опубликовано более 350 научных трудов, где определены эффективные стратегии профессионализации и описаны те важнейшие психологические условия профессионального развития личности, которые приводят к профессиональному успеху и плодотворной работе специалистов сферы образования. Ее научные труды удостоены множества грамот, медалей, благодарностей, среди которых — Премия Правительства Российской Федерации в области образования, медали К.Д. Ушинского и Г.И. Челпанова, грамоты Президиума Российской академии образования и Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.

Большое внимание уделяет Лариса Максимовна Митина работе с научной молодежью: под ее руководством защитились более 30 (!) кандидатов наук и 6 докторов наук. Знаю, что Лариса Максимовна лично «включается» в подготовку диссертационных исследований, проявляя, с одной стороны, профессиональную строгость и требовательность, а с другой — всестороннее поддерживая и вдохновляя аспиранта на научные свершения. Такой стиль руководства неизменно приводит к блестящим диссертационным защитам и серьезному вкладу в психологическую науку!

Нельзя не отметить организаторский талант Ларисы Максимовны Митиной: в Психологическом институте ею традиционно проводятся летние конференции международного уровня, где ученые и практики образования вместе обсуждают культурные, научные и практические ресурсы личностно-профессионального развития педагогов в интересах развития отечественного образования. Эти ставшие уже традиционными июльские конференции ежегодно привлекают большое количество участников из научных организаций, университетов, колледжей и школ России, стран ближнего и дальнего зарубежья.

Научная деятельность Ларисы Максимовны Митиной, ее неповторимый стиль исследований и незабываемые презентации исследовательских результатов являются ярким примером интеграции психологической науки и образования!

Поздравляю Ларису Максимовну с юбилеем! От всей души желаю благополучия, здоровья и самых интересных научных проектов!

***

Лариса Максимовна — Человек, Учёный, Классик

Мухамед Каншобиевич Кабардов, доктор психологических наук, профессор, заведующий лабораторией дифференциальной психологии и психофизиологии Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Она не только признанный родоначальник научной школы, но прекрасная и очень красивая Женщина!

Я знаком с Ларисой Максимовной много лет. Можно сказать, мы с нею «объездили весь мир», начиная с первой поездки в Мюнхен (тогда еще ФРГ). Мы участвовали в праздновании 200-летия Мюнхенского университета Людвига и Максимилиана! Это было в октябре 1989 года. В Мюнхене мы бывали в гостях у соотечественников, осматривали прекрасный город, даже поднимались на вышку обозрения. Были в парке и после дня пива, нам много показывали и рассказывали об этом празднике...

Так получилось, что после нашего отъезда Берлинская стена была разрушена!

А дальше больше — наша команда в составе ведущих профессоров ПИ РАО и МГУ им. М.В. Ломоносова в 1989–1998 гг. участвовала в процессе переподготовки школьных учителей в качестве школьных психологов. Была создана концепция подготовки психологов для работы в школах и дошкольных учреждениях Кабардино-Балкарской республики (КБР, г. Нальчик). Только в КБР было подготовлено около 300 специалистов для работы школьными психологами и социальными педагогами.

Организации факультета и поддержанию достаточно высокого уровня подготовки практических психологов в системе народного образования способствовало формирование неформального «союза» единомышленников из различных учреждений РФ: МГУ, МНО КБР, Психологического института РАО, Института педагогических инноваций, Института личностного развития РАО и др. Профессорско-преподавательский состав, активно участвовавший в процессе формирования психологической службы в КБР: М.К. Кабардов — руководитель факультета ПИ РАО, Н.А. Аминов, Е.П. Гусева, Е.Д. Божович, А.К. Осницкий, И.В. Равич-Щербо, Л.М. Митина — зав. лабораторией психологии учителя ПИ РАО, Ю.А. Миславский (ПИ РАО); И.М. Бгажнокова — зав. лаб. Института дефектологии; И.А. Зимняя, академик РАО; Р.Л. Кричевский (Институт проблем управления при Президенте РФ); В.В. Петухов и В.Я. Романов (МГУ им. М.В. Ломоносова; лауреаты премии им. М.В. Ломоносова, присуждаемой за выдающийся вклад в преподавательскую деятельность МГУ); И.С. Якиманская — зав. лаб. Института педагогических инноваций РАО, и др.

Предпринятая попытка совмещения научных проблем с программами подготовки и переподготовки учителей и воспитателей в соответствующих учреждениях должна способствовать удовлетворению потребности в психологических знаниях специалистов разного уровня, готовых и способных самостоятельно принимать решения в выборе средств и способов преподавания, в выборе технологии обучения.

Наши поездки-конференции проходили в Смоленске, Санкт-Петербурге, Уфе, Бухаре (Узбекистан) и многих других. Фотографий в поездках несметное количество было… Кроме всего прочего, всегда приятно фотографировать Красивую Женщину, да и вместе попасть в кадр.

И главное, с Ларисой Максимовной никогда не бывает скучно: она блестящий собеседник — душа компании, руководитель-лидер от Бога...

Дорогая Лариса, крепкого тебе здоровья, неиссякаемого оптимизма, плодотворной работы, умелых и умных учеников, благополучия твоей семье!

Ты наша звезда! Прекрасный пример стойкости, мужества и самоотдачи научной работе!

***

Алексей Константинович Осницкий, доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

С Ларисой Максимовной Митиной мы познакомились в 1968 году в лаборатории сенсорных процессов, руководимой Б.Ф. Ломовым, в Институте общей и педагогической психологии. Я, как сотрудник данной лаборатории (по приглашению И.В. Равич-Щербо и Б.Ф. Ломова), Лариса, тогда еще Коробейникова, как дипломница МГУ, завершающая работу над дипломом. В лаборатории, сотрудниками которой были К.В. Бардин, М.С. Шехтер, Т.А. Ратанова, Н.В. Вергилес, Е.А. Андреева (Ретанова), А.В. Лысенко, А.А. Асташенко, Лариса и я. В лабораторию приезжали многие представители разных городов страны и зарубежные гости, многочисленные аспиранты (в том числе и Ю.М. Забродин) Б.Ф. Ломова, который заражал всех своей энергией. Работа в лаборатории была интенсивной, увлекательной, связанной с постоянными обсуждениями и занимательными рассказами сотрудников. Постоянно выезжали на конференции: в Ереван, Ленинград, Тарту, Казань и др. города, совместными усилиями готовили сборник «Психология сенсомоторных процессов» и многое другое.

С Ларисой — выйдя замуж, она стала Ларисой Митиной, — дружили семьями, растили сыновей, выезжали за город (лыжи, купания, прогулки…). Будучи «интересной женщиной», она во многом «задавала тон» (об этом немало расскажут и другие), ее энергетического ресурса хватало, чтобы оживить любое наше мероприятие.

С уходом Б.Ф. Ломова (на директорство новым институтом) мы разошлись по разным лабораториям. Я продолжил работу над кандидатской диссертацией в лаборатории психологии саморегуляции О.А. Конопкина, Лариса Максимовна в лаборатории А.К. Марковой вплотную занялась исследованием психологических проблемам учителя, защитив диссертацию кандидата наук, а затем и докторскую диссертацию о конкурентоспособности личности учителя, предполагающей постоянное развитие и совершенствование своего потенциала.

На протяжении всех последующих лет мы сохранили теплоту в отношениях, «дружбу семьями» и внимательные сердечные отношения.

Позднее нам пришлось сотрудничать в работе психологического центра в районе метро «Сокол» и «Динамо», где опять же проявились организаторские и лидерские черты характера Ларисы Максимовны, где протекала живая работа по консультированию и психологической помощи в работе школ данного района и обращающимся за помощью гражданам. Снова кипела работа, снова были горячие обсуждения.

Сейчас, на протяжении долгих лет знакомства и сотрудничества, выросших сыновей, пережитых трудностей и потерь, за нами остается память и смысл нашей многолетней дружбы и сотрудничества. Память о «человечности» взаимоотношений и тех сотрудниках, с которыми мы «бок о бок» прошли по нашей жизни.

В связи с юбилеем хочу поздравить Ларису Максимовну и пожелать ей еще многих лет энергичной и счастливой жизни в окружении сотрудников и «старых» (не по возрасту) друзей.

***

Тамара Тимофеевна Щелина, доктор педагогических наук, профессор, директор Арзамасского филиала, заведующий кафедрой общей педагогики и педагогики профессионального образования психолого-педагогического факультета АФ Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского:

Уважаемая Лариса Максимовна!

Вы подошли к знаменательной дате, которая открывает новый этап личностно-профессионального развития Вашей неутомимой, одухотворенной, стремительной души. Вам есть чем поделиться с идущими следом юными, молодыми и зрелыми соратниками в любимой психологической науке: это и знания, открытия, это и опыт — жизненный, личностный, профессиональный, это и удивительные человеческие качества ЖЕНЩИНЫ, покоряющей сердца хотя бы раз встретившихся с Вами людей. Эти встречи неизгладимы из памяти, впечатления от них навсегда, последствия — самые невероятные, порой, из невозможного — возможные!

Благодарю свою удачу в лице Ирины Владимировны Дубровиной и Виктора Ивановича Панова за судьбоносную встречу с Вами. Последующие несколько лет научного и педагогического сотрудничества, личного общения принесли долгожданные плоды: наши молодые коллеги обрели в Вас настоящего научного руководителя, мудрого и очень эффективного наставника, способного через бури и штормы, через сомнения и страхи привести к финишу в нужном направлении, не сбиться с пути, поверить в себя, обрести силы и вдохновение.

Искренне рады и благодарны за научную, жизненную и личную школу общения и развития не только наша молодежь, но и те зрелые коллеги, кому посчастливилось стать участниками Ваших знаменитых международных научно-практических конференций. В народе она так и известна — «Митинская конференция». Конференция — это всегда особая атмосфера, которая начинает влиять на всех причастных с момента задумки названия и продолжается как наслаждение последействием неделями воспоминаний по возвращению домой. «Митинская конференция» — это сбор-встреча друзей, соратников, преданных научной школе, общим идеям и принципам отечественной психолого-педагогической науки и практики. Это поиск и обмен находками между психологами, педагогами, учеными и практиками, стажированными и начинающими исследователями разных университетов, исследовательских институтов и центров разных стран.

Отличительный момент таких конференций — особая забота о проверенных временем и делами друзьях, с которыми не всегда удается встретиться по разным причинам, а с кем-то уже не получится никогда. Но это память, это дань уважения, это преданность и верность дорогим для нас людям…. Это то Ваше величайшее качество, дорогая Лариса Максимовна, которое мы ценим, которому учимся у Вас, за что бесконечно благодарны.

Удивительное явление — наблюдать на конференции за Вашим общением с верными и надежными союзниками, с которыми пройден долгий путь сквозь огонь, воду и медные трубы. Ничто не повлияло на вашу дружбу, всегда с Вами рядом Ирина Владимировна Дубровина, Виктор Иванович Панов, Мухамед Каншобиевич Кабардов, Сергей Борисович Малых, Александр Александрович Мелик-Пашаев, Варвара Ильинична Моросанова, Татьяна Николаевна Тихомирова, Елена Игоревна Щебланова и другие преданные делу коллеги. Вы — центр объединения, сплочения и вдохновения!

Отдельной строкой о Вашей преданности семье, семейным ценностям и традициям. Ваш опыт жизни в семье достоин описания в учебниках по психологии и педагогике семейных отношений, семейного воспитания, семейного строительства. Ответственность, порядочность, глубокая привязанность к родственникам, любовь и забота о муже, неукротимая любовь к сыну и беспокойство о его судьбе — лишь некоторые характеристики, доступные нашим наблюдениям. Их больше, они деликатны и очень личные.

Хочется быть похожей на Вас, хочется перенимать Вашу хлебосольность, гостеприимство, обязательно суп на первое, дачные зарисовки, модные штучки и многое-многое другое.

Дорогая Лариса Максимовна, Вам МНОГАЯ и БЛАГАЯ ЛЕТА во здравии и мире!

***

Татьяна Анатольевна Попова, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Лариса Максимовна, с днем рождения!

Помню первое мое впечатление от встречи: Лариса Максимовна выступает на симпозиуме — блестящая эмоциональная речь, где удивительным образом сочетается научность, академичность и яркое жизнелюбие. Невероятно стильный и элегантный образ женщины-ученого, невозможно оторвать глаз. Эстетическое, эмоциональное и когнитивное удовольствие одновременно!

Вилен Эммануилович Чудновский познакомил меня с Ларисой Максимовной, и для меня это стало подарком. Лариса Максимовна всегда откликается на наши мероприятия, всегда можно получить важный и дельный совет и рекомендацию в любой области — от профессиональных до личных вопросов.

Вилен Эммануилович каждый год собирал аудиторию для обсуждения проблем смысла жизни и акме. К Ларисе Максимовне он относился по-особенному, с теплом и вниманием, всегда интересовался темами исследований, я наблюдала за их диалогом — это были разговоры не только двух ученых, но людей, понимающих друг друга и находящихся в одном смысловом поле, не только говорящих на одном языке, но понимающих друг друга с полуслова. Для моего Учителя это были приятные и ценные разговоры-размышления.

30-й симпозиум состоялся в апреле этого года, и Лариса Максимовна всегда откликается, вовремя присылает материал, несмотря на свою огромную занятость. Для меня это очень значимо и ценно, потому что Лариса Максимовна все делает по-настоящему: ответственно, с полной отдачей. Некоторые участники за эти года перестали участвовать в симпозиуме, кто-то говорит, что уже нечего сказать. Но это не про Ларису Максимовну, вот у кого сокровищница идей! Лариса Максимовна всегда предлагает актуальные темы, обсуждает острые вопросы. Аудитория всегда ждет доклад Ларисы Максимовны, потому что это не формальное выступление, проблемы, которые действительно необходимо исследовать, темы, в которых будут предложены интересные решения. В 2024 году — год 100-летия Вилена Эммануиловича — Лариса Максимовна Митина предложила к публикации материал про психологические ресурсы и смысложизненные ориентации в альтернативных моделях профессиональных педагогов. В статье как будто продолжается разговор ученых. Лариса Максимовна: «В какой мере и при каких условиях педагогическая профессия может стать смыслом жизни учителя? И может ли учитель в процессе своей повседневной педагогической деятельности способствовать становлению смысла жизни своих воспитанников? Или его задача ограничивается лишь передачей учащимся объёма знаний?» А Вилен Эммануилович отвечает: «Специфика работы учителя заключается в частности в том, что в ней “сегодняшний”, сиюминутный результат как будто является второстепенным, а главный смысл его профессиональной деятельности — в её отдалённых результатах. Именно будущие дела тех, кого педагог учит и воспитывает, составляют подлинный смыл его жизни». И далее развитие диалога, которое предлагает Лариса Максимовна, выражается в определении важности ресурсов, выявлении «специфики содержательного наполнения психологических ресурсов, рисков и барьеров личностно-профессионального развития педагогов. Экспериментально доказано, что основные факторы, детерминирующие личностно-профессиональное развитие педагога, — это комплекс психологических ресурсов и смысложизненных ориентаций». И далее Лариса Максимовна предлагает разработку технологии ресурсной детерминации личностно-профессионального развития педагога. Вилен Эммануилович всегда болел душой за учеников и педагогов, считая, что именно в школе закладывается учителем самое важное для становления личности. Лариса Максимовна делает это отдаленное будущее не лишенным надежды, ведь личностно-профессиональное развитие учителя определяет, какими будут ученики, какое будущее у нашей страны.

Завершить хочу синквейном — стилизованным японским стихотворением.

Лариса Максимовна
Серьезная и озорная
Восхищает, вдохновляет, развивает
Звезда, дарящая яркий луч
Сияние

С праздником!

***

Вдохновение для творчества и красота для вдохновения

Елена Сергеевна Белова, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии одаренности Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Счастье большого жизненного пути с глубинными инсайтами, значимыми успехами и достижениями дается не каждому. Это особый путь, далеко не простой и не ровный, порой требующий от человека большого напряжения, силы воли, упорства и самоотверженности. И тот, кто его проходит, зачастую вопреки обстоятельствам и мнениям, получает бесценный жизненный опыт и наполняется мудростью.

Ларисе Максимовне был предначертан именно такой путь, и совсем не случайно: ведь год ее рождения — победный сорок пятый — год больших надежд и планов, преодоления и радости.

Из чего же слагалось и слагается счастье такого пути? Составляющих очень много, но хотелось бы выделить крайне важные: вдохновение, творчество, красота.

Вдохновение — состояние душевного подъема, которое характеризуется глубокой и устойчивой сосредоточенностью на предмете труда или творческого поиска, активизацией способностей, знаний и умений, высоким уровнем активности познавательных процессов, яркостью образов памяти и воображения.

Для Ларисы Максимовны это — привычное и, можно сказать, в определенном смысле непрерывное состояние, меняются лишь предметы творческого поиска. Потому что «если делать, то хорошо, или совсем не делать». А хорошо делать — это делать на пределе сил, и без вдохновения не получится, не потянуть.

Удивительная способность Ларисы Максимовны — не только находить источники вдохновения для себя, но и быть вдохновительницей для других: близких, коллег, учеников и даже совсем незнакомых людей, вдохновленных ее лекциями, семинарами, книгами.

Вдохновение Ларисы Максимовны имеет еще одну особенность — стимулировать творческий поиск сразу в нескольких направлениях: «дел много, нужно все успеть». Поражает ее гибкость и способность к быстрому переключению, что стимулирует активный творческий процесс.

Творчество — это, в широком смысле, практическая или теоретическая деятельность человека, в которой создаются новые результаты (знания, решения, способы действия).

Творчество Ларисы Максимовны многогранно: от профессиональных концептуальных и практических разработок в сфере психологии до дизайнерских ландшафтных решений на даче. Идей всегда много, трудностей хоть отбавляй, но они не пугают, а стимулируют проявление оригинальности решений, тщательность их проработки и позволяют даже получить огромную радость и чувство удовлетворения от преодоления сложностей.

Важно подчеркнуть высокую теоретическую и практическую значимость результатов научных исследований Л.М. Митиной. Ее научные труды, посвященные проблеме профессионального развития учителя, получили широкую известность и высокую оценку профессионального сообщества.

Многие творческие личности успешны в индивидуальном творческом поиске, но далеко не всем подвластны совместные творческие изыскания. Лариса Максимовна успешно организует и реализует сотворчество. Доказательством этого служат многочисленные успешные творческие научные проекты, в том числе и с зарубежными коллегами. Важно отметить, что результаты такого сотворчества — это не только докторские, кандидатские диссертации, научные доклады, конференции, статьи, сборники, но и глубокие изменения, профессиональный и личностный рост участников. Лариса Максимовна дает пример постоянной работы над своими идеями, развивая созданную и уже многократно проверенную на практике, получившую высокую профессиональную оценку психологическую концепцию профессионального развития учителя. Лариса Максимовна щедро делится своими идеями и наработками с коллегами, учениками, поддерживая и направляя их. Научная школа Л.М. Митиной постоянно в развитии.

Красота — одна из важнейших категорий культуры; это эстетическая категория, обозначающая совершенство, гармоничное сочетание аспектов объекта. Созерцание красоты вызывает прилив сил, вдохновение, переживание счастья, уменьшает уровень стресса и повышает жизнестойкость, способствует радостному восприятию жизни. Возможно, поэтому для Ларисы Максимовны видеть и создавать красоту является очень важной и необходимой потребностью. Красота внешняя не мыслится без красоты внутренней. Тонкое чувство меры, стремление к гармонии, создание новых образов — все это наполняет жизнь особым смыслом и радостью. И время отступает перед красотой, и уже не вызывает сомнений его относительность.

Вдохновение, творчество и красота взаимосвязаны и крайне важны для счастья, но главное, что во всем незримо присутствует любовь!

Хочется пожелать Ларисе Максимовне сил, здоровья, вдохновения для новых идей, реализации всех планов и замыслов! Пусть душа наполняется красотой и любовью! Радости и счастья!!!

С уважением и любовью, Е.С. Белова

***

Зоя Владимировна Лукашеня, доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологического образования Мозырского государственного педагогического университета им. И.П. Шамякина, Республика Беларусь:

Дорогая Лариса Максимовна!

С чувством искренней радости присоединяюсь к поздравлениям как представитель гостеприимной Беларуси!

Вспоминаю первую встречу с Вами. Я только пришла в педагогику и поехала на конференцию Вильнюсского университета, в страну своего детства. На смотровой площадке Каунаса мое внимание привлекла группа русскоговорящей молодежи, окружавшая экстравагантно одетую женщину. Назавтра на пленарном заседании я с удовольствием слушала Ваш интересный доклад. Случайная мимолётная встреча, но почему-то запомнилась фамилия.

Через несколько лет подтвердилась известная истина: в жизни ничего случайного не бывает! Мы встретились в Болгарии и официально познакомились. Впоследствии совсем неофициально подружились благодаря совместному участию в многочисленных форумах на территории разных стран, в Барановичском государственном университете и в Мозырском государственном педагогическом университете имени И.П. Шамякина. Я благодарна судьбе за эту встречу, за возможность общаться с талантливым ученым, интересным отзывчивым человеком и мудрой потрясающей женщиной.

От всей души поздравляю Вас с Вашим ВеликолепноЛетием!

Пусть и дальше Ваши идеи и открытия оказывают огромное влияние на развитие психологической науки, открывая новые горизонты для понимания человеческой души педагога и его поведения. Пусть Ваша мудрость, профессионализм и доброжелательность продолжают вдохновлять поколение молодых на новые достижения. Пусть неиссякаемой будет энергия, а каждый новый день приносит радость, тепло и удовлетворение. Пусть в Вашей жизни всегда будет место для счастья, любви и осуществления самых заветных желаний. Желаю Вам долгих лет позитива и благополучия! Пусть по-прежнему впереди Вас ждут яркие моменты, только светлые события!

С уважением и самыми теплыми пожеланиями, З.В. Лукашеня

***

Гульшат Равилевна Юмагужина, директор Белорецкого педагогического колледжа, Республика Башкортостан:

С юбилеем, Лариса Максимовна!

Сегодня замечательный юбилей у Ларисы Максимовны Митиной. Для человека с сильной волей и крепким боевым характером, для женщины удивительно обаятельной и привлекательной, для профессионала высочайшего уровня и активно действующего дата 80 лет — это не возраст, а великое достояние.

Коллектив Белорецкого педагогического колледжа познакомился с Ларисой Максимовной год назад, в мае 2024 года, когда она в течение трёх дней провела у нас целую серию лекций, мастер-классов, встреч, круглый стол. График этой работы был очень плотный и насыщенный, практически без перерывов, что, безусловно, потребовало от Л.М. Митиной колоссальной самоотдачи и высочайшего профессионализма. Но она неизменно оставалась энергичной, строго организованной, ответственной, жизнерадостной, с великолепным чувством юмора.

Открытые лекции о личностном развитии педагога как основе профессионального успеха вызвали огромный интерес у студентов колледжа, и они умудрялись попасть на них по нескольку раз. Для наших ребят было очень ценно и важно, что профессор, доктор психологических наук, представитель золотого фонда России по педагогической науке — общается с ними так просто, понятно и практически на равных.

Благодаря энергии Ларисы Максимовны, её способности строить взаимодействие на паритетных основаниях студенты увидели, что педагогическая деятельность является не только ведущей и востребованной, но и очень привлекательной. Они получили невероятного уровня знания, понимания. И вместе с тем уникальный опыт живого, открытого, доверительного стиля педагогического и человеческого общения.

На лекциях Ларисы Максимовны студенты не просто увидели образец по-настоящему высококлассного современного педагога, но и познакомились с современной педагогической наукой, с её горизонтами развития. И это позволило им по-новому осмыслить свою педагогическую профессию как важную и необходимую, одну из главных в обществе.

Для педагогов БПК встреча с учёным и практиком высокого уровня, имеющим богатейший опыт, стала отправной точкой в новом понимании, как работать со студентами. Общение с Ларисой Максимовной педагогов колледжа и руководства Республики Башкортостан по образованию и науке на круглом столе, посвященном точкам преемственности между педклассами, педагогическим колледжем, педагогическим вузом и школой, — не просто вызвало интерес, а дало реальный толчок для новых педагогических подходов в работе по подготовке будущего педагога.

Встречи, лекции, семинары Л.М. Митиной дали возможность коллективу колледжа по-новому построить сотрудничество с педагогическими классами школ Белорецка и Белорецкого района. Лариса Максимовна ярко, понятно и аргументированно донесла до нас понимание, что основной упор при работе с будущими педагогами надо делать не на трансляцию теоретических знаний по педагогике и психологии, а на формирование у ребят интереса и способностей к педагогической деятельности, на закладку полезных для педагога навыков и умений.

Обретенное благодаря Ларисе Максимовне осознание, что при воздействии педагогических методик нужно понимать их психологическое воздействие на формирование характера, ценностных оснований, мотивации, личной заинтересованности будущих педагогов, позволило нам переориентировать деятельность с педклассами на развитие у ребят коммуникативных навыков, эмпатии, на умение объяснять и удерживать интерес. Работа с педклассами строится теперь в деятельностном режиме, где учащиеся этих профильных классов уже сейчас пробуют себя в роли педагогов и вожатых.

Педагоги нашего педколледжа и в дальнейшем ездили на конференцию в Москву, где, помимо участия в конференции, встречались с Ларисой Максимовной и получили неоценимые знания в области педагогики, педагогической психологии именно в работе со студентами.

Уважаемая Лариса Максимовна! Дорогая Вы наша! Мы знаем Вас как энергичного, активного, современного человека, отзывчивого к всевозможным интересным проектам, который никогда не останавливается на достигнутом. От всей души желаем Вам на долгие годы оставаться такой же молодой, мобильной, востребованной и успешной!

Мы поздравляем Вас с юбилеем. Благодарим за подаренные судьбой встречи с Вами и очень надеемся на новые! Всех благ!

Педагогический коллектив Белорецкого педагогического колледжа

***

Л.М. Митиной как учителю: поздравления от учеников

Игорь Викторович Вачков, доктор психологических наук, профессор-исследователь кафедры общей психологии факультета общей и клинической психологии Московского института психоанализа:

Женщина-праздник, женщина-стрела, женщина-батарейка… Это все про Вас, Лариса Максимовна. Такие эпитеты могут показаться странными, но в моем восприятии они очень Вам подходят. И это только несколько граней Вашей неуёмной натуры. Трудно найти человека, в котором было бы столько же жизненной энергии и такой же способности смотреть на мир открытыми юными глазами. Юными, но не наивными. Я знаю, что Вы прекрасно видите все темные, непривлекательные, отталкивающие стороны окружающей нас действительности. Однако Ваше умение избегать этих теневых сторон мира позволяет почти все время оказываться в светлой его части. Именно там Вы с легкостью находите тех людей, которые в чем-то похожи на Вас и тоже с энтузиазмом ищут радость и вдохновение там, где большинство либо ничего не видят, либо обнаруживают только поводы для уныния. Это про Вас и про них есть такие строчки:

По-другому взглянуть, по-новому,
На устои они хотят.
Вопреки словарю толковому
Слов значение объяснят.

Именно поэтому юноши и девушки, мечтающие попасть в большую науку, так тянутся к Вам. И не только потому, что Вы помогаете им войти в большой научный мир, а еще и потому, что Ваша личностная энергетика передается им и заряжает на долгие годы. Может быть, это даже важнее, чем усвоение разработанных Вами концепций и осознание сути проводимых ими исследований.

В начале XXI века появился такой термин — «субъектификация». Он означает наделение объектов и явлений мира субъектностью. В основе этого процесса лежит стремление человека «сделать мир своим», создать свою реальность. Мне кажется, Вы, Лариса Максимовна, обладаете ярко выраженной способностью к субъектификации. Эта способность проявляется не только в отношении окружающих Вас людей, в которых Вы видите субъектов и, следовательно, они обретают в Ваших глазах самоценность, независимо от их достоинств или недостатков. Но не только в людях! Я сам видел, как на даче Вы ласково разговариваете с кустом роз и даже с набирающими сок помидорами. И цветы распускались, и помидоры спешили поскорей созреть. Все, что Вас окружает, наделяется Вами субъектной ценностью. Всем бы такую способность!

Мне повезло: я оказался первым Вашим аспирантом. Поэтому в разговорах со мной (разумеется, не только со мной) отрабатывались, оттачивались идеи Вашей концепции, легшей вскоре в основу докторской диссертации. На моих глазах рождалась ставшая знаменитой Ваша книга «Учитель как личность и профессионал». Но главное заключалось в уроках жизни, в поддержке и вере в меня и мое научное будущее. Спасибо Вам за это!

В день юбилея хочу подарить Вам это стихотворение. Прошу прощения за некоторую фамильярность в обращении, но в таком стихотворении это неизбежно.

Посвящение Ларисе Максимовне Митиной

Ах, это имя, этот тайный знак.
Сакральность в нем и компромиссы.
Понять его глубины просто так —
Такое — нет, не про Ларису.

Мне так же трудно слово подобрать,
Как выбрать яблоко Парису.
Хоть слов красивых сонмища и рать,
Но как же описать Ларису?

Движенья грациозны, взгляд — как мед.
Скажу об этом без утайки.
Сквозь жизнь ее стремительный полет
Сродни полету чайки.

Пусть мир качает, все вокруг так зыбко,
Не убедителен девиз «Вперед стремись!».
Но не исчезнет добрая улыбка,

Сияет вечный оптимизм.

Мгновение, постой, остановись!
Любая женщина — актриса.
Но все ж из многочисленных Ларис
Она — ну самая Лариса!

***

Татьяна Геннадьевна Хащенко, профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры философии, гуманитарных и социальных дисциплин Ульяновского государственного аграрного университета имени П.А. Столыпина, почетный работник высшего профессионального образования РФ:

Дорогая, безмерно уважаемая Лариса Максимовна!

Поздравляю Вас с особым днем рождения!

Это торжество — общий праздник всех Ваших учеников, которым судьба подарила встречу с Вами и возможность получить бесценный опыт научного сотворчества, Вашу поддержку на пути нашего становления в науке, прожить рядом с Вами увлекательное время, полное научного энтузиазма и личных открытий!

Вы стали для нас эталоном настоящего учёного: увлечённого, честного, требовательного к себе и к своей команде, продуктивного и энергичного, полного оригинальных идей.

Вместе с тем, Вы являетесь для нас эталоном отношения к людям, к миру и к жизни вообще. Каждый из нас почувствовал себя рядом с Вами особенным, всех нас Вы одарили пониманием и готовностью оказать поддержку в трудную минуту. Все мы заряжались и по-прежнему заряжаемся рядом с Вами неисчерпаемым оптимизмом и жизнерадостностью, а жизнь рядом с Вами кажется полнее и интереснее.

Вам удаётся совмещать то, что иным не под силу: напряжённый научный труд, создание фундаментальных научных работ с разведением роскошного цветника; строгость и требовательность к себе и партнёрам с мягкостью и деликатностью их выражения; лидерские качества и организаторские способности с неповторимой женственностью и очарованием; глубокую погруженность в научный поиск и регулярные встречи с учениками для теплого, дружеского, неформального общения у Вас дома.

Вы объединили вокруг себя множество интересных людей со всего мира, в круг которых ввели своих учеников, подарив нам важные контакты и радость разнообразного профессионального общения, позволив нам чувствовать себя членами одной большой семьи. Каждая организованная Вами научная конференция становилась для нас событием, без которого жизнь уже кажется неполной.

Особенное спасибо за возможность поработать в Вашей замечательной команде, участвовать в научных дискуссиях, за Ваши консультации и книги, которые помогают нам в работе.

Будьте счастливы и благополучны, дорогой наш Учитель! Купайтесь в любви близких и в заслуженном признании со стороны профессионального сообщества. Новых Вам достижений и крепкого здоровья!

***

Лариса Владимировна Брендакова, кандидат психологических наук, педагог-психолог Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Гармония» города Обнинска:

Наша первая встреча с Ларисой Максимовной состоялась в 1995 году в Психологическом институте (ПИ РАО, г. Москва). В этот год открылась новая лаборатория — лаборатория психологии профессионального развития личности во главе с доктором психологических наук Л.М. Митиной. А в городе Обнинске с начала 90-х годов активно занимался практической психологией первый в России городской психологический центр «Детство» под руководством к.б.н. Виктора Григорьевича Колесникова, который с первых дней работы Центра установил тесные научные контакты с лучшими специалистами в области научной и практической психологии образования — учеными ПИ РАО. Одним из основных направлений обнинского Центра «Детство» в 90-е годы являлась профориентация школьников, и я ей занималась вплотную. К открытию лаборатории психологии профессионального развития личности накопилось много материалов и данных исследований, проводившихся на базе обнинских общеобразовательных школ, которые мы привезли для обсуждения на научный семинар лаборатории Л.М. Митиной. Мы и не предполагали, что эта встреча превратится в творческое сотрудничество и теплые, дружеские, человеческие отношения на долгие-долгие годы, но так и произошло… Мы и сегодня вместе. А тогда, в 1995 году, оказались в окружении образованных, профессиональных, интеллигентных людей, которые очень доброжелательно и терпимо отнеслись к нашим научно-практическим изысканиям. Они деликатно подсказывали, как и что лучше описать, на чем сфокусироваться, в каком теоретическом ракурсе развивать свои идеи. Мы начали плодотворно сотрудничать. В 1997 году под редакцией Л.М. Митиной вышло научно-методическое пособие «Психологическое сопровождение выбора профессии», в авторский коллектив которого вошла и наша обнинская команда. А дальше было много работы: эксперименты, публикации, диссертационная деятельность, конференции…

С Ларисой Максимовной мне всегда комфортно, как в деловых, так и неформальных отношениях. Я ей часто любуюсь. Она яркая, стильная, красивая, харизматичная, позитивная, энергичная, характерная, работоспособная, организованная, требовательная, многогранная, праздничная, легкая на подъем... Подобных людей мне не приходилось встречать. Её активность «зашкаливает». Лариса Максимовна создала свое направление в психологии, свою научную школу. Мне кажется, что она постоянно в пути: конференции, ассоциации, симпозиумы. И всегда в прекрасной физической форме, всегда в тонусе, всегда «на высоте». Для меня это вдохновляющая история.

Лариса Максимовна легко сходится с людьми. Однако она и о-о-о-чень избирательна. Но я, наверное, оказалась из ее выборки. Во всяком случае, мы выдержали проверку временем. С ней всегда интересно, есть о чем поговорить, есть что послушать, есть чему научиться.

Я люблю ее стиль работы. Все четко, конкретно, оговорены сроки, записано в «поминальник». Начните Ларисе Максимовне объяснять причины, не позволившие уложиться в срок. В ответ услышите: «А хочешь, сейчас я тебе расскажу, что у меня произошло за это время?» Для нее не существует никаких уважительных причин! Сказал — сделал! Научный руководитель она строгий, требовательный, но результативный. К обсуждению работы очередного диссертанта с ее подачи подключалась вся лаборатория, аспиранты и соискатели. Да и не только. Подключались даже члены семьи. Валерий Владимирович, муж Ларисы Максимовны, был постоянным участником диссертационных репетиций, проходящих прямо на даче, приходил в институт на защиты. Все помогали друг другу. Это объединяло коллег, родственников, и между нами складывались очень близкие и поддерживающие отношения. Хорошая такая «семья», в которую хотелось и хочется приезжать, видеться, обсуждать актуальные задачи и их решение, завершать деловую часть дня беседами за накрытой «поляной». Это традиция. Есть и другая традиция: собираться каждый сезон на даче в Победе после проведения ежегодной международной конференции в канун дня рождения Ларисы Максимовны. Когда очередной сезон завершен, когда лето в разгаре, мы останавливаемся в красивом доме, окруженном ухоженным цветущим садом, и празднуем Жизнь!

***

Лариса Максимовна Митина — Архитектор Научных Судеб

Вадим Александрович Сорока, кандидат психологических наук, председатель правления Ассоциации кадровиков, директор ООО «Сервис кадров», ООО «Управленческое консультирование Сорока и К»:

В начале нулевых обстоятельства моей жизни сложились непросто: я закончил аспирантуру в минской Академии последипломного образования. Кандидатская работа была написана, но я, откровенно говоря, уже не надеялся продолжить свой путь в науке, а тем более защититься.

Много лет назад в здании бывшего кинозала «Москва» в Минске, в Театре-студии киноактера, которым руководит прославленный актер Владимир Васильевич Гостюхин, проходил бенефис минского профессора и доктора наук. Она исполняла романсы, а её ученики и их родственники, как всегда бывает, активно помогали в организации. Так получилось, что мне, как мужу одной из аспиранток этого профессора, выпало поручение: сопроводить гостей бенефициара из санатория, расположенного недалеко от Минска, на концерт и обратно.

Я приехал к назначенному времени в санаторий. Мобильные телефоны тогда быстро разряжались, а роуминг делал звонки слишком дорогими или вовсе невозможными. Не сумев дозвониться по мобильному, я просто подошел на ресепшен и попросил найти гостей, которых мне предстояло отвезти на концерт. Дежурный объявила их по громкой связи на весь санаторий, попросив подойти к главному входу. И поскольку громкая связь в том санатории действительно была очень громкой, это объявление прозвучало незабываемо для всех отдыхающих. Именно так состоялась наша первая встреча с Ларисой Максимовной Митиной. Этот курьезный случай Лариса Максимовна впоследствии много раз с удовольствием пересказывала, вспоминая, как её разыскивали по всему санаторию.

После концерта за кулисами Театра-студии киноактера состоялась теплая встреча всех приглашенных. Как сопровождающий и ответственный за гостей, я тоже участвовал в ней. И именно на той встрече Лариса Максимовна спросила у меня: «А почему ты не хочешь двигаться дальше?» Эта фраза стала для меня тем самым «знаменитым пендалем» от Ларисы Максимовны, который даёт ускорение в движении и помогает достигать новых рубежей в жизни. Как я впоследствии узнал, она мастерски раздаёт такие «пендали» своим ученикам. На следующий день мне было сказано заехать к ней в санаторий, и это стало началом нашей долгой и плодотворной совместной работы.

Этот день, 4 марта, — День милиции, и запомнить его оказалось легко. На обратном пути из санатория, хоть и не было слишком поздно, на улице уже царила кромешная тьма. Шёл дождь со снегом, видимость оставляла желать лучшего. Я ехал побыстрее, мечтая скорее добраться до дома и поставить машину в гараж.

Вдруг что-то блеснуло на дороге рядом с машиной. Я сразу притормозил и лишь потом сообразил, что это были постовые ГАИ. К счастью, я не сильно проскочил и остановился. Поздравил их с профессиональным праздником и с улыбкой спросил, кто же их в такую погоду да в праздник на дорогу отправил. У меня проверили документы и пожелали хорошей дороги.

Дальше были многочисленные поездки в Москву. Мне предстояло полностью пересдавать экзамены и вносить серьёзные правки в диссертационную работу. Чаще всего я приезжал в столицу на один день, затем ехал на электричке в Гагарин, а наутро возвращался обратно в Москву, чтобы проконсультироваться или сдать очередные экзамены.

Только намного позже я по-настоящему осознал, что Лариса Максимовна Митина — не просто научный руководитель, она настоящий архитектор научных судеб. За многие годы нашего сотрудничества я не раз убеждался, что её влияние выходило далеко за рамки академических вопросов, формируя меня как исследователя и как личность. Её уникальные качества стали для меня неисчерпаемым источником мудрости и вдохновения.

С первых дней нашего знакомства меня поражала невероятная эрудиция Ларисы Максимовны. Помимо глубоких знаний, она всегда отличалась удивительной мудростью и проницательностью. Лариса Максимовна обладает редким даром «читать между строк» — будь то в научных текстах или в межличностных отношениях. Её фраза, ставшая для меня ориентиром: «В науке, как и в жизни, важно видеть не только то, что на поверхности, но и то, что скрыто под ней».

Она умеет «дать пендаль» именно тогда, когда это необходимо, когда речь заходит о новых исследованиях или нерешённых вопросах. Одна из её любимых фраз, которую я запомнил на всю жизнь: «Наука — это не столько поиск ответов, сколько искусство задавать правильные вопросы». Она мотивировала меня не только к академическим достижениям, но и к постоянному саморазвитию, к тому, чтобы видеть в науке не рутину, а увлекательное приключение. Лариса Максимовна не просто требовала, она показывала на собственном примере, что значит быть по-настоящему увлечённым своим делом.

Сама Лариса Максимовна Митина является для меня неподражаемым примером. Она всегда энергична, активна и целеустремлена. Её жизнелюбие, ясность ума и неугасимая жажда к новым знаниям — это целая философия жизни, которая является для меня главным уроком и источником постоянного восхищения.

Абсолютно уникальные, запоминающиеся и неповторимые, проходящие в очень тёплой, дружественной обстановке международные конференции регулярно устраивались в середине лета в разных городах страны: Москве, Смоленске, Санкт-Петербурге. Они были не просто научными событиями, а настоящими праздниками общения, где собирались представители не только из разных городов, но и из разных стран. Именно благодаря Ларисе Максимовне я познакомился с огромным количеством её учеников, которые стали не просто знакомыми, а очень близкими по общению людьми, находящимися за тысячи километров друг от друга. Достаточно кому-то из них обратиться, и есть полная уверенность, что тебе помогут. Именно за это — огромное спасибо!

Годы учебы у Ларисы Максимовны запомнились как яркие, светлые, наполненные целями и свершениями. Отдельно хочу подчеркнуть, что, несмотря на все перипетии с её учениками, она всегда находит время, силы и абсолютно нестандартные решения, чтобы помочь каждому, кто из нас попросил у неё помощи. Это вызывает чувство глубокой благодарности за то, что мне посчастливилось быть причастным к её научному пути и стать её учеником.

***

Светлана Олеговна Щелина, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и практической психологии психолого-педагогического факультета Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, старший научный сотрудник лаборатории экопсихологии развития и психодидактики Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Уважаемая! Дорогая! Любимая и родная Лариса Максимовна!

Как я уже когда-то (в 2017 году в Смоленске) говорила, мы с Вами знакомы больше, чем с того момента, когда впервые увиделись в Психологическом институте РАО. Я тогда уже читала Ваши труды, и мне казалось, что я будто с Вами разговариваю лично. На все прочитанные мною тезисы кивала головой, очень уж мне все нравилось!

Нашу первую встречу я помню, будто бы это было на прошлой неделе. Вы были тогда в ярко-синем платье, деловито подхватили меня под руку и повели в Большую аудиторию на первом этаже слушать конференцию (а вот тут меня уже память подводит, не помню, какую). После мы с Вами пошли в лабораторию, Вы тогда мне вручили свои книги и сказали бегом регистрироваться на конференцию в Смоленск. Вот здесь все и началось!

Дальше были годы совместной плодотворной работы: проведение исследований, участие в грантах, написание статей и монографий, защита диссертации, подготовка конференций и многое, многое другое. Мир науки захватил меня и, как Вы видите, не отпускает до сих пор. Поэтому я рада, что мы с Вами так плотно и плодотворно сотрудничаем по сей день.

Но хватит о работе. Думаю, Вы и так в курсе, какой Вы замечательный ученый, да и многочисленные Ваши ученики и коллеги это подтвердят.

Мне хочется сказать о том, что я восхищаюсь Вами как человеком и как женщиной. Вы красивы, умны, талантливы! Это столько энергии надо иметь, чтобы каждое утро заниматься скандинавской ходьбой, а потом после чашечки горячего напитка и каши садиться за работу со свежей головой! Не каждый молодой человек так сможет! А Ваши наряды! Ваш сад! Ваш дом! Все пропитано эстетикой, любовью, хорошим настроением, а главное — Вашей неповторимой индивидуальностью! На все это приятно смотреть и получать удовольствие от увиденного!

Отдельно хочу отметить Вашу чуткость, терпение и доброту. Не с каждым человеком (а уж тем более не с каждым научным руководителем) можно вот так просто поговорить по душам, пожаловаться на судьбинушку (в моем случае несколько работ и нерадивых студентов), прогуляться под руку по улице и обсудить события, происходящие в мире.

Спасибо Вам огромное, что Вы есть в моей судьбе. Я безумно благодарна Вам за все то, что имею сейчас, и за весь тот опыт, что приобрела, будучи рядом с Вами!

Пожелаю Вам в Ваши 18 лет (да-да, цифры врут) никогда не стареть душой, быть такой же яркой, обаятельной и энергичной, какой Вы были, есть и будете всегда! Ну и, конечно же, творческих и научных успехов, светлых, ярких и новых ночных и дневных идей!

***

Карина Арменаковна Аветисян, кандидат психологических наук:

Успех написания диссертации во многом зависит от личности научного руководителя. С научным руководителем тесно связана «научная судьба» диссертанта. С Ларисой Максимовной я познакомилась еще студенткой, писала под ее руководством дипломную работу. С хорошим руководителем, таким, которого по праву называют «Учителем» с большой буквы, отношения сохраняются, как показывает опыт, на всю жизнь.

Очень благодарна Л.М. Митиной за чуткое руководство и наставничество, которое выражалось в терпеливом отношении, мудрых советах и умелом направлении к цели. Ее советы помогли мне преодолеть трудности и углубиться в тему.

Научные исследования включают в себя сложные этапы, такие как проведение экспериментального исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях лаборатории психологии профессионального развития личности Психологического института РАО, на научно-методических семинарах ПМСЦ САО г. Москвы в 1999–2001 гг., на научно-теоретических и на научно-практических конференциях. Л.М. Митина помогала в организации этих процессов, предоставляла ресурсы и поддерживала в сложных ситуациях. Именно благодаря ее участию удалось получить качественные и достоверные результаты.

Написание диссертации или научной статьи — это трудоемкий процесс. Хочется еще раз поблагодарить руководителя за ее время, потраченное на проверку и редактирование моей работы, за ценные замечания и советы, которые помогли улучшить качество текста. Отметить, как ее внимательность и профессионализм помогли сделать работу более четкой и убедительной.

К сожалению, моя работа над научным проектом была напряженной, и порой возникали моменты отчаяния из-за личных проблем. Благодаря Ларисе Максимовне, ее вере в меня, ее поддержке и мотивации я не сдалась и могла двигаться вперед. Ее слова вдохновляли меня и придавали сил в трудные моменты.

Конечно, Л.М. Митина — это эксперт в области психологии учителя. Хочется поблагодарить ее за то, что она делилась с нами, аспирантами, своим опытом и знаниями, за то, что научила нас новым методам исследования и помогла нам стать более профессиональными. Бесспорно, ее профессионализм повлиял на наш рост как исследователей.

Лариса Максимовна, хорошо помню, когда счастливый случай представил мне возможность познакомиться с Вами. Вы на меня произвели колоссальное впечатление, красивая, яркая и умная женщина. Поразительно, но для большинства сталкивающихся с Вами людей Вы органически становитесь другом и учителем. Многие зараженные Вашим примером пошли по Вашим стопам в служении науке и преподаванию. Вы показываете всем нам, как человек красит место, а не наоборот.

Для нас, Ваших учеников, Ваши порядочность, честность и неравнодушие являются морально-нравственным камертоном, служат примером того, как в самых сложных ситуациях просто определять грань между добром и злом.

В Ваши 80 лет для всех без исключения Вы являетесь источником неиссякаемой энергии, примером профессионализма и трудолюбия и, самое главное — всегда доброжелательной, улыбающейся и жизнелюбивой, обворожительно красивой, заряжающей позитивом друзей и учеников даже в самых грустных ситуациях.

Вы — настоящий пример Учителя и Ученого с большой буквы! Образец благородства и элегантности. Я Вами восхищаюсь и вдохновляюсь бесконечно!

Я благодарна судьбе за возможность общения с таким замечательным, неравнодушным, мудрым, таким выдающимся человеком, как Вы! Всего самого доброго!

Дорогая Лариса Максимовна, с юбилеем! Желаю добра и здоровья Вам и вашим близким, всегда «возобновляемой энергии»!

***

Ольга Валентиновна Кузьменкова, кандидат психологических наук, доцент, руководитель Института педагогики и психологии Оренбургского государственного педагогического университета:

Дорогая Лариса Максимовна!

В торжественный день Вашего юбилея с душевной теплотой и искренним уважением я и вся моя семья выражаем Вам свои сердечные поздравления и пожелания здоровья и благополучия, счастья и новых профессиональных свершений!

Вы всегда были прекрасным организатором и талантливым руководителем лаборатории психологии профессионального развития личности, автором бесценных научных трудов, энтузиастом своего дела. Под Вашим руководством подготовлена целая плеяда замечательных кандидатских и докторских диссертаций, способствующих росту авторитета психологической науки. Осознание своей принадлежности к многочисленной армии Ваших учеников всегда придавало мне чувство профессиональной уверенности.

Лариса Максимовна, для меня Вы не просто научный руководитель, но и человек с поразительной работоспособностью, неисчерпаемым оптимизмом, чуткостью и доброжелательностью к людям, стремлением помочь своим аспирантам (как нынешним, так и уже «отпочковавшимся»). Ваше дружеское отношение, простота общения, отзывчивость и порядочность всегда вызывали мою признательность и уважение, приносили душевное удовлетворение и стимулировали научную активность и являлись ориентиром в сложных ситуациях. Ваша решительность и постоянное движение к результату до сих пор меня впечатляют. Всего только одна сказанная Вами фраза ускорила подготовку моей диссертации: «Защищаться надо не в феврале, а в декабре, чтобы спокойно отметить Новый год и дальше планировать свою жизнь» (1997). Благодаря Вам всё именно так и произошло. Спасибо!

Лариса Максимовна, также примите искренние поздравления и благодарность от моей семьи за Ваше участие и поддержку. Сейчас мы даже представить не можем иного развития событий, если бы Вы не произнесли тех судьбоносных для нас слов — «есть ценности, а есть приоритеты» (1995). Такое невозможно забыть!

От всей души желаем Вам, Лариса Максимовна, крепкого здоровья на многие годы, радости и бодрости духа, всегда отличного настроения, дальнейшей плодотворной научной деятельности и много новых успешных учеников!

С уважением и благодарностью, «Оля из Оренбурга» (как называл меня Валерий Владимирович)

***

Алла Викторовна Сергеева, кандидат психологических наук, клинический психолог «ЛЗ КЛИНИК», г. Смоленск:

Дорогая Лариса Максимовна!

Для меня Вы — не только Учитель с большой буквы, но и пример того, как глубина мысли, терпение и преданность делу могут менять мир вокруг.

Ваши уроки выходили далеко за рамки статей и наставлений в написании диссертации: Вы научили меня не бояться сложных вопросов, видеть красоту в поиске истины и сохранять любопытство даже тогда, когда ответы кажутся недостижимыми. А ещё — что за каждой теорией или гипотезой стоит «человеческое» измерение: любознательность, сомнения, радость открытия. Ваши слова когда-то стали для меня «точкой сборки» — теперь я точно знаю: хороший учёный всегда немного философ, а хороший учитель — навсегда часть души своих учеников.

Пусть Ваш 80-летний рубеж будет наполнен тем же, что Вы дарили другим: теплом мудрости, энергией новых идей и уверенностью в том, что самое интересное — ещё впереди. Здоровья, вдохновения и благодарных учеников, которые, как и я, продолжают нести Ваш свет дальше!

С глубочайшим уважением и признательностью, А.В. Сергеева

***

Наталия Сергеевна Ефимова, кандидат психологических наук, доцент, декан факультета управления и гуманитарных наук Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева:

Глубокоуважаемая Лариса Максимовна!

С днем рождения, дорогой научный руководитель! Ваши достижения и личность оставляют огромный след не только в науке, но и в жизни каждого Вашего ученика.

Вы всегда вдохновляли нас на поиск знаний и открытий. Мы ценим и уважаем Ваши знания, ценим и помним заботу и помощь, которые Вы оказывали в нашей жизни. Вы всегда были нашим источником вдохновения, мудрым наставником и надежным другом. Ваши увлечения и достижения помогли многим из нас развить свой интеллект и по-настоящему погрузиться в мир науки. Общение с Вами дарило уверенность, учило справляться с жизненными трудностями.

Пусть Ваша жизнь будет наполнена уважением и благодарностью ваших учеников. Вы — замечательный наставник и отличный учитель. Желаем Вам всех благ и счастья, и пусть вся Ваша жизнь будет наполнена открытиями, наукой и творчеством. Пусть энтузиазм и вдохновение сопутствуют Вам, а Ваша созидательная жизнь будет полна новых и захватывающих вызовов. С Днем Рождения!

***

Татьяна Алексеевна Ковалева, учитель МБОУ «Средняя школа 9» города Рославля Смоленской области:

В жизни каждого человека бывает необходимость в наставнике, который помог бы ему развиваться и достигать поставленных целей. Я очень благодарна судьбе за встречу с удивительным педагогом —Ларисой Максимовной Митиной, за то, что именно Лариса Максимовна стала для меня таким наставником.

Митина Лариса Максимовна — не просто наставник, она — друг и пример для подражания. Она — мудрый советчик. Лариса Максимовна — человек, который оставляет след в жизни своих учеников, помогая им развиваться личностно и профессионально, становиться лучше и счастливее.

Лариса Максимовна умеет заразить окружающих ее людей позитивом, знает, как направить и вдохновить. Вдохновение дает мотивацию, стимулирует мысли, заставляет двигаться вперед. Ее идеи и советы помогают справиться с трудностями на пути к успеху.

Особую признательность вызывает ее готовность всегда прийти на помощь, поддержать в трудные моменты. Поступки и внимание этого человека делают мир вокруг лучше и светлее. От всего сердца спасибо Ларисе Максимовне за ее доброту и человечность.

Лариса Максимовна Митина — замечательный человек, и я искренне желаю ей всего самого наилучшего: крепкого здоровья, неиссякаемой энергии и дальнейших успехов в преподавательской деятельности.

С уважением и благодарностью, Ковалева Татьяна

***

Зульфина Нагимьяновна Галина, кандидат психологических наук, психолог-консультант:

Дорогая, любимая Лариса Максимовна!

С днем рождения, с прекрасным юбилеем Вас!

Вас знают как великолепного ученого и психолога, Вас ценят за благородство, искренность, ум и широчайшую эрудицию, мудрость и тактичность, за Вашу многогранную научную деятельность. Ваш профессионализм и талант научного руководителя снискали заслуженное уважение.

Для меня же Вы, Лариса Максимовна, в первую очередь являетесь идеалом Женщины и очень особенным человеком, задавшим положительную траекторию моей жизни. Не перестаю Вами восхищаться, на Вас хочется быть похожей во все сферах жизни: и в материнстве, и в профессии, и в науке, и в семье, и в духовности, и в отношении к здоровью, и в женской красоте, и в умении жить, творить, создавать красоту вокруг!

Желаю вам неиссякаемого творческого вдохновения, успехов в Вашей научной и профессиональной деятельности, неисчерпаемой жизненной энергии, благополучия и крепкого здоровья!

Пусть Ваша жизнь всегда будет наполнена теплотой и любовью родных и близких, настоящим человеческим счастьем, вдохновением и оптимизмом.

Спасибо, что Вы есть и украшаете своим присутствием этот мир! Спасибо за всё, чему научили! Спасибо Вам за то, что Вы сделали и продолжаете делать для нас, Ваших учеников!

Долгих Вам лет, Лариса Максимовна, в радости, в здравии, в творчестве!

С уважением, любовью и благодарностью, Галина Зульфина

***

Ольга Георгиевна Дониченко, кандидат психологических наук, руководитель Центральной психолого-медико-педагогической комиссии г. Москвы:

Дорогая Лариса Максимовна, от всей души поздравляю Вас с замечательным юбилеем! Ваш Юбилей — это не просто дата, это целая история, наполненная яркими событиями, теплыми воспоминаниями и безграничной любовью к семье, близким, своим многочисленным ученикам!

Для меня Вы — УЧИТЕЛЬ: учитель в профессии, учитель по жизни…

Благодаря встрече с Вами, долгой совместной работе я в зрелом возрасте обрела возможность кардинально изменить свою профессиональную жизнь, обрести новые профессиональные навыки и продолжать чувствовать себя абсолютно счастливой в профессиональной деятельности и не только.

Вы для меня образец умения исключительно позитивно смотреть на жизнь: извлекать «из любого негатива позитив для себя» — важнейшее качество, которое делает нашу жизнь более радостной, наполненной, качество, которое не позволяет унынию взять верх над нами.

С особой теплотой вспоминаю наши с Вами совместные поездки на конференции (Ярославль, Сочи, Киев), а также путешествия с Вами и Валерием Владимировичем: с Вами я открывала горы Андорры, крепость Каркасон во Франции, бродила уютными улочками Зальцбурга и восхищалась имперской красотой Вены, путешествовала по неизведанным ранее уголкам Италии…

Рада возможности общения с Вами, оно всегда доставляет радость, Ваши советы наполнены мудростью, Вы всегда заряжаете позитивом…

Желаю Вам крепкого здоровья, неиссякаемой энергии, душевного равновесия и долгих лет, наполненных счастьем, пусть Ваша жизнь и впредь будет яркой, интересной и полной любви!

С глубочайшим уважением, Ольга Георгиевна Дониченко

***

Денис Юрьевич Чернов, кандидат психологических наук, доцент кафедры прикладной социальной психологии Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы:

Дорогая, Уважаемая и Любимая Лариса Максимовна!

В год Вашего Юбилея всё отчётливее понимаю, насколько значительна Ваша роль в моей жизни! 1997–2001 гг. (стажировка и аспирантура) под Вашим руководством предопределили не только моё профессиональное будущее, но и задали направление жизни в целом. Теперь я в этом не сомневаюсь! Со смирением и почтением вспоминаю Ваши замечания и выговоры, которые Вы делали тогда, и сарказм и иронию, которые Вы адресовали мне в последующие годы, при этом всегда с восторгом и воодушевлением ловлю Ваши слова поддержки и похвалы! Спасибо Вам! Вы без преувеличения обусловили значимый этап моего взросления, дали, как говорится, путёвку в жизнь! Благодарю Вас за терпение, заботу и вместе с тем за требовательность и жёсткость, которые помогли мне преодолеть трудности, исправить ошибки, достичь успехов и лучше понимать себя! Вы бесценная и неповторимая! Вы навсегда в моём опыте, моём мировоззрении, моей жизни! Желаю Вам ещё больших свершений в науке и педагогическом труде, счастливого и активного жизненного и профессионального долголетия! Еще раз спасибо!

P.S. Даже на занятиях по математике и информатике не упускаю возможности сослаться на Вас, привести наглядные примеры из нашего взаимодействия, на занятиях по психологии и конфликтологии популяризирую Ваши исследования и рекомендую Ваши книги и статьи, в работе с дипломниками на регулярной основе использую незабвенную Вашу формулировку «волшебный пендель», а также не оставляю надежду продолжить научную деятельность под Вашим руководством!

Ваш Чернов Денис!

***

Мария Павловна Лекарева, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой гештальт-терапии Московского института гештальта и психодрамы:

Глубокоуважаемая Лариса Максимовна!

Поздравляю Вас с Юбилеем!

Я по сей день благодарна Вам за то, что вы взяли меня в свою лабораторию профессионального развития личности в далеком 1996 году. Ваше согласие во многом изменило мою профессиональную судьбу, поскольку вместо изучения детско-родительских отношений я занялась изучением и сопровождением развития психологов.

Атмосфера в лаборатории, которой Вы руководили, была необыкновенно творческой и поддерживающей. Я хорошо помню Вашу щедрость и желание помочь состояться и реализоваться всем Вашим ученикам и аспирантам. Для каждого в лаборатории Вы находили слова, побуждавшие думать, читать, писать, искать ответы на вопросы, так что лаборатория не только изучала развитие личности, но и формировала личности всех причастных, как сотрудников, так и аспирантов.

Вы были требовательны к качеству материалов, которые мы писали, и задавали высокую планку научно-исследовательской деятельности. Одновременно Вам удавалось поощрять творческие инновационные подходы в работе сотрудников лаборатории и аспирантов. Для меня особенно значимой оказалась широта Ваших научных взглядов и Ваша готовность реализовать Ваши идеи о педагогическом творчестве и целостном взгляде на личность педагога в непосредственном взаимодействии со мной как аспиранткой. Поначалу я выбрала тему, удачно вписывавшуюся в тематику лаборатории, некоторое исследование представлений о профессиях у младших школьников, но по прошествии времени обнаружилось, что сфера моих настоящих интересов лежит в области профессионально-личностного развития психологов, обучавшихся и применявших методы гештальт-терапии. И Вы, обнаружив отсутствие у меня интереса к первоначальному исследованию и вдохновение в изучении гештальт-терапии, рискнули поддержать меня со сменой темы на последнем году обучения в аспирантуре, поверили в мою способность к творческой самоотдаче.

Это сочетание высоких стандартов научно-исследовательской деятельности и веры в творческие способности ученика, увиденное в Вас, я старалась воссоздавать в своей научно-педагогической деятельности, когда мне довелось руководить написанием курсовых и дипломных работ, а также магистерских диссертаций в бытность доцентом кафедры психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета.

Ваши взгляды и Ваш подход к целостному развитию личности учителя на долгие годы явились одним из краеугольных оснований в моей работе по сопровождению развития практических психологов и гештальт-терапевтов.

А написанная под Вашим руководством диссертация оказалась одним из немногих научных исследований в области гештальт-терапии, проведенных в то время не только в нашей стране, но и за рубежом.

Лариса Максимовна, Ваша энергия, оптимизм и целостный взгляд на мир неизменно пробуждают желание действовать и творить. Я желаю Вам долгих лет творческой жизни, и чтобы Ваши ученики продолжали реализовывать ваши идеи!

С наилучшими пожеланиями, Мария Павловна Лекарева

***

Оксана Анатольевна Анисимова, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой социальной психологии факультета общей и социальной психологии Московского психолого-социального университета, научный сотрудник лаборатории экопсихологии развития и психодидактики Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

У каждого из нас есть свой учитель, коллега, друг. Учитель учителей! Вот и у меня есть — Лариса Максимовна Митина, талантливый исследователь, ученый европейского уровня, обладающая креативным мышлением и умением мыслить на перспективу, с железной логикой и виртуозным даром убеждения.

Харизму Ларисы Максимовны невозможно не заметить, вот и я заметила и влюбилась, и вот уже более 30 лет вдохновляюсь и восхищаюсь.

Лариса Максимовна помогла и до сих пор помогает мне открывать не только научные горизонты, но раскрывать созидательную силу научной деятельности, но и умение любить жить жизнь!!

Она настоящий мастер своего дела, обладающий глубочайшими знаниями и неиссякаемой мудростью. Умение Ларисы Максимовны направлять и вдохновлять аспирантов, членов лаборатории, сотрудников заслуживает самого глубокого уважения и благодарности. Благодаря её профессионализму и терпению каждый ее аспирант и сотрудник лаборатории смог достичь новых высот в своих исследованиях, под её руководством научная работа становится не просто обязанностью, а увлекательным процессом познания, и словно не она помогала, вчитывалась, исправляла — а ты сам.

Завораживает ее преданность науке и стремление к новым открытиям, что делает её примером для подражания лично для меня!!!

***

Эльдар Рафитович Хабибуллин, кандидат психологических наук, преподаватель Школы корпоративного развития ЧОУ ДПО «Геофизика»:

Дорогая Лариса Максимовна!

Сердечно поздравляю Вас с замечательным юбилеем — яркой вехой в жизни Человека, который продолжает оставаться примером неугасающей энергии, душевной глубины, блестящего интеллекта и искромётного юмора!

До сих пор с теплотой и трепетом вспоминаю нашу первую встречу с Вами в стенах Психологического института! Под Вашим чутким руководством моя кандидатская диссертация стала не просто этапом научной работы, а настоящим путешествием в мир психологии. Ваша уникальная способность создавать атмосферу продуктивного творчества и профессионального роста вдохновляла каждого аспиранта. Вы научили нас видеть науку в каждом явлении жизни и находить нестандартные решения в самых сложных задачах. Умение создавать красоту вокруг себя — Ваша отличительная особенность. Дом, дача, лаборатория — все эти места были наполнены эстетикой, душевным теплом и особой энергетикой.

С особым воодушевлением вспоминаю Ваш приезд в Уфу на научно-практическую конференцию. Ваши доклады о личностно-профессиональном развитии учителя не только обогатили научное сообщество новыми идеями, но и вызвали неподдельный интерес к познанию и пониманию деятельности педагога как сложнейшего и уникального явления. А Ваши вечерние беседы за чашкой чая, наполненные остроумными историями и глубоким знанием предмета, останутся в памяти навсегда.

Уникальным моментом жизни стала наша совместная поездка в Китен! Вы даже в отдыхе находили потрясающие возможности для объяснения зарождающихся концепций и новых взглядов на обсуждаемые вопросы и проблемы, показывая, что наука — это не просто работа, а образ жизни.

Ваши научные работы и монографии — это не просто впечатляющая цифра созданного и опубликованного, а фундамент современной психологии. Ваши научные, профессиональные и личностные достижения стали образцом и базовыми основами профессиональной идентификации для молодых исследователей в психологическом сообществе многих стран.

За годы работы с Вами я не только получил глубокие знания, но и научился видеть красоту научного поиска, не бояться сложных задач, сохранять оптимизм в любой ситуации, делиться знаниями с другими.

От всей души желаю Вам:

• неиссякаемой энергии для новых научных открытий!
• крепкого здоровья и активного долголетия!
• радости общения с учениками и коллегами!
• творческого вдохновения и новых профессиональных достижений!
• семейного благополучия и любви близких!
• оптимизма и того особенного чувства юмора, которым вы так щедро делитесь с окружающими!
• многих лет в окружении благодарных учеников и единомышленников!

Пусть каждый день приносит Вам великолепные поводы для гордости за своих учеников, радость от научных открытий и удовлетворение от проделанной работы. Оставайтесь таким же ярким, энергичным и мудрым наставником для новых поколений учёных!

С глубочайшим уважением и искренней благодарностью, Э.Р. Хабибуллин

***

Ирина Игоревна Осадчева, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований:

Глубокоуважаемая, дорогая и любимая Лариса Максимовна!

Примите мои искренние поздравления с прекрасным юбилеем!

Мне посчастливилось познакомиться с Вами давно, в девяностые годы, когда я училась в первой группе по подготовке школьных психологов в городе Нальчике, столице Республики Кабардино-Балкария. Вы необыкновенно подробно и вдохновенно рассказывали о психологии учителя, что невозможно было отвлечься ни на минуту. Я получала эстетическое удовольствие, слушая Вас и глядя на необыкновенно красивую, элегантную и умную молодую женщину. А когда Вы предложили слушателям писать дипломную работу под Вашим руководством, я без колебаний и с огромным желанием начала работать.

Мне было очень интересно и легко с Вами работать: четко поставленная цель работы, логично выстроенные задачи, актуальность исследования — все это сразу погрузило меня в формат реального, важного научного исследования. Ваш подход заложил стиль моего научного мышления. Как в дальнейшем мне это пригодилось! Диссертационное исследование мы проводили с Вашим другом Николаем Александровичем Аминовым, который сразу сказал, что официальным оппонентом будете только Вы. И Вы нас поддержали на защите, когда обсуждение мотива власти у педагога в то время выглядело эпатажно. Неприлично тогда было говорить о положительной роли потребности в доминировании у наших учителей, но Ваше выступление позволило раскрыть глубину этой проблемы, когда негатив и скепсис членов диссертационного совета сменялись интересом и оценкой важности данного явления. Спасибо Вам огромное за поддержку от меня и уже ушедшего Николая Александровича!

Я от всей души хочу выразить восхищение Вашим высочайшим профессионализмом, Вашим внимательным отношением к людям, Вашим высоким авторитетом среди коллег! Талантливый исследователь, чуткий педагог, опытный руководитель, Вы всегда были преданны психологической науке. Под Вашим руководством многие преподаватели и студенты стали высококвалифицированными специалистами, защищали кандидатские и докторские диссертации и сейчас трудятся на благо жителей России и за ее границами. Вы являетесь примером для коллег, преподавателей и учащихся. На Ваших научных конференциях всегда обсуждаются передовые достижения в психологии и педагогике, а Вы щедро делитесь с коллегами и учениками своими достижениями, стимулируете научный поиск, мотивируете их внедрять в практику полученные знания. На различных мероприятиях я видела огромное количество благодарных людей, которым Вы оказали помощь и поддержку. В настоящее время под Вашим руководством мы выполняем работу по важной научной теме государственного задания, и я благодарна за Вашу поддержку, помощь и новые идеи.

В день юбилея примите мои самые искренние пожелания на долгие годы сохранить энергию и молодость души, неиссякаемый оптимизм, успешной реализации Ваших самых смелых планов и начинаний! От всей души желаю Вам крепкого здоровья, счастья, добра и благополучия Вашим родным и близким!

***

Юлия Игоревна Востокова, научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований, старший преподаватель кафедры общей и практической психологии Арзамасского филиала Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского:

Глубокоуважаемая Лариса Максимовна!

Поздравляю Вас с Юбилеем!

Почти двадцать лет назад, будучи студенткой, а затем аспиранткой, читая Ваши труды и составляя на их основе коррекционно-развивающие программы для студентов-психологов, я даже представить не могла, что буду работать с Вами! Я искренне благодарна Тамаре Тимофеевне Щелиной, что она настояла на продолжении моей научной деятельности и познакомила нас. Спасибо, что приняли меня в свою научную семью так, что, находясь всего 3 года в лаборатории, ощущаю себя как дома.

Вы потрясающе умеете находить общий язык с людьми разного ранга и положения, поэтому Вас окружают не только ведущие ученые и практики в области психологии, а светлые и искренние люди. Благодаря Вам действительно понимаешь, что наука — это не только знания, а прежде всего человеческие отношения, которые делают научное сотрудничество более продуктивным и значимым.

Вы умеете с достоинством и честью выходить из разных ситуаций и очень ценно лично для меня этому у Вас учиться.

Горжусь, что могу называть Вас своим научным руководителем!

Ваша неиссякаемая энергия и оптимизм заражают и открывают «второе дыхание». Вы — источник вдохновения и мотивации. Ваши мудрость («Лучший отдых — это смена деятельности») и терпение («Ну, что поделать, Юля, надо!») делают Вас не просто научным руководителем, а наставником, который умело направляет на поиск новых решений и на преодоление трудностей в любых ситуациях.

Желаю Вам, чтобы всегда были рядом надежные, честные и дорогие Вам люди. Пусть каждый миг будет наполнен яркими событиями и вдохновением. Пусть Ваши мечты становятся реальностью, а жизненные пути ведут к новым достижениям и свершениям.

Берегите себя! Мир Вашему дому!

С наилучшими пожеланиями, Востокова Ю.И.

***

Фотографии из личных архивов сотрудников и учеников Л.М. Митиной.