16+
Выходит с 1995 года
29 марта 2024

Все публикации

Страница из 76
из 76
  • Драки детей в школах: кто виноват и что делать? Итоги опроса
    04.04.2019
    Драки детей в школах: кто виноват и что делать? Итоги опроса
    Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные исследования, посвященного теме детской жестокости в школах. Ответственность за массовые драки в школах россияне возлагают в первую очередь на родителей и воспитание в семье (62%). Еще треть (30%) опрошенных винит в подобных случаях учителей и школу. Каждый четвертый (23%) считает, что виноваты средства массовой информации. По 12% респондентов назвали виновниками самих детей и среду обитания ребенка...
  • Арт-терапия для развития эмоциональной сферы дошкольника
    03.04.2019
    Арт-терапия для развития эмоциональной сферы дошкольника
    К старшему дошкольному возрасту ребенок начинает улавливать красоту в ритмичности, гармонии красок и линий, в развитии музыкальной мелодии, в пластичности танца. У детей довольно рано обнаруживаются зачатки очень сложного чувства — эстетического. Источником его развития являются занятия рисованием, пением, музыкой, посещение картинных галерей, театров, концертов, кино. Однако дошкольники и учащиеся младших классов в ряде случаев еще не могут должным образом оценить художественные произведения...
  • Москва: презентация антибуллинговой программы «Каждый важен»
    02.04.2019
    Москва: презентация антибуллинговой программы «Каждый важен»
    Антибуллинговую программу «Каждый важен» совместно разработали Общероссийский профсоюз образования и Федеральный научно-методический центр в области психологии и педагогики толерантности (Центр толерантности). Заместитель директора Центра защиты прав и интересов детей Елена Артамонова: «По заказу Министерства просвещения Российской Федерации нами разрабатывается большой набор рекомендаций, где мы обозначаем те моменты, которые важно увидеть и психологу, и педагогам, работающим с детьми, и одноклассникам»...
  • Условия для развития речевой деятельности ребёнка
    27.03.2019
    Условия для развития речевой деятельности ребёнка
    К семи годам ребенок овладевает речью как полноценным средством общения (при условии сохранности речевого аппарата, если нет отклонений в психическом и интеллектуальном развитии, если ребенок воспитывается в условиях нормальной речевой и социальной среды).О.С. Ушакова указывает, что успешное овладение речью зависит от многих условий: речевой среды, социального окружения, семейного благополучия, индивидуальных особенностей, познавательной активности ребенка...
  • Профилактика сексуального насилия по отношению к детям
    21.03.2019
    Профилактика сексуального насилия по отношению к детям
    Недавно вышел документальный фильм Дэна Рида «Покидая Неверленд», посвященный истории мужчин, которые утверждают, что детьми подвергались насилию со стороны певца Майкла Джексона. И вновь вспыхнули дискуссии о необходимости рассказывать детям, как правильно вести себя в небезопасных ситуациях. О том, как важно дать детям знания о психологических и физических границах рассказала психолог Вера Поветкина...
  • Десятилетие детства в регионах: трудности и успехи
    19.03.2019
    Десятилетие детства в регионах: трудности и успехи
    В Общественной палате РФ 15 марта прошло онлайн-совещание с региональными общественными палатами с участием органов исполнительной власти и общественных организаций на тему «Десятилетие детства: успешные муниципальные практики. Общественный контроль за реализацией муниципальных планов мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства на примере планов муниципальных образований Ханты-Мансийского автономного округа — Югры...
  • День открытых дверей «Детская практическая психология»
    15.03.2019
    День открытых дверей «Детская практическая психология»
    18 марта состоится День открытых дверей программы дополнительного профессионального образования «Детская практическая психология». Вход свободный, участие очное или онлайн. Научный консультант программы: Мария Владимировна Осорина - кандидат психологических наук, член Координационного совета Санкт-Петербургского психологического общества, преподаватель Института «Иматон», специалист в области возрастной психологии, психологии развития и психологии детской субкультуры, автор книги «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых»...
  • Подросток в социальной сети – норма жизни или сигнал опасности?
    13.03.2019
    Подросток в социальной сети – норма жизни или сигнал опасности?
    Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные исследования о том, как, по мнению россиян, социальные сети влияют на подростков. Более половины респондентов от 14 до 17 лет (54%) отметили, что социальные сети не оказывают существенного влияния на подростков. Ответы совершеннолетних респондентов отличаются от мнения подростков. Участники старше 18 лет считают, что социальные сети оказывают плохое влияние на подростков (58%)...
  • Москва: лекция об общении детей от 2-х до 7 лет со сверстниками
    11.03.2019
    Москва: лекция об общении детей от 2-х до 7 лет со сверстниками
    12 марта в Московском институте психоанализа пройдет лекция «Развитие общения детей со сверстниками от 2-х до 7 лет». В раннем возрасте зарождается и интенсивно развивается общение детей со сверстниками. Опыт первых отношений со сверстниками во многом определяет особенности самосознания ребенка, его отношение к миру и другим людям. Участие бесплатное, онлайн-трансляция...
  • Подготовка к школе. Играем в двигательные игры с детьми
    04.03.2019
    Подготовка к школе. Играем в двигательные игры с детьми
    При возрастании разнообразных требований, предъявляемых к ребенку во время его подготовки к длительной школьной нагрузке хорошо, если есть возможность заранее гармонизировать двигательную сферу ребенка, научить его равномерно распределять нагрузку по телу и чередовать напряжение и расслабление. Лучше всего можно и нужно учить ребенка всему этому во время игры. Вот несколько двигательных игр, которые подготовят ребенка к школьной нагрузке. Для удобства упражнения разбиты по времени суток...
  • Онлайн-трансляция: опыт успешной инклюзии детей с ОВЗ
    22.02.2019
    Онлайн-трансляция: опыт успешной инклюзии детей с ОВЗ
    26 февраля состоится открытая встреча «Опыт успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья (РАС, СДВГ, ЗПР, ТНР)* в дошкольном образовательном учреждении». Встреча будет интересна педагогам, психологам, дефектологам, логопедам детских садов, школ, ППМС центров, социально-реабилитационных служб, учреждений дополнительного образования, а также заинтересованным родителям. Вход свободный, участие очное или онлайн...
  • Театрализация, самовыражение и личность ребенка с ОВЗ
    20.02.2019
    Театрализация, самовыражение и личность ребенка с ОВЗ
    Театр – синтетический вид искусства, который объединяет разнообразные направления художественной деятельности. Воздействие театрального искусства на детей обусловлено особенностями человеческой психики, способной выражать все формы эмоционального состояния – в движениях, жестах, мимике, интонациях, речи самого ребенка и т.д. Благодаря комплексной деятельности, сочетающей движение, музыку, художественно-изобразительное творчество, драматургию, любой ребенок может компенсировать недостаток какой-либо способности...
  • Данные мониторинга «Школьники: ориентиры и ценности»
    18.02.2019
    Данные мониторинга «Школьники: ориентиры и ценности»
    За прошлый год до 28% снизилась доля ребят, которым нравится учиться в школе, при этом доля подростков, посещающих школу по принуждению, выросла с 12 до 16%. Школьники считают, что интересных уроков недостаточно (48%), отсутствуют полезные для будущей специальности предметы (31%) и увеличивается нагрузка. Уже 65% детей не хватает времени на выполнение домашнего задания (58% в 2017 г.), а 59% подростков – на занятия любимым делом (ранее — 50%). Растет и процент школьников, которых заставляют участвовать в олимпиадах...
  • Встреча смыслов. О ресурсном фестивале «Другая арт-терапия…»
    07.02.2019
    Встреча смыслов. О ресурсном фестивале «Другая арт-терапия…»
    Человек создает сценарий, или сценарий — человека? Как помочь клиенту написать сюжет, который будет исцелять, просвещать и преобразовывать жизнь? Как овладеть секретами драматерапии, пробудить жизненные силы с помощью клоунады, прикоснуться к скрытым ресурсам личности через просмотр кино? Эти загадки в течение трех дней разгадывали участники 5-го Всероссийского фестиваля «Другая арт-терапия: кино-, драма-, клоун-...». В первый день мы пригласили гостей на Киностудию «Ленфильм» — всемирно известную студию со 100-летней историей, имя которой с детства знакомо каждому российскому психологу...
  • Как научить ребенка рассказывать об эмоциях?
    05.02.2019
    Как научить ребенка рассказывать об эмоциях?
    Современные подходы к процессу воспитания дошкольников предполагают появление множества новых альтернативных программ. К сожалению, на фоне этих прогрессивных изменений развитию эмоциональной сферы ребенка не всегда уделяется достаточное внимание в отличие от его интеллектуального развития. А ведь эмоции - это основа познания. Формирование «умных» эмоций, коррекция эмоциональной сферы, развитие эмоциональной выразительности речи - база, на которой формируется личность ребёнка...
  • Опрос ВЦИОМ. Одаренные дети: кто они и что их ждёт?
    30.01.2019
    Опрос ВЦИОМ. Одаренные дети: кто они и что их ждёт?
    Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные о том, каких детей россияне считают одаренными, и как, по мнению наших сограждан, должны относиться к одаренным детям учителя и педагоги. На сегодняшний день в российском обществе не сложилось единого мнения о том, каких детей можно назвать одаренными: 41% опрошенных утверждают, что это те дети, у кого с рождения есть данные природой уникальные качества и таланты, а 38% придерживаются мнения, что это дети, чьи способности целенаправленно и усиленно развивались родителями и педагогами...
  • Болезнь ребенка как трудная жизненная ситуация
    29.01.2019
    Болезнь ребенка как трудная жизненная ситуация
    С самого начала, когда семья только переступает порог больницы для прояснения диагноза ребенка, роль медицинского персонала становится одним из ключевых факторов, определяющих психоэмоциональное благополучие всей семьи, поскольку в зону действия стрессора попадают дети и их родители, братья и сестры больного, бабушки и дедушки, а порой и другие родственники. Безусловно, степень и глубина стресса будут определяться сложностью и реальной тяжестью диагноза, перспективами лечения и выживания ребенка, но эффективные методы сопровождения, адекватные ситуации, позволят максимально смягчить удар...
  • ПТСР: практика работы психолога со страхами детей и взрослых
    24.01.2019
    ПТСР: практика работы психолога со страхами детей и взрослых
    Эти заметки основаны на многолетнем опыте проведения семинара «Страхи у детей и взрослых. Возможности краткосрочной терапевтической работы», который проходит в Институте «Иматон». Мы предлагаем практические соображения относительно того, как связаны ПТСР и некоторые проблемы «страхов», которые часто предъявляют клиенты. В статье мы рассмотрим «страхи», которые проявляются у детей или взрослых через некоторое время после того, как произошёл стресс (травма). И по своей тематике прямо или косвенно сюжеты страхов отражают тематическое содержание события, вызывавшего стресс...
  • Мнение практика. Гиперактивность детей как миф нашего времени
    21.01.2019
    Мнение практика. Гиперактивность детей как миф нашего времени
    Сегодня гиперактивный ребенок воспринимается чуть ли не как бич времени. Неужели таких детей стало больше, чем, скажем, 100 или 50 лет назад? За двадцать с лишним лет практического опыта могу сказать, что количество родителей, которые обращаются с такой «проблемой» значительно увеличилось, а вот количество гиперактивных детей остается в нормальных пределах, если соотносить их количество в категории «нейротизма» по Айзенку. Анализ проведенных консультаций по данной проблеме позволяет мне сделать определенные выводы...
  • Мотивация в работе с детьми, имеющими нарушения психики
    21.01.2019
    Мотивация в работе с детьми, имеющими нарушения психики
    Задача воспитания глубоко отсталых, по мнению Сегена, заключается в том, чтобы вывести их из инертного состояния, поставить в связь с внешним миром. Необходимо проанализировать имеющиеся средства мониторинга и контроля не только состояния получающих услуги реабилитационного характера, но и средства оценки контроля качества оказания данных услуг. Имея достоверные данные об актуальном развитии, и учитывая особенности онтогенеза, можно верно планировать подачу необходимой доступной нагрузки...
Страница из 76
из 76

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»