25 ноября 2020 , среда

Нормативные документы

Образовательный стандарт высшего образования по специальности 31.08.22 психотерапия

Автор проекта: Александр Лазаревич Катков

Образовательный стандарт высшего образования по специальности 31.08.22 психотерапия

Базовая модальность: интегративная (полимодальная) психотерапия

Категория стандарта — СТП (стандарт организации) с переходом в ОСТ (отраслевой стандарт)

Настоящий образовательный стандарт соответствует основополагающим принципам Страсбургской Декларации по Психотерапии 1990 г. об интегрированном профессиональном образовании, обеспечивающим высокий уровень теоретической и клинической подготовленности, разнообразие терапевтических методов.

Настоящий образовательный стандарт разработан на основании требований утвержденного Профессионального стандарта специалиста-психотерапевта (базовая модальность интегративная — полимодальная психотерапия), предъявляемых к подготовке специалиста-психотерапевта в части базисных профессиональных компетенций.

Настоящий образовательный стандарт утверждается Саморегулируемой организацией Национальная Ассоциация развития психотерапевтической и психологической науки и практики «Союз психотерапевтов и психологов» и является обязательным для профильных образовательных организаций, входящих в данную Национальную Ассоциацию/

I. Область применения

Настоящий образовательный стандарт высшего образования1 представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации программ высшего образования по специальности 31.08.22 психотерапия2 (далее соответственно — программа высшего образования или ВО).

II. Используемые сокращения

В настоящем образовательном стандарте используются следующие сокращения:

ВО — высшее образование

III. Общие характеристики программы ВО

3.1. Получение образования по программе ВО допускается только в образовательной организации высшего образования (далее — организации).

3.2. Обучение по программе ВО в организации осуществляется в очной форме обучения.

3.3. Объем программы ВО для обучающихся по специализации «практика оказания психотерапевтической помощи» составляет 240 зачетных единиц или кредитов (далее — з.е.) вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы ВО в том числе с использованием сетевой формы.

3.4. Объем программы ВО для обучающихся по специализациям профильной научно-исследовательской, педагогической и организационно-управленческой деятельности составляет 300 з.е. вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы ВО в том числе с использованием сетевой формы.

3.5. Срок получения образования по программе ВО для обучающихся по специализации «практика оказания психотерапевтической помощи» вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет 4 года. Объем программы ВО, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е.

3.6. Срок получения образования по программе ВО для обучающихся по специализациям профильной научно-исследовательской, педагогической и организационно-управленческой деятельности вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет 5 лет. Объем программы ВО, реализуемый за один учебный год, составляет 60 з.е.

3.7. Вариативная часть программы ВО (участие в тематических интенсивных курсах, мастер-классах, конференциях, конгрессах и пр.) выполняется а объемах, устанавливаемых организаций по профилю каждой специализации. Учет зачетных единиц вариативной части программы ВО осуществляется по критериям, разработанным руководством организации.

3.8. При реализации программы ВО организация вправе применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

3.9. Реализация программы ВО возможна с использованием сетевой формы.

3.10. Образовательная деятельность по программе ВО осуществляется на государственном языке Российской Федерации, если иное не определено локальным нормативным актом организации.

IV. Требования к структуре программы ВО

4.1. Структура программы ВО определяется требованиями в сфере базисных профессиональных компетенций специалиста-психотерапевта, обозначенными в утвержденном Профессиональном стандарте специалиста-психотерапевта по профилю интегративной — полимодальной психотерапии, и следующими спецификациями профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники программы ВО:

  • практика оказания психотерапевтической помощи
  • научно-исследовательская
  • образовательная
  • организационно-управленческая

4.2. Специализации, по которым готовятся обучающиеся по программе ВО:

Специализация № 1 "Оказание психотерапевтической помощи"

Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии"

Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии"

Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии"

4.3. Структура программы ВО включает базовую часть, обязательную для прохождения всеми обучающимися; специальную часть, обязательную для прохождения обучающимися по специализациям профильной научно-исследовательской, образовательной и организационно-управленческой деятельности; и вариативную часть, формируемую участниками образовательных отношений в организации и соответствующую профилю каждой специализации. Такая структура образовательного процесса полностью соответствует принципам Страсбургской Декларации по психотерапии 1990 года и обеспечивает возможность реализации программ ВО в рамках одной специальности.

4.4. Программа ВО состоит из следующих основных блоков:

Блок 1. «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы ВО; дисциплины (модули), относящиеся к специальной части программы; и дисциплины (модули), относящиеся к ее вариативной части. Каждая дисциплина представлена определенным набором учебных модулей — проработанных стандартных циклов профильного обучения. Каждый учебный модуль включает определенное число кредитов — компактных образовательных микроциклов, удовлетворительное усвоение которых является основанием для получения необходимых зачетных единиц обучающимся по программе ВО.

Блок 2. «Практика», который включает дифференцированные виды практики, относящиеся:

- к базовой части программы: форсированное развитие основных компонентов личностного статуса «Я-профессионал»; мастер-классы профессионального мастерства; личная терапия (учебная); собственная психотерапевтическая практика (учебная); супервизия; собственная супервизорская практика (учебная); практика психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического вмешательства; собственная психотерапевтическая практика с проведением психотехнического и комплексного анализа эффективности проводимой психотерапии и обобщением полученных результатов (преддипломная практика и выполнение дипломной работы по специализации №1"Оказание психотерапевтической помощи");

- к специальной части программы: исследовательская практика; практика разработки, реализации и защиты исследовательского проекта по избранной тематике (дипломная работа выпускника программы ВО по специализации № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии"); специальная педагогическая практика с супевизорским сопровождением по избранной тематике и обобщением полученных результатов (дипломная работа выпускника программы ВО по специализации № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии"); специальная организационно-управленческая практика с супевизорским сопровождением по избранной тематике и обобщением полученных результатов (дипломная работа выпускника программы ВО по специализации № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии");

- к вариативной части программы: практика усвоения необходимых навыков по реализации технологических блоков интегративной (полимодальной) психотерапии в дифференцированных клиентских группах; дифференцированная педагогическая практика в избранном сегменте подготовки специалиста-психотерапевта; актуальная исследовательская практика в избранном сегменте научной деятельности.

Блок 3. «Итоговая аттестация». Данный блок относится к базовой части программы (завершается присвоением квалификации специалиста-психотерапевта и выдачей соответствующего диплома лицам, успешно завершившим подготовку по базовой части программы ВО). А также — к ее специальной части (завершается присвоением дополнительной квалификации специалиста по профилю основной специализации и выдачей соответствующего сертификата, оформляемого как приложение к диплому).

4.5. Структура программа ВО распределяется: 1) по уровням дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии3; 2) основным блокам; 3) образовательным модулям; 4) объемам в кредитах (з.е.) — следующим образом:

Первый универсальный уровень дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — фундаментальных допущений представлен следующими структурными компонентами базисной части ВО (всего 12 з.е.)

Блок 1 «Дисциплины и модули»

Дисциплина «Культурные, философские и научные основы психотерапии», относимая к базисной части программы ВО — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули4:

история становления научной психотерапии; в частности — рекурсивная история представлений о предметной сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

философские основы профессиональной психотерапии; в том числе — эпистемологический анализ основных теорий психотерапии — 1 з.е.

научные основы профессиональной психотерапии (в частности — авангардные научные представления о сущностных аспектах психотерапевтической коммуникации, фундаментальных аспектах феномена психопластичности; обновленное — в свете современных научных представлений — понимание функциональной роли дифференцируемых инстанций психического в обеспечении наиболее востребованных психотерапевтических эффектов) — 2 з.е.

базисные методы идентификации и исследования предметной сферы профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса — 1 з.е.

эвристика теоретических концептов — гипотетические тезисы и положения первого матричного уровня профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса — 1 з.е.

Блок 2 «Практика»

содержит следующие дифференцированные виды практики5, относимой к базисной части программы ВО — всего 6 з.е.:

форсированное развитие основных компонентов личностного статуса «Я-профессионал» (в части: реализации стартовых технологий самопознания, самодиагностики; определения имеющегося исходного уровня развития профессионального сознания; формирования представлений о профессиональном маршруте) — 3 з.е.

мастер-классы профессионального мастерства с элементами психотехнического анализа — 3 з.е.

Второй универсальный уровень дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — базисных научных дисциплин, теорий и концепций представлен следующими структурными компонентами базисной части ВО (всего 24 з.е.)

Блок 1 «Дисциплины и модули»

Дисциплина «Базисные теории и концепции, специфические и универсальные мишени психотерапии», относимая к базисной части программы ВО — всего 12 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

современная теория адаптации, выстраиваемая в соответствии с концептом психопластического потенциала человека; актуальные мишени психотерапии -1 з.е.

универсальная модель адаптивно-креативного цикла с проработанным алгоритмом и вариантами (нормативным, кризисным, сверхнормативным) прохождения данного цикла; специфические психотерапевтические мишени -1 з.е.

общая и частная психопатология (с акцентом на изучение клиники и раннюю диагностику дебютов наиболее часто встречающихся расстройств психики и поведения) — 4 з.е.

общая психология и психология личности (общая теория психического; психические свойства, процессы, состояния; генез и основные этапы становления функций психического, функциональные концепции психического, имеющие отношение к формированию теоретической базы общепризнанных психотерапевтических методов) — 4 з.е.

концепт качественных характеристик психического здоровья — индивидуального, семейного, группового (организованные группы), социального — формирующих кластер универсальных мишеней профессиональной психотерапии — 1 з.е.

концепция деструктивных социальных эпидемий (неконтролируемое и масштабное распространение расстройств адаптации, химических и деструктивных психологических зависимостей во всем их многообразии) — наиболее опасного и непредсказуемого феномена Новейшего времени, обосновывающая необходимость обновления общего рамочного концепта профессиональной психотерапии -1 з.е.

Блок 2 «Практика»

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к базисной части программы ВО — всего 12 з.е.:

форсированное развитие основных компонентов личностного статуса «Я-профессионал» (в части: диагностики и освоения адекватных моделей профессиональной психотерапевтической деятельности; исследования компонентов ресурсной мета-позиции по отношению к основным агентам со-бытия; исследования актуальных личностных статусов, конфигурации и основных векторов их взаимодействия; обретения навыков управления «внутренней» коммуникацией; форсированного развития ресурсных личностных статусов — компонентов РЛС «Я-профессионал») — 3 з.е.

мастер-классы профессионального мастерства с фрагментами психотехнического анализа — 2 з.е.

клиническая практика (клинические разборы пациентов с психическими и поведенческими расстройствами по основным темам соответствующего образовательного модуля) — 6 з.е.

диагностика качественных характеристик психического здоровья (индивидуальная, семейная, групповая) — 1 з.е.

Третий универсальный уровень дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — собственно дисциплинарных теорий и концепций представлен следующими структурными компонентами базисной и специальной части ВО (24 з.е. — базисная часть; 10 з.е. — специальная часть)

Блок 1 «Дисциплины и модули»

Дисциплина «Собственно дисциплинарные теории и концепции», относимая к базисной части программы ВО — всего 12 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

общая теория психотерапии как сложная многоуровневая система — 1 з.е.

концепт предметной сферы профессиональной психотерапии — 1 з.е.

концепт функциональных рядов предметной сферы профессиональной психотерапии (феноменологический; концептуально-методологический; параметрический; технологический; нормативно-профессиональный; нормативно-этический ряды профессиональной психотерапии) — 1 з.е.

концепция Базисной научно-исследовательской программы, реализуемой в сфере профессиональной психотерапии; научные исследования в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

современное понимание векторов дифференциации — интеграции профессиональной психотерапии; дисциплинарная матрица профессиональной психотерапии — 1 з.е.

психотехнические аспекты концепта психопластичности с четкой идентификацией условий манифестации и специфических форм активности базисных инстанций психики, необходимых для достижения быстрых терапевтических изменений — 1 з.е.

модель трёхуровневой психотерапевтической коммуникации, в полной мере раскрывающая как универсальный, так и уникальный потенциал профессиональной (полимодальной) психотерапии — 1 з.е.

система макро- и мета-мишеней, макро- и мета-технологий, конкретизирующая механизмы трёхуровневой психотерапевтической коммуникации и являющейся необходимой базой для понимания функционального смысла общетерапевтических факторов — 1 з.е.

система параметров и индикаторов, оценивающих полноту и качество используемых макро- и мета-технологий, структурированных техник профессиональной психотерапии, а также скорость продвижения субъекта по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла — 1 з.е.

классификация профессиональной психотерапии (направления, модели, методы; виды, формы; возрастная дифференциация; дифференциация по длительности психотерапевтического вмешательства) — 1 з.е.

информационная «генетика» основных направлений, моделей и методов профессиональной психотерапии; специфика интегративного (полимодального) подхода — 1 з.е.

подготовка специалиста-психотерапевта — 1 з.е.

Дисциплина «Методология построения и основные компоненты Базисной научно-исследовательской программы по профилю профессиональной психотерапии», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 4 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

понятие и методология построения Базисной научно-исследовательской программы (НИП) в области профессиональной психотерапии; понятие доказательной психотерапии — 1 з.е.

структура и основные компоненты Базисной НИП (общий раздел; раздел целеполагания; специальный раздел; институциональный раздел; раздел мониторинга и коррекции) — 1 з.е.

исследовательские проекты в структуре Базисной НИП, методология построения конкретного исследовательского проекта — 1 з.е.

особенности реализации Базисной НИП и ее отдельных фрагментов — 1 з.е.

Дисциплина «Модели и основные компоненты подготовки специалиста-психотерапевта», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 4 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

основные требования к содержанию и уровню подготовки специалиста-психотерапевта в системе действующих международных и национальных эталонов (стандартов) — 1 з.е.

структура и содержание основных моделей подготовки профессиональных психотерапевтов, признаваемых успешными — 1 з.е.

специфика профессиональных компетенций специалиста педагогического профиля, действующего в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

специфика подготовки специалиста педагогического профиля, действующего в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

Дисциплина «Организация и управление в психотерапии», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 4 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

современные концепции организационно-управленческой деятельности; цели, задачи и способы реализации организационно-управленческой деятельности в социально-гуманитарной сферах; социальное предпринимательство — 1 з.е.

особенности организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии; основные виды, процессы и компоненты профильной организационно-управленческой деятельности — 1 з.е.

специфика профессиональных компетенций специалиста организационно-управленческого профиля, действующего в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

специфика подготовки специалиста организационно-управленческого профиля, действующего в в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

Блок 2 «Практика»

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к базисной части программы ВО — всего 12 з.е.:

форсированное развитие основных компонентов личностного статуса «Я-профессионал» (в части: практики прохождения и проведения «расстановки по личностным статусам»; практики прохождения и проведения «расстановки по субличностным статусам»; практики эффективной самопомощи с использованием модифицированной технологии проблемно-ориентированной психотерапии; прохождения специальных тренингов форсированного развития особых качеств, необходимых для оснащения РЛС «Я-профессионал» — концентрации, мобилизация, диссоциации-осознанности, интуиция; схватывания-проникновения-понимания-моделирования) — 4 з.е.

мастер-классы профессионального мастерства с проведением полноценного психотехнического анализа — 4 з.е.

клиническая практика (практика участия в деятельности многопрофильной реабилитационной бригады в психиатрическом или наркологическом учреждении в статусе помощника психотерапевта) — 6 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.:

практика разработки карты профессиональных компетенций (с акцентом на характеристики РЛС «Я-профессионал») специалиста научно-исследовательского профиля — 1 з.е.

практика проработки актуального исследовательского контекста и общей структуры Базисной научно-исследовательской программы (НИП), реализуемой в области профессиональной психотерапии — 1 з.е.

практика проработки основных компонентов Базисной НИП (общий раздел; раздел целеполагания; специальный раздел; институциональный раздел; раздел мониторинга и коррекции) — 2 з.е.

практика проработки методологических вариантов построения конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.:

практика разработки «навигационная карты» наилучших способов доведения психотерапевтических знаний и опыта до обучающимся по профилю профессиональной психотерапии — 2 з.е.

практика разработки карты профессиональных компетенций (с акцентом на характеристики РЛС «Я-профессионал») специалиста педагогического профиля — 1 з.е.

диагностика степени готовности к профильной педагогической деятельности; разработка соответствующего профессионального маршрута — 1 з.е.

подготовка и реализация опытного образовательного проекта в учебной группе — 2 з.е.

комплексная оценка эффективности реализации опытного образовательного проекта в учебной группе — 1 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.:

практика разработки организационной схемы психотерапевтической помощи в конкретных условиях — 2 з.е.

практика разработки карты профессиональных компетенций (с акцентом на характеристики РЛС «Я-профессионал») специалиста — организатора психотерапевтической помощи — 1 з.е.

диагностика степени готовности к профильной организационно-управленческой деятельности; разработка соответствующего профессионального маршрута — 1 з.е.

практика работы с кейсами по теме планирования психотерапевтической помощи; планирования избранного сегмента психотерапевтической помощи — 2 з.е.

Четвертый универсальный уровень дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — актуального профессионального поля представлен следующими структурными компонентами базисной и специальной части программы ВО (114 з.е. — базисная часть; 14 з.е. — специальная часть)

Блок 1 «Дисциплины и модули»

Дисциплина «Компоненты актуального профессионального поля интегративной (полимодальной) психотерапии», относимая к базисной части программы ВО — всего 44 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

универсальные психотерапевтические механизмы обеспечения конструктивной адаптационной динамики клиента от кризисного к нормативному и сверхнормативному варианту — 2 з.е

макро-технологические, мета-технологические, структурно-технологические навыки работы специалиста-психотерапевта с актуальными, специфическими и универсальными психотерапевтическими мишенями — 2 з.е.

базисные макро-технологические стратегии интегративной (полимодальной) психотерапии: кросс-секционные, сфокусированные на особенностях построения и прохождения этапов психотерапевтической сессии; лонгитюдные, охватывающими весь терапевтический или развивающий цикл когерентные, рассматривающими варианты «стыковки» психотерапии с другими лечебными, помогающими и развивающими практиками (консультативными, тренинговыми и пр.) — 2 з.е.

универсальный кросс-секционный макро-технологический протокол интегративной (полимодальной) психотерапии (целеполагание и особенности оформления этапов психотерапевтической сессии предварительный; установления контакта; диагностический; определения психотерапевтической стратегии; разработка проекта терапии; реализации избранного проекта психотерапии; оценки достигнутых результатов; завершения психотерапевтической сессии; пост-сессионный этап) — 1 з.е.

универсальный лонгитюдный макро-технологический протокол интегративной (полимодальной) психотерапии (экстренная психотерапия; экспресс-психотерапия; краткосрочная, среднесрочная и долгосрочная психотерапия; самопсихотерапия; формат клубных встреч, ориентированных на ресурсную поддержку клиента; формат поддерживающей референтной группы) — 1 з.е.

универсальный когерентный макротехнологический протокол сочетания интегративной полимодальную психотерапию с другими лечебными, развивающими или помогающими практиками (медикаментозной, инструментальной и иной терапии; консультативными, тренинговыми, образовательными и пр.) — 1 з.е.

универсальный структурно-технологической протокол составляющей проекта интегративной (полимодальной) психотерапии — 2 з.е.

основные структурно-технологические блоки полимодальной психотерапии: ресурсо-ориентированный; коррекции эмоционального опыта; расширения когнтивного репертуара; модификации поведения; стимуляции креативной активности клиента; модифицированного варианта проблемно-ориентированной психотерапии; технический блок с опорой на идентификацию, терапевтическую трансформацию и генерацию адаптивных личностных статусов клиента; блок специальных мотивационных технологий; блок мифо-драмы, притче-драмы, сказко-драмы, дроменона, мифодизайна; блок игро-техник; блок специальных темпоральных технологий (использование пластики времени); блок специальных технологий дополняемой реальности (используется пластика обстоятельств); блок специальных технологий расстановки по личностным статусам и субстатусам (используется пластика феномена «Я»); блок телесно-ориентированных техник; модифицированный вариант психообразовательного подхода работы с семьей; техники прямого контакта с бессознательным; специальный технический блок, ориентированный на работу с клиентами, предъявляющими запрос на иррациональные формы помощи; модифицированный вариант групповой психотерапии (модель «группового терапевта»); техники «окна», работающие в сторону как актуальных, так и универсальных мишеней — 7 з.е.

специальные психотерапевтические тренинги в программах интегративной (полимодальной) психотерапии — 5 з.е.

технологии эффективной самопсихотерапии — 2.з.е.

оформление и реализация психотерапевтической программы и конкретных психотерапевтических проектов интегративной (полимодальной) психотерапии с учетом специфики детского возраста клиентов -2 з.е.

оформление и реализация психотерапевтической программы и конкретных психотерапевтических проектов интегративной (полимодальной) психотерапии с учетом специфики подросткового возраста клиентов — 2 з.е.

оформление и реализация психотерапевтической программы и конкретных психотерапевтических проектов интегративной (полимодальной) психотерапии с учетом специфики пожилого и старческого возраста клиентов — 2 з.е.

особенности формата индивидуальной интегративной (полимодальной) психотерапии — 1 з.е.

особенности формата групповой интегративной (полимодальной) психотерапии — 2 з.е.

особенности формата интегративной (полимодальной) психотерапии с семьей — 2 з.е.

особенности формата самопсихотерапии — 1 з.е.

особенности проведение итегративной (полимодальной) психотерапии в онлайн-режиме с учетом специфики ограничений и преимуществ данного формата — 1 з.е.

особенности проведения интегративной (полимодальной) психотерапии в режиме телефонного консультирования с учетом специфики данного формата — 1 з.е.

особенности проведения итегративной (полимодальной) психотерапии в режиме письменной поддержки с учетом специфики данного формата — 1 з.е.

мета-навыки эффективной профессиональной самоорганизации специалиста-психотерапевта — 2 з.е.

технологии оценки эффективности психотерапевтического вмешательства; методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версиям А (рутинная) и В (дифференцированная) — 2 з.е.

Дисциплина «Методы исследования, используемые в профессиональной психотерапии» (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

доказательная исследовательская практика; понятие доказательной психотерапии — 1 з.е.

спецификация и классификация методов исследования, используемых в профессиональной психотерапии; параметры, индикаторы и способы оценки учитываемых признаков в рутинной и исследовательской практике с учетом специфики психотерапевтических модальностей — 2 з.е.

промежуточные, итоговые критерии эффективности психотерапевтического вмешательства; общая и частная методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса— 2 з.е.

методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версии С (научно-исследовательская) — 1 з.е.

Дисциплина «Специфика этапов профессиональной подготовки специалиста-психотерапевта и возможности коррекционной педагогики», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

структура и содержание додипломного и последипломного образования по профилю интегративной (полимодальной) психотерапии — 2 з.е.

структура и содержание непрерывного образования по профилю интегративной (полимодальной) психотерапии — 2 з.е.

модели профессиональной деятельности и способы педагогической коррекции неэффективных (неадаптивных) моделей профессиональной деятельности специалиста-психотерапевта — 2.з.е.

Дисциплина «Специфика организационной и управленческой деятельности в дифференцированных секторах организации психотерапевтической помощи», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

организация психотерапевтической помощи в государственном секторе (здравоохранение, образование, социальная помощь и поддержка) — 2 з.е.

организация психотерапевтической помощи в частном секторе (в том числе в частных лечебно-реабилитационных, образовательных, санаторно-курортных и социальных учреждениях) — 2 з.е.

организация психотерапевтической помощи в сфере деятельности правовых и силовых ведомств, военизированных формирований (МЧС и пр.) — 2 з.е.

Блок 2 «Практика»

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к базисной части программы ВО — всего 70 з.е.:

форсированное развитие основных компонентов личностного статуса «Я-профессионал» (в части: прохождения специальной тренинговых программ «Управление стрессом», «Управление конфликтом», «Управление здоровьем», «Управление жизнью»; отработки мета-технологических навыков — диагностических, конструктивистких — обязательных атрибутов РЛС «Я-профессионал»: отработки практики психотехнического анализа мета-технологических компонентов оформления этапов дифференцируемых этапов психотерапевтической сессии ) — 12 з.е.

клиническая практика (практика участия в деятельности многопрофильной реабилитационной бригады в психиатрическом или наркологическом учреждении в статусе психотерапевта-стажера) — 6 з.е.

проработка блока структурированных техник интегративной (полимодальной) психотерапии — 6 з.е.

проработка блока психотерапевтических тренингов — 6 з.е.

практика индивидуальной психотерапии с супервизией — 8 з.е.

практика групповой психотерапии с супервизией — 4 з.е.

практика семейной психотерапии с супервизией — 4 з.е.

практика подготовки клиента к проведению эффективной самопсихотерапии — 2 з.е.

практика онлайн-терапии с супервизией — 4 з.е.

практика телефонной психотерапии с супервизией — 1 з.е.

практика письменной психотерапии — 1 з.е.

практика оказания референтной (очной и дистанционной) психотерапевтической поддержки — 2 з.е.

учебная личная психотерапия — 4 з.е.

практика проведения учебной интервизии — 2 з.е.

практика проведения учебной супервизии — 2 з.е.

практика психотехнического анализа психотерапевтического процесса — 6 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 8 з.е.:

практика разработки дизайна конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

углубленная проработка основных методов исследования, рекомендованных к использованию в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

практика работы с основными инструментами исследования, рекомендуемыми к использованию в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

практика дифференцированной оценки эффективности психотерапевтического вмешательства с использованием методологии психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версии С (научно-исследовательская) — 2 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 8 з.е.:

практика разработки микроцикла, проводимого в формате непрерывного профессионального образования, по профилю интегративной — полимодальной психотерапии и реализации данного фрагмента в учебной группе с супервизорской поддержкой (включенная супервизия) — 2 з.е.

практика разработки фрагмента программы последипломного образования по профилю интегративной — полимодальной психотерапии и реализации данного фрагмента в учебной группе с супервизорской поддержкой (включенная супервизия) — 3 з.е.

практика диагностики и педагогической коррекции неэффективных, неадаптивных моделей профессиональной деятельности специалиста-психотерапевта в учебной группе с супервизорской поддержкой (включенная супервизия) — 3 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 8 з.е.:

разработка и защита опытных проектов организации психотерапевтической помощи в специально заданных условиях (кейсы-задачи в государственном и частном секторе здравоохранения, образования, социальной помощи и поддержки; в секторе деятельности правовых, силовых ведомств и особых военизированных формирований) — 2 з.е.

разработка и защита опытных проектов организации психотерапевтической помощи в сфере социального предпринимательства (профиль повышения социальной эффективности) — 3 з.е.

разработка и защита опытных проектов организации психотерапевтической помощи в сфере социальной психотерапии (профиль эффективного противодействия деструктивным социальным эпидемиям) — 3 з.е.

Пятый универсальный уровень дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельностипредставлен следующими структурными компонентами базисной и специальной части программы ВО (35 з.е. — базисная часть; 15 з.е. — специальная часть)

Блок 1 «Дисциплины и модули»

Дисциплина «Стандарты и правила профессиональной психотерапевтической деятельности», относимая к базисной части программы ВО — всего 15 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

концепция качества профессиональной психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности — 2.з.е.

управление качеством профессиональной психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности — 2.з.е.

инструменты управления качеством психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности — 1 з.е.

правила профессиональной психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности — 3.з.е.

стандарты профессиональной психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности — 3 з.е.

управление качеством психотерапевтической помощи на различных уровнях организации — от кабинета до национальных и международных проектов — 2 з.е.

инструменты управления качеством психотерапевтической помощи — 1 з.е.

принципы и модели формирования приверженности специалистов, действующих в сфере профессиональной психотерапии, к выполнению утвержденных стандартов и правил психотерапевтической деятельности — 1 з.е.

международные, национальные и региональные институты профессиональной психотерапии, ответственные за качество профессиональной психотерапевтической деятельности — 1 з.е.

специалисты-эксперты в сфере управления и оценки качества профессиональной психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности — 1 з.е.

Дисциплина «Стандарты и правила научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии» (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

разработка и оформления правил научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие регламенты и рекомендации — 2 з.е.

разработка и оформления стандартов научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие стандарты и рекомендации — 2 з.е.

механизмы контроля выполнения правил и стандартов научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии— 1 з.е.

формирование и деятельность экспертных групп, специализирующихся в области научных исследований по профилю профессиональной психотерапии — 1 з.е.

Дисциплина «Стандарты и правила образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

разработка и оформления правил образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие регламенты и рекомендации — 2 з.е.

разработка и оформления стандартов образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие образовательные стандарты — 2 з.е.

механизмы контроля выполнения правил и стандартов образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

подготовка и деятельность экспертных групп, специализирующихся в области профессионального психотерапевтического образования — 1 з.е.

Дисциплина «Стандарты и правила в сфере организационной и управленческой деятельности, осуществляемой в области профессиональной психотерапии», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

разработка и оформления правил организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие стандарты и правила — 2 з.е.

разработка и оформления стандартов организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие организационные стандарты — 2 з.е.

механизмы контроля выполнения правил и стандартов организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

подготовка и деятельность экспертных групп по профилю организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

Блок 2 «Практика»

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к базисной части программы ВО — всего 20 з.е.:

проработка технологического стандарта (рекомендаций) по использованию макро-, мета- и структурно-технологических подходов в секторе интегративной — полимодальной психотерапии с включенной и отсроченной супервизией — 5 з.е.

проработка правил оформления профессиональной психотерапевтической деятельности в секторе интегративной — полимодальной психотерапии с включенной и отсроченной супервизией — 3 з.е.

стажировка по профилю интегративной (полимодальной) психотерапии с проведением психотехнического и комплексного анализа в части выполнения рекомендаций и правил оформления профессиональной психотерапевтической деятельности с подготовкой промежуточного отчета по установленной форме — 12 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 9 з.е.:

проработка стандартов и правил доказательной исследовательской практики, рекомендуемых к использованию в сфере профессиональной психотерапии, в ходе выполнения предварительных и полевых этапов дипломного исследовательского проекта; подготовка и защита промежуточных отчетов о реализованных этапах профильной исследовательской деятельности — 2 з.е.

подготовка двух научных докладов по теме полученных промежуточных результатов исследования; апробация на проводимых внутренних (образовательное учреждение) или внешних научных конференциях, симпозиумах, конгрессах — 2 з.е.

публикация тезисов, подготовленных по материалам проводимого научного исследования, в официальных научных изданиях — 2 з.е

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях двух научных статей по материалам полученных в ходе проведения исследования промежуточных результатов — 3 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 9 з.е.:

проработка стандартов и правил, рекомендуемых к использованию в сфере подготовки профессиональных психотерапевтов, в формате преддипломной образовательной практики в статусе педагога-стажера; подготовка и защита промежуточных отчетов с акцентом на реализацию рекомендованных стандартов и правил профильной педагогической деятельности — 4 з.е.

разработка и апробация стандартов и правил, рекомендуемых к использованию в ходе реализации экспериментального образовательного проекта (дипломная практика) — 3 з.е.

подготовка доклада по теме экспериментального образовательного проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии; апробация на проводимых тематических внутренних (образовательное учреждение) или внешних научных конференциях, симпозиумах, конгрессах — 2 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 9 з.е.:

проработка стандартов и правил, имеющих непосредственное отношение к организационной и управленческой деятельности в области профессиональной психотерапии, в формате преддипломной практики в статусе организатора-стажера; подготовка и защита промежуточных отчетов с акцентом на проработку актуальных стандартов и правил профильной организационной и управленческой деятельности — 4 з.е.

разработка и апробация стандартов и правил, рекомендуемых к использованию в ходе реализации экспериментального организационного проекта в сфере профессиональной психотерапии (дипломная практика) — 3 з.е.

подготовка доклада по теме экспериментального организационного проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии; апробация на проводимых тематических внутренних (образовательное учреждение) или внешних научных конференциях, симпозиумах, конгрессах — 2 з.е.

Шестой универсальный уровень дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — нормативно-организационныйпредставлен следующими структурными компонентами базисной и специальной части программы ВО (15 з.е. — базисная часть; 10 з.е. — специальная часть

Блок 1 «Дисциплины и модули»

Дисциплина «Нормативно-правовое регулирование профессиональной психотерапевтической деятельности», относимая к базисной части программы ВО — всего 10 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

социальные институты, осуществляющие нормативно-правовое регулирование деятельности к достижению промежуточных и конечных целей, декларируемых в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

концепция психоэтики с такими ее компонентами, как инфоэтика, психоэкология, профессиональная этика — 1 з.е.

общий концепт нормативно-правового регулирования психотехнической деятельности; особенности регулирования психотехнической деятельности в Российской Федерации — 1 з.е.

международные нормативные документы, законодательство Российской Федерации в области здравоохранения, социальной сферы; нормативно-правовое регулирование профессиональной психиатрической, наркологической, психологической и психотерапевтической деятельности, а также гарантий прав граждан при ее оказании данных видов помощи в РФ — 2 з.е.

понятие о модельном — т. е. содержащего наиболее общие и воспроизводимые в действующих правовых системах положения — кодексе законов: «О психическом здоровье» (с особым акцентом на проработанную сферу качественных характеристик психического здоровья — точку приложения профессиональной психотерапии); «О психотерапевтической помощи»; «О психологической помощи»; «Об аддиктологической помощи» — 1 з.е.

основные положения модельного кодекса как свода правил профессиональной психотерапевтической деятельности, утверждаемых на уровне профильных саморегулируемых организаций национального уровня, действующих в Российской Федерации — 2 з.е.

понятие о базисных и смежных компетенциях в сфере профессиональной психотерапии — 1 з.е.

нормативно-правовое регулирования процесса приобретения и деятельности в области смежных психотерапевтических компетенций специалистами медицинского, психологического, педагогического, социального и иного гуманитарного профиля — 2 з.е.

этический кодекс специалистов-психотерапевтов — 1 з.е.

Дисциплина «Нормативно-правовое регулирование научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии» (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 4 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

международная практика нормативно-правового регулирования научно-исследовательской деятельности — основные подходы и принципы — 2 з.е.

нормативно-правовое регулирование научно-исследовательской деятельности в Российской Федерации — 1 з.е.

особенности нормативно-правового регулирования научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии — состояние и перспективы — 1 з.е.

Дисциплина «Нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 4 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

международная практика нормативно-правового регулирования образовательной деятельности — основные подходы и принципы — 2 з.е.

нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности в Российской Федерации — 1 з.е.

особенности нормативно-правового регулирования образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии — состояние и перспективы — 1 з.е.

Дисциплина «Нормативно-правовое регулирование в сфере организационной и управленческой деятельности, осуществляемой в области профессиональной психотерапии», относимая к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 4 з.е.

содержит следующие образовательные модули:

международная практика нормативно-правового регулирования в сфере организационной и управленческой деятельности — основные подходы и принципы — 2 з.е.

нормативное регулирование в сфере организационной и управленческой деятельности в Российской Федерации — 1 з.е.

особенности нормативно-правового регулирования в сфере управления психотерапевтической деятельностью — состояние и перспективы — 2 з.е.

Блок 2 «Практика» 

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к базисной части программы ВО — всего 5 з.е.:

подготовка реферата об особенностях (актуальных аспектах) нормативно-правового регулирования психотехнической деятельности в Российской Федерации, либо другой страны по выбору — 1 з.е.

подготовка литературного обзора по теме особенностей нормативно-правового регулирования компонентов психотерапевтической практики, осуществляемой в рамках психиатрической, наркологической, психологической, педагогической и социальной деятельности в Российской Федерации, либо другой стране по выбору — 2 з.е.

разработка модельного нормативного акта (по выбору) в сфере нормативно-правового регулирования профессиональной психотерапевтической деятельности — 2 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.:

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях статьи об особенностях (актуальных аспектах) нормативно-правового регулирования научно-исследовательской деятельности в психотехнической сфере — 2 з.е.

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях литературного обзора по теме этики научных исследований, осуществляемых в сфере оценки эффективности экспериментальных психотехнологий — 2 з.е.

разработка модельного нормативного акта (по выбору), регулирующего существенные аспекты научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.:

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях статьи об особенностях (актуальных аспектах) нормативно-правового регулирования образовательной деятельности в психотехнической сфере — 2 з.е.

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях литературного обзора по теме управления качеством образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии (аспект нормативно-правового регулирования) — 2 з.е.

разработка модельного нормативного акта (по выбору), регулирующего существенные аспекты образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

содержит следующие дифференцированные виды практики, относимой к специализированной части программы ВО (Специализация № 4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии") — всего 6 з.е.:

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях статьи по теме особенностей нормативно-правового регулирования в сфере управления психотехнической деятельностью — 2 з.е.

подготовка и публикация в рецензируемых научных изданиях литературного обзора по теме управления качеством организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии (аспект нормативно-правового регулирования) — 2 з.е.

разработка модельного нормативного акта (по выбору), регулирующего существенные аспекты организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии — 2 з.е.

4.6. Структура программа ВО распределяется по зачетным единицам и часам следующим образом:

объем вариативной части по базовой программе ВО «Оказание психотерапевтической помощи», обязательной к прохождению всеми участниками образовательного процесса, составляет — 15 з.е. или 375 часов

объем вариативной части по специализациям научно-исследовательской, образовательной и организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии составляет — 10 з.е. или 250 часов

объем итоговой аттестации по базовой программе и специализациям научно-исследовательской, образовательной и организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии составляет — 1 з.е. или 25 часов

общий объем базовой программы ВО (специализация "Оказание психотерапевтической помощи") составляет 240 з.е или 6000 часов*, распределяемых по 97 образовательным модулям (плюс модули вариативной части). Из них 99 з.е. или 2475 часов (плюс вариативная часть) составляют теоретический блок; 125 з.е. или 3125 часов (плюс вариативная часть) составляют практический блок. В структуре практической части личная психотерапия составляет 4 з.е. или 100 часов; очная и отсроченная супервизия составляет 21 з.е. или 525 часов.

общий объем программы ВО по специализации "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии" составляет 300 з.е. или 7500 часов, распределяемых по 133 образовательным модулям (плюс модули вариативной части). Из них 123 з.е. или 3075 часов (плюс вариативная часть) составляют теоретический блок; 154 з.е. или 3850 часов (плюс вариативная часть) составляют практический блок. В структуре практической части личная психотерапия составляет 4 з.е. или 100 часов; очная и отсроченная супервизия составляет 21 з.е. или 525 часов.

общий объем программы ВО по специализации "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии" составляет 300 з.е. или 7500 часов, распределяемых по 130 образовательным модулям (плюс модули вариативной части). Из них 123 з.е. или 3075 часов (плюс вариативная часть) составляют теоретический блок; 154 з.е. или 3850 часов (плюс вариативная часть) составляют практический блок. В структуре практической части личная психотерапия составляет 4 з.е. или 100 часов; очная и отсроченная супервизия составляет 21 з.е. или 525 часов.

общий объем программы ВО по специализации "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии" составляет 300 з.е. или 7500 часов, распределяемых по 130 образовательным модулям (плюс модули вариативной части). Из них 123 з.е. или 3075 часов (плюс вариативная часть) составляют теоретический блок; 154 з.е. или 3850 часов (плюс вариативная часть) составляют практический блок. В структуре практической части личная психотерапия составляет 4 з.е. или 100 часов; очная и отсроченная супервизия составляет 21 з.е. или 525 часов.

4.7. Распределение объемов программы ВО по зачетным единицам и часам по секторам очной (непосредственная работа обучающегося с преподавателем), самостоятельной и дистанционной части осуществляется учебным заведением, реализующим настоящую программу. Объем сектора программы ВО, представленный непосредственным очным взаимодействием обучающегося с преподавателем, не должен быть менее 25% от общего объема программы.

4.8. Теоретические и практические модули вариативной части программы, как базовой, так и специальной, обучающиеся выбирают и распределяют по годам обучения самостоятельно в объеме не менее 375 и 250 часов соответственно. Выполнение избранной вариативной части программы ВО обучающимся в установленном объеме является обязательным.

4.9. Замена модулей обязательной части программы — базовой и специальной — допускается только в том случае, если теоретическое или практическое содержание альтернативного модуля полностью соответствует функциональной цели соответствующего фрагмента программы ВО

V. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу ВО

5.1. Сферами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу ВО, являются:

профессиональная психотерапия, понимаемая как отдельное направление научно-практической деятельности, выделяемое в самостоятельную академическую специальность и выполняющее важнейшую миссию по формированию высоких уровней психологического здоровья-устойчивости населения к агрессивным влияниям среды и высоких темпов конструктивного социального развития в агрессивной среде

наука (в части разработки и реализации Базисных научно-исследовательских программ углубленного исследования психики и аспектов психического в организации феномена жизни)

здравоохранение (в части обеспечения приемлемых уровней психического и соматического здоровья населения; мотивации на сохранения и развитие здоровья, достижение активного долголетия с высоким качеством жизни и уровнем социального функционирования)

образование (в части обеспечения психологического здоровья учащихся и членов их семей)

социальная помощь и поддержка (в части обеспечения удовлетворительных уровней психологической и социальной адаптации в проблемных группах населения)

социальное предпринимательство (в части разработки и реализации масштабных социальных проектов, связанных с эффективной профилактикой вовлечения населения в деструктивные социальные эпидемии, повышением социальной эффективности и креативности)

управление (в части обеспечения эффективной самоорганизации, коммуникативной компетентности и высокой продуктивности у руководителей всех уровней)

эффективная самоорганизация (в части запроса населения на форсированное развитие определенных навыков самоорганизации, позволяющих наиболее эффективно использовать ресурс времени и способствующих достижению значимых жизненных целей)

5.2. Уточненная область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу ВО, включает:

практическую деятельность, направленную на решение комплексных задач по обеспечению квалифицированной психотерапевтической помощью лиц, нуждающихся в такой профессиональной помощи; а также — на реализацию развивающей, саногенной и социально-стабилизирующей функции профессиональной психотерапии

научно-исследовательскую деятельность, направленную на совершенствование научной методологии и разработку новых методов исследования предметной сферы профессиональной психотерапии; разработку новых психотерапевтических методов и технологий, и исследования сравнительной эффективности инновационных и традиционных методов психотерапии

образовательную деятельность, направленную на подготовку специалистов-психотерапевтов практического, организационного, научно-исследовательского (в том числе экспертного) и образовательного профилей профессиональной психотерапевтической деятельности

организационную деятельность, направленную на эффективную реализацию современных организационных технологий в сфере психотерапевтической практики, науки и образования

5.3. Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу ВО, соответственно являются:

человек с проблемными ситуациями и состояниями, обусловленными как внешними обстоятельствами, так и особенностями его психического организации (свойства, процессы, состояния)

человек с запросами в сфере повышения уровней индивидуального здоровья, достижения активного долголетия и высокого качества жизни; а также — с запросами в сфере развития определенных психических свойств, состояний, процессов, способствующих эффективной самоорганизации

малые и большие группы населения с кризисными проявлениями, высокими рисками вовлечения и вовлеченными в деструктивные социальные эпидемии Новейшего времени

общество в целом (аспект повышения социальной устойчивости к агрессивному влиянию среды; аспект обеспечения стабильного роста социальной эффективности и продуктивности при наличии неблагоприятных внешних условий)

профильные научные организации и специалисты-исследователи; комплексные программы и отдельные проекты научных исследований в сфере профессиональной психотерапии и смежных областях

образовательные организации и педагогический персонал данных организаций,; программы подготовки профессиональных психотерапевтов и специалистов со смежными компетенциями в сфере психотерапии

система организации и управления профессиональной психотерапевтической деятельностью (включая деятельность по оказанию психотерапевтической помощи, научно-исследовательскую, образовательная деятельность); специалисты в сфере организации и управления профессиональной психотерапевтической деятельности

5.4. Выпускник, освоивший программу ВО, должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа ВО:

задачи по оказание разнообразной, квалифицированной психотерапевтической помощи в соответствии с потребностями и ожиданиями клиентов / пациентов, малых и больших групп, населения в целом

задачи, связанные с эффективной реализацией развивающей, саногенной и социально-стабилизирующей функции профессиональной психотерапии

задачи по выведению профессиональной психотерапии в статус состоятельного и самостоятельного научно-практического направления; а также — повышению наукоемкого содержания психотерапии, обеспечивающего непрерывный рост качества оказываемой психотерапевтической помощи

задачи по совершенствованию процесса додипломной, последипломной и непрерывной подготовки специалистов-психотерапевтов, специалистов со смежными компетенциями в сфере профессиональной психотерапии; а также — по масштабному внедрению инновационных форм обучения по профилю профессиональной психотерапии

задачи по модернизации и существенному повышению качества процессов управления профессиональной психотерапевтической деятельностью — научной, образовательной, практической; по модернизации региональных и национальной системы психотерапевтической помощи населению в соответствие с требованиями Новейшего времени

VI. Требования к результатам освоения программы ВО

6.1. В результате освоения программы ВО у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные и профессионально-специализированные компетенции, представляющие системные уровни функциональной готовности специалиста-психотерапевта к профессиональной психотерапевтической деятельности.

6.2. Характеристики приведенных (см. п. 6.1.) разноуровневых компетенции соответствуют содержательным характеристикам психотерапевтической деятельности, обозначенных в Профессиональном стандарте специалиста-психотерапевта (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия) в части обобщенных трудовых функций, дифференцированных знаний и умений, распределяемых по универсальным уровням дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии.

6.3. Выпускник, освоивший программу ВО должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

обладать подлинным интересом к человеку, аспектам его жизнедеятельности, сферам проявления психической активности (ОК-1)

обладать гуманистическим мировоззрением, способствующим сочувствию и пониманию как страдающего человека, так и человека с потребностями в сфере индивидуального развития и иными потребностями (ОК-2)

обладать широким кругозором, в том числе в сфере культурных и духовных традиций наций и народностей, проживающих в регионе деятельности специалиста-психотерапевта (ОК-3)

иметь основу правовых знаний, в частности — знаний в сфере основополагающих прав человека на свободу и безопасность (ОК-4)

иметь отчетливые представления об этической составляющей персональных и, особенно, профессиональных отношений, в которые вовлекаются лица, рассчитывающие получить помощь и поддержку в этих отношениях (ОК-5)

обладать основой экономических знаний с возможностью их использования в целях обеспечения экономических аспектов профессиональной деятельности (ОК-6)

обладать способностью к переработке и усвоению значительных объемов новой информации, способствующей личностному и профессиональному развитию (ОК-7)

обладать навыками эффективной самоорганизации, в том числе — в области самостоятельной работы с учебным материалом (ОК-8)

быть готовым действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-9)

быть готовым к использованию креативного потенциала и возможностей творческого процесса как основных адаптивных, в том числе — адаптивно-профессиональных инструментов (ОК-10)

6.4. Выпускник, освоивший программу ВО должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

готовность к полноценной реализации базовой функции интегративной психотерапии по эффективной профессиональной самоорганизации (ОПК-1)

готовность к полноценной реализации базовой помогающей функции интегративной психотерапии по оказание психотерапевтической помощи отдельным лицам, малым и большим группам населения (ОПК-2)

готовность к полноценной реализации базовой саногенной функции интегративной психотерапии по достижению высоких уровней здоровья у отдельных лиц и в заинтересованных группах населения (ОПК-3)

готовность к полноценной реализации базовой развивающей функции интегративной психотерапии по форсированному развитию определенных психических качеств (свойств, процессов, состояний, навыков и пр.), обеспечивающих высокий уровень психологической адаптации и комфорта у отдельных лиц и в заинтересованных группах населения (ОПК-4)

готовность к полноценной реализации базовой социально-стабилизирующей функции интегративной психотерапии по обеспечению социальной стабильности, высоких уровней устойчивости населения к агрессивному воздействию среды, эффективной профилактике распространения деструктивных социальных эпидемий (ОПК-5)

6.5. Выпускник, освоивший программу ВО должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

Раздел «Необходимые знания»

Необходимые знания по первому универсальному уровню дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — фундаментальных допущений:

история становления научной психотерапии; в частности — рекурсивная история представлений о предметной сфере профессиональной психотерапии (ПК-1)

философские основы профессиональной психотерапии; в том числе — эпистемологический анализ основных теорий психотерапии (ПК-2)

научные основы профессиональной психотерапии; в частности — авангардные научные представления о сущностных аспектах психотерапевтической коммуникации, фундаментальных аспектах феномена психопластичности; обновленное — в свете современных научных представлений — понимание функциональной роли дифференцируемых инстанций психического в обеспечении наиболее востребованных психотерапевтических эффектов (ПК-3)

базисные методы идентификации и исследования предметной сферы профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса (ПК-4)

эвристика теоретических концептов — гипотетические тезисы и положения первого матричного уровня профессиональной психотерапии, имеющие отношение к обеспечению эффективности психотерапевтического процесса (ПК-5)

Необходимые знания по второму универсальному уровню дисциплинарной матрицы интегративной (полимодальной) психотерапии — базисных научных дисциплин, теорий и концепций:

современная теория адаптации, выстраиваемая в соответствии с концептом психопластического потенциала человека; в частности — общие закономерности биологической адаптации с пониманием логики выведения биологических мишеней и построения медицинской модели психотерапии; общие закономерности психологической адаптации с пониманием логики выведения соответствующих мишеней и построения психологической, педагогической, философской моделей психотерапии; общие закономерности социальной адаптации с пониманием логики выведения одноименных мишеней и построения социальной модели (мета-модели) психотерапии (ПК-6)

универсальная модель адаптивно-креативного цикла с проработанным алгоритмом и вариантами (нормативным, кризисным, сверхнормативным) прохождения данного цикла; в частности — общие закономерности генерации и усвоения адаптивной информации человеком с возможностью демонстрации фундаментального тождества и непринципиальных различий в функциональном целеполагании профессиональной психотерапии как самостоятельной научной дисциплины и корпуса «объективной» науки в целом (ПК-7)

концепт адаптивно-креативного цикла как возможность понимания универсальных механизмов психотерапевтического процесса и построения интегративной модели психотерапии (ПК-8)

блок общей и частной психопатологии с акцентом на углубленное знание клиники дебютов наиболее часто встречающихся расстройств психики и поведения (ПК-9)

блок общей психологии и психологии личности: общая теория психического; психические свойства, процессы, состояния; генез и основные этапы становления функций психического, функциональные концепции психического, имеющие отношение к формированию теоретической базы общепризнанных психотерапевтических методов (ПК-10)

концепт качественных характеристик психического здоровья — индивидуального, семейного, группового (организованные группы), социального — формирующих кластер универсальных мишеней интегративной (полимодальной) психотерапии (ПК-11)

концепция деструктивных социальных эпидемий (неконтролируемое и масштабное распространение расстройств адаптации, химических и деструктивных психологических зависимостей во всем их многообразии) — наиболее опасного и непредсказуемого феномена Новейшего времени, обосновывающая необходимость обновления общего рамочного концепта профессиональной психотерапии (ПК-12)

Необходимые знания по третьему универсальному уровню дисциплинарной матрицы — собственно дисциплинарных теорий и концепций профессиональной (полимодальной) психотерапии:

общая, дееспособная теория психотерапии как сложная многоуровневая система, стержень которой представлен следующими проработанными компонентами:

- принципы построения современной науки и организации научных исследований, отвечающие современному уровню развития фундаментальной и прикладной науки, а также сложности предмета исследования в сфере профессиональной психотерапии;

- полноценная Базисная научно-исследовательская программа, в которой представлена и аргументирована научная методология исследования фундаментальных и прикладных проблем психотерапии и смежных областей;

- концепт предметной сферы профессиональной психотерапии, в котором представлены основные требования к выведению сущностных характеристик и собственно содержание предметной сферы психотерапии;

- концепт основных векторов дифференциации-интеграции профессиональной психотерапии, демонстрирующих как сущностное отличие психотерапии от так называемых материнских дисциплин (психологии, медицины, педагогики и пр.), так и «донорский» информационный потенциал данного научно-практического направления;

- концепт дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии, демонстрирующий иерархию структурных уровней рассматриваемого научно-практического направления;

- разработанные теоретические, психотехнические и инструментальные концепты — компоненты общей теории профессиональной психотерапии, распределяемые по соответствующим уровням дисциплинарной матрицы;

- критерии состоятельности общей теории психотерапии, адекватные для рассматриваемой сферы деятельности, согласованные и принятые научным и профессиональным психотерапевтическим сообществом (ПК-13)

концепция Базисной научно-исследовательской программы, реализуемой в сфере профессиональной психотерапии (ПК-14)

концепт предметной сферы профессиональной психотерапии, удовлетворяющий требованиям: функциональной дееспособности; адекватности идентификационных векторов профессиональной психотерапии (дифференциальных, интегративных); концептуальной состоятельности, эвристичности; параметрической определённости; научно-методологической проработанности основных универсалий в духе интегративной эвристики; практической (технологической) проработанности и эвристичности; возможности выведения основных профессиональных установок и институций (ПК-15)

концепт функциональных рядов предметной сферы профессиональной психотерапии: феноменологического; концептуально-методологического; параметрического; технологического; нормативно-профессионального; нормативно-этического (ПК-16)

концепт векторов дифференциации — интеграции профессиональной психотерапии:

- культурно-исторического, проясняющего подлинную информационную «генетику» профессиональной психотерапии;

- внутреннего — между различными направлениями и модальностями психотерапии;

- междисциплинарного — с другими помогающими и развивающими практиками (консультативными, тренинговыми, образованием, воспитанием и пр.);

- внешнегос современным корпусом науки, сопредельными научно-практическими направлениями философии (раздел эпистемологии), психологии, медицины, педагогики (ПК-17)

концепт дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии (наличие проработанной общей схемы и аргументированного содержания дифференцированных уровней самостоятельного научно-практического направления «психотерапия») (ПК-18)

уточненные психотехнические аспекты концепта психопластичности с четкой идентификацией условий манифестации и специфических форм активности базисных инстанций психики, необходимых для достижения быстрых терапевтических изменений (ПК-19)

модель трёхуровневой психотерапевтической коммуникации, в полной мере раскрывающая как универсальный, так и уникальный потенциал профессиональной (полимодальной) психотерапии (ПК-20)

система макро- и мета-мишеней, макро- и мета-технологий, конкретизирующая механизмы трёхуровневой психотерапевтической коммуникации и являющейся необходимой базой для понимания функционального смысла общетерапевтических факторов (ПК-21)

система параметров и индикаторов, оценивающих полноту и качество используемых макро- и мета-технологий, структурированных техник профессиональной психотерапии, а также скорость продвижения субъекта по этапам и фазам адаптивно-креативного цикла (ПК-22)

классификация профессиональной психотерапии (направления, модели, методы; виды, формы; возрастная дифференциация; дифференциация по длительности психотерапевтического вмешательства) (ПК-23)

методология научных исследований в сфере профессиональной психотерапии (ПК-24)

Необходимые знания по четвертому универсальному уровню дисциплинарной матрицы — актуального профессионального поля:

функциональные — т. е. приложимые непосредственно к психотерапевтической практике — аспекты концептуальных построений 1-3 уровней дисциплинарной матрицы профессиональной психотерапии (ПК-25)

функциональные — т. е. «раскладываемые» на актуальные, специфические и универсальные психотерапевтические мишени — концепты проблемных состояний, адаптационных и иных расстройств у лиц, обращающихся за психотерапевтической помощью (ПК-26)

функциональные — т. е. «раскладываемые» на универсальные психотерапевтические механизмы — концепты обеспечения конструктивной адаптационной динамики клиента от кризисного к нормативному и сверхнормативному варианту (ПК-27)

сфера диагностических мета-навыков, позволяющих своевременно идентифицировать личностные особенности клиента, актуальные и универсальные психотерапевтические мишени, оценить особенности мотивации клиента или группы на достижение терапевтических изменений, отследить динамику терапевтических изменений в ходе психотерапевтического процесса (ПК-28)

сфера конструктивно-технологических навыков — макро-технологических, мета-технологических, структурно-технологических — работы с актуальными и универсальными психотерапевтическими мишенями у обращающихся за помощью клиентов (ПК-29)

сфера мета-навыков эффективной профессиональной самоорганизации (диагностика собственных профессиональных кондиций с возможностью выявления проблемных зон и дефицита в сфере профессиональных знаний — умений — навыков; адекватное выстраивание профессионального маршрута с акцентом на проработку проблемных зон; системная работа по формированию ресурсного личностного статуса «Я — профессионал» с соответствующим мета-технологическим оснащением) (ПК-30)

концепция управления качеством профессиональной психотерапевтической — научной, образовательной, организационной, практической — деятельности (ПК-31)

проработанные рутинные — т. е. используемые в повседневной практике — технологии оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПК-32)

модели эффективной «навигации» — т. е. способов доведения информации, представленной на данном уровне дисциплинарной матрицы, до специалистов — с возможностью ее конструктивного усвоения и воспроизведения в психотерапевтической практике (ПК-33)

Необходимые знания по пятому уровню дисциплинарной матрицы — стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельности:

развернутый организационный аспект концепции управления качеством профессиональной психотерапевтической деятельности (ПК-34)

общий концепт системы профессиональных стандартов и правил психотерапевтической деятельности со следующими главными компонентами:

- выведение дифференцированных по функциональному признаку основных группы профессиональных стандартов и правил, охватывающих все наиболее существенные сферы психотерапевтической деятельности и обеспечивающих интенсивный качественный рост в этих сферах;

- прояснение прямых и косвенных взаимосвязей, существующих между отдельными группами профессиональных стандартов и правил;

- обоснование общего алгоритма формирования, обсуждения, утверждения и обновления системы профессиональных стандартов и правил;

- обоснование принципа формирования экспертных групп, занятых разработкой стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельности (ПК-35)

характеристики рамочной структуры и аргументированного содержания основных групп профессиональных стандартов — исследовательской деятельности, профессиональной подготовки, организации профессиональной психотерапевтической деятельности, психотерапевтической практики (профессиональный стандарт специалиста-психотерапевта) (ПК-36)

понятие универсального психотехнического протокола — пошагового описания процесса реализации определенной психотерапевтической техники, либо последовательности используемых структурированных техник, реализуемых в отношении однородных клиентских групп (ПК-37)

правила разработки профессионального стандарта специалиста-психотерапевта в соответствии с нормативной базой Российской Федерации (ПК-38)

особенности формирования этического стандарта (эталона) профессиональной психотерапевтической деятельности (ПК-39)

характеристика рамочной структуры и содержания правил оформления профессиональной психотерапевтической деятельности в соответствии с нормативной базой Российской Федерации (ПК-40)

принципы и модели формирования приверженности специалистов, действующих в сфере профессиональной психотерапии, к выполнению утвержденных стандартов и правил психотерапевтической деятельности (ПК-41)

механизмы контроля выполнения стандартов и правил профессиональной психотерапевтической деятельности (ПК-42)

Необходимые знания на шестом уровне дисциплинарной матрицы — нормативно-организационном:

проработанная концепция психоэтики с такими ее компонентами, как инфоэтика, психоэкология (ПК-43)

деятельность социальных институтов, имеющих отношение к достижению промежуточных и конечных целей, декларируемых в сфере профессиональной психотерапии (ПК-44)

общий концепт нормативно-правового регулирования психотехнической деятельности; особенности регулирования психотехнической деятельности в Российской Федерации (ПК-45)

международные нормативные документы, законодательство Российской Федерации в области здравоохранения, социальной сферы; нормативное регулирование психиатрической, наркологической, психологической и психотерапевтической помощи, а также гарантий прав граждан при ее оказании данных видов помощи в РФ (ПК-46)

понятие о модельном — т. е. содержащего наиболее общие и воспроизводимые в действующих правовых системах положения — кодексе законов, имеющих прямое или косвенное отношение к нормативно-правовому регулированию сферы профессиональной психотерапевтической деятельности (ПК-47)

понятие о базисных и смежных компетенциях в сфере профессиональной психотерапии с обоснованием возможности эффективного нормативного регулирования процесса приобретения соответствующих смежных компетенций компетенций специалистами медицинского, психологического, педагогического, социального и иного гуманитарного профиля (ПК-48)

Раздел «Необходимые умения»

Умения в сфере макро-технологического оформления психотерапевтической активности:

выстраивать и эффективно реализовывать адекватные стратегии проводимой полимодальной психотерапии: лонгитюдные, охватывающими весь терапевтический или развивающий цикл; кросс-секционные, сфокусированные на особенностях построения и прохождения этапов психотерапевтической сессии; когерентные, рассматривающими варианты «стыковки» психотерапии с другими лечебными, помогающими и развивающими практиками (консультативными, тренинговыми и пр.) (ПК-48)

выстраивать последовательность этапов психотерапевтической сессии в соответствии с макро-технологическим протоколом полимодальной психотерапии: предварительный; установления контакта; диагностический; определения психотерапевтической стратегии (проекта терапии); реализации избранного проекта психотерапии; оценки достигнутых результатов; завершения психотерапевтической сессии; пост-сессионный этап (ПК-49)

устанавливать степень завершенности каждого реализуемого этапа и переходить к следующему структурированному этапу психотерапевтической сессии (ПК-50)

выстраивать последовательность дифференцированных по времени форматов психотерапевтической активности в соответствии с макро-технологическим протоколом полимодальной психотерапии: экстренная психотерапия; экспресс-психотерапия; краткосрочная, среднесрочная и долгосрочная психотерапия; самопсихотерапия; формат клубных встреч, ориентированных на ресурсную поддержку клиента; формат поддерживающей референтной группы (ПК-60)

устанавливать степень выполнения макро-технологических задач каждого из реализуемых форматов психотерапевтической активности и переходить к следующему, более продолжительному по времени формату при наличии соответствующих показаний и сформированной мотивации у клиента (ПК-61)

сочетать — при наличии соответствующих показаний — полимодальную психотерапию с другими лечебными, развивающими или помогающими практиками: медикаментозной, инструментальной и иной терапии; консультативными, тренинговыми, образовательными и пр. (ПК-62)

соотносить кроссекционные, лонгитюдные и когерентные дифференцированные этапы и форматы проведения полимодальной психотерапии с: общими факторами (этапами) психотерапии по К. Гравэ; стадиями развития мотивации на терапевтические изменения Д. Прохазка, К. ДиКлементе; этапами и фазами деструктивного либо конструктивного вариантов прохождения адаптивно-креативного цикла; стадиями универсального алгоритма конструктивного решения проблемной ситуации по модифицированному варианту модели П. Вацлавика, М. Фиша (ПК-63)

корректировать используемые стратегии полимодальной психотерапии на основании макро-технологической диагностики терапевтической динамики клиента (ПК-64)

оценивать эффективность макро-технологического компонента полимодальной психотерапии с использованием инструмента психотехнического анализа (ПК-65)

Умения в сфере маета-технологического оформления психотерапевтической активности:

выстраивать мета-технологическое целеполагание на каждом этапе психотерапевтической сессии (ПК-66)

соотносить макро-технологическое и мета-технологичесое целеполагание с использование универсальной синергетической матрицы процесса психотерапии (ПК-67)

применять адекватные диагностические мета-технологии на каждой стадии психотерапевтического процесса: схватывание-понимание-проникновение в отношении проблемной ситуации и состояния клиента; фиксация момента перехода от защитно-конфронтационной к синергетической адаптационной стратегии внесознательных инстанций; фиксация «утвердительных» невербальных сигналов в отношении диагностических версий и проектов терапии; фиксация промежуточных и общих результатов — объективные признаки первичного или устойчивого ресурсного состояния — достигнутых в проекте терапии (ПК-68)

применять адекватные конструктивисткие мета-технологии на каждой стадии психотерапевтического процесса: Я-техника; протекция процесса идентификации клиента с ресурсным статусом терапевта; невербальное подкрепление безопасности клиента; невербальное подкрепление активности, креативности клиента в ходе коммуникации; формирование стыковочных сценариев терапевтических изменений, достигаемых в ходе терапевтической сессии и в перспективе (краткосрочной, среднесрочной, долгосрочной); позитивное подкрепление активности и креативности клиента в ходе реализации терапевтического проекта; позитивное подкрепление промежуточных и общих результатов, достигнутых в проекте терапии, подкрепление перспективных стыковочных сценариев; ненавязчивая презентация себя в качестве позитивной референтной фигуры при завершении терапевтической сессии (ПК-69)

проводить эффективное мета-технологическое оформление реализуемого структурно-технологического проекта психотерапии — последовательности используемых структурированных техник полимодальной психотерапии, отдельных стуктурированных технологий, процедур и манипуляций (ПК-70)

проводить эффективное мета-технологическое оформление выделяемых этапов психотерапевтической сессии: установления контакта; диагностического; определения психотерапевтической стратегии (проекта терапии); реализации избранного проекта психотерапии; оценки достигнутых результатов; завершения психотерапевтической сессии (ПК-71)

проводить адекватное мета-технологическое оформление дифференцированных по времени форматов психотерапевтической активности: акцент на достижение феномена гиперпластики в форматах экспресс и краткосрочной полимодальной психотерапии; акцент на стимуляцию и позитивное подкрепление креативной активности клиента в формате среднесрочной и долгосрочной полимодальной психотерапии; акцент на адекватную ресурсную поддержку клиента в форматах самопсихотерапии, «клубных» встреч, поддерживающей референтной группы (ПК-72)

оценивать эффективность мета-технологического компонента полимодальной психотерапии с использованием инструмента психотехнического анализа (ПК-73)

Умения в сфере структурно-технологической психотерапевтической активности:

реализовывать структурированные техники полимодальной психотерапии согласно рекомендуемым протоколам, разработанным по каждому технологическому блоку (ПК-74)

реализовывать структурно-технологические блоки полимодальоной психотерапии, ориентированные по трем группам психотерапевтических мишеней (фокус актуальных проблем-мишеней; фокус специфических мишеней, основанных на оценке био-психо-социального статуса клиента; фокус универсальных мишеней, основанных на исследовании качественных характеристик психического здоровья клиента); в частности, реализовывать техники «окна», работающие в сторону как актуальных, так и универсальных мишеней (ПК-75)

реализовывать структурно-технологические блоки, ориентированные на базовые функции полимодальной психотерапии: помогающую, саногенную, развивающую, социально-стабилизирующую (ПК-76)

реализовывать структурно-технологические блоки, ориентированные на выделяемые в рамках интегративной — полимодальной психотерапии однородные клиентские группы, в соответствии с разработанными протоколами (ПК-77)

выстаивать структурно-технологический проект психотерапии, реализуемый в рамках психотерапевтической сессии (ПК-78)

выстраивать и эффективно реализовывать общую структурно-технологическую стратегию проводимой психотерапии (ПК-79)

генерировать и реализовывать новую психотерапевтическую технику из проработанного и креативного ассортимента структурированных единиц психотехнического воздействия (определенных психотехнических процедур, манипуляций) с учетом «подсказок» клиента (ПК-80)

оперативно перестраивать структурно-технологический проект психотерапии с учетом возникающих в ходе психотерапевтического процесса обстоятельств (ПК-81)

адекватно сочетать стуктурно-технологическое, мета-технологическое и макро-технологическое оформление психотерапевтического процесса (ПК-82)

оценивать эффективность структурно-технологического компонента полимодальной психотерапии с использованием инструмента психотехнического анализа (ПК-83)

Умения в сфере документального оформления психотерапевтической активности:

архивировать значимые данные о динамике психотерапевтического процесса в удобном для специалиста-психотерапевта формате с обеспечением правил информационной безопасности, предполагающим исключение любой возможности несанкционированного доступа к профессиональной информации (ПК84)

оформлять документацию по динамике психотерапевтического процесса, предусмотренную стандартными нормативными требованиями по основному месту работы — ведомственными и иными приказами, положения, инструкциями, требованиями и пр. (ПК-85)

оформлять стандартную документацию, предусмотренную протоколом проведения полимодальной психотерапии (промежуточный и итоговый отчеты о проведении полимодальной психотерапии) (ПК-86)

оформлять протокол психотехнического анализа в части заполнения формуляров (шкал) субъективного и объективного контроля (ПК-87)

оформлять документы на профессиональную аттестацию и переаттестацию согласно установленным требованиям (ПК-88)

Умения в сфере профессиональной коммуникативной активности:

поддерживать открытые, конструктивные и взаимовыгодные отношения с коллегами на основе правил профессиональной этики, принятых в полимодальной психотерапии (ПК-89)

устанавливать партнерские, взаимовыгодные и долговременные отношения с дружественными специалистами, кабинетами, центрами — медицинского, социального и иного профиля (ПК-90)

участвовать и вносить свой конструктивный вклад в развивающую (интервизия, супервизия, балинтовские группы) и помогающую (обеспечение профессиональной экологии) деятельность профессиональных психотерапевтических сообществ, профильных саморегулируемых организаций (ПК-91)

устанавливать и поддерживать партнерские, взаимовыгодные отношения с представителями медийной сферы, включая интернет-ресурсы (ПК-92)

Умения в сфере аналитического сопровождения и оценки эффективности психотерапевтической активности:

оценивать состоятельность каждого этапа психотерапевтической сессии по ключевым индикаторам психотехнической эффективности в ходе проведения процесса психотерапии (ПК-93)

проводить пост-сессионную оценку общей эффективности реализованного психотерапевтического цикла с использованием инструмента психотехнического и комплексного анализа психотерапевтического процесса по версии «А» — рутинной (ПК-94)

проводить отсроченный психотехнический анализ с обобщением имеющегося материала, формулировкой предварительных и итоговых выводов о состоятельности каждого из основных — макро-технологического, мета-технологического, структурно-технологического — компонентов психотерапевтического процесса, с идентификацией «слепых» или «серых» зон в подготовке специалиста-психотерапевта с использованием версии «В» психотехнического и комплексного анализа — дифференцированной (ПК-95)

проводить психотехнический и комплексный анализ эффективности психотерапевтического процесса с исследовательскими целями с использованием версия «С» психотехнического и комплексного анализа — исследовательской (ПК-96)

оформлять аналитические и научные статьи, обзоры по теме интегративной — полимодальной психотерапии (ПК -97)

аргументировать — в духе доказательной практики — целесообразность использования авторского подхода в психотерапевтической работе с отдельными группами клиентов, в случае появления такой необходимости (ПК-98)

6.6. выпускник, освоивший программу ВО должен обладать следующими профессионально-специализированными компетенциями (ПКС)6

По профилю Специализации №1 "Оказание психотерапевтической помощи"

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с расстройствами психики и поведения7, а также их родным и близким

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания общей и частной психопатологии, в частности — вариантов терапевтической динамики по каждой нозологической группе клиентов по данной спецификации (ПКС1-1)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиента

способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья клиента (ПКС1-2)

используемые в отношении данной группы клиентов комплексные лечебно-реабилитационные стратегии, в том числе — стратегии сочетания психофармакотерапии с полимодальной психотерапией реабилитационные стратегии, в том числе — стратегии сочетания психофармакотерапии с полимодальной психотерапией (ПКС1-3)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих комплексные лечебно-реабилитационные стратегии в данной группе клиентов (ПКС1-4)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в данной клиентской группе; в частности — в подгруппах, распределяемых по основным видам психических и поведенческих расстройств (ПКС1-5)

психотерапевтическая динамика по основным нозологическим профилям (ПКС1-6)

варианты проведения полимодальной психотерапии при ухудшении (обострении) психического состояния клиентов (ПКС1-7)

континуальная полимодальная психотерапия в работе с родными и близкими клиентов с длительно протекающими расстройствами психики и поведения (ПКС1-8)

комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-9)

Раздел «Необходимые умения»

устанавливать доверительный контакт с представителями данной сложной группы, с учетом нозологической принадлежности и особенностей эмоциональной сферы клиентов (ПКС1-10)

устанавливать доверительный, конструктивный контакт с родными и близкими клиентов данной группы (ПКС1-11)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для определения нозологической принадлежности имеющихся у клиента расстройств психики и поведения (ПКС1-12)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и проект психотерапии с учетом меняющейся клинической динамики, изменений в стратегии комплексного лечения и реабилитации клиента (ПКС1-13)

реализовывать стандартные и модифицированные протоколы психотерапевтического вмешательства (профиль интегративной — полимодальной психотерапии), соответствующие состоянию клиента (ПКС1-14)

выстраивать и перестраивать — в зависимости от обстоятельств — эффективную стратегию психотерапевтического взаимодействия с родными и близкими клиента; реализовывать весь комплекс предусмотренного здесь психотерапевтического воздействия (ПКС1-15)

эффективно действовать в составе мультидисциплинарной бригады; осуществлять психотерапевтический компонент комплексной лечебно-реабилитационной программы (ПКС1-16)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) по месту прохождения лечебно-реабилитационной программы и в ближайшем окружении клиента (ПКС1-17)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-18)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с признаками адаптационного напряжения, проявлениями синдрома деморализации по Дж. Франку, проблемными ситуациями и состояниями

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере проявлений адаптационных расстройств и дебютов относительно более тяжелых расстройств психики и поведения со схожей клинической картиной (ПКС1-19)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиента (ПКС1-20)

способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья клиента (ПКС1-21)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы экспресс и краткосрочной полимодальной психотерапии), используемого в данной клиентской группе (ПКС1-22)

комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-23)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать доверительный, ориентированный на присоединение клиента к ресурсному статусу психотерапевта, терапевтический контакт (ПКС1-24)

осуществлять клинико-психопатологическую, а также — при наличии такой необходимости — экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для определения нозологической принадлежности имеющихся у клиента адаптационных расстройств (ПКС1-25)

выстраивать проект психотерапии с акцентом на экспрессивный либо краткосрочный формат психотерапевтического вмешательства, учетом явных и неявных «подсказок» клиента (ПКС1-26)

реализовывать стандартные и модифицированные протоколы психотерапевтического вмешательства (профиль экспресс- и краткосрочной интегративной — полимодальной психотерапии) с учетом особенностей состояния клиента (ПКС1-27)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности экспрессивного психотерапевтического вмешательства (ПКС1-28)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с признаками и установленными диагнозами вовлечения в химическую зависимость — алкоголизм, наркомании, токсикомании, а также их родным и близким

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере клинической и социальной аддиктологии (ПКС1-29)

углубленные знания общей и частной психопатологии по разделу химических зависимостей (ПКС1-30)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния химически зависимых клиентов (ПКС1-31)

способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья химически зависимых клиентов (ПКС1-32)

используемые в отношении химически зависимых клиентов комплексные лечебно-реабилитационные стратегии и программы, в том числе — стратегии и программы сочетания медикаментозной терапии с интегративной — полимодальной психотерапией и другими помогающими психотехнологиями (ПКС1-33)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих данные комплексные лечебно-реабилитационные стратегии (ПКС1-34)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в данной клиентской группе; в частности — в группах, распределяемых по основным видам химической зависимости (ПКС1-35)

варианты психотерапевтической динамики у химически зависимых клиентов (ПКС1-36)

варианты проведения интегративной- полимодальной психотерапии при срывах и рецидивах (ПКС1-37)

континуальная интегративная — полимодальная психотерапия в работе с родными и близкими химически зависимых клиентов (ПКС1-38)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства в данной группе клиентов (ПКС1-39)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с химически зависимыми клиентами с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1 — 40)

устанавливать доверительный, конструктивный контакт с родными и близкими клиентов данной группы (ПКС1-41)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для установления диагноза химической зависимости (ПКС1-42)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики психического состояния, изменений в стратегии комплексного лечения и реабилитации зависимых клиентов (ПКС1-43)

реализовывать стандартные и модифицированные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для каждого вида химической зависимости (ПКС1-44)

выстраивать и перестраивать — в зависимости от обстоятельств — эффективную стратегию психотерапевтического взаимодействия с родными и близкими клиента; реализовывать оговоренную программу психотерапевтической поддержки (ПКС1-45)

эффективно действовать в составе реабилитационной мультидисциплинарной бригады; осуществлять психотерапевтический компонент комплексной лечебно-реабилитационной программы зависимых лиц (ПКС1-46)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) по месту прохождения комплексной лечебно-реабилитационной программы и в ближайшем окружении клиента (ПКС1-47)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства в данной группе клиентов (ПКС1-48)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с признаками и установленными диагнозами вовлечения в деструктивную психологическую зависимость — игроманию, компьютерную зависимость, зависимые отношения, тоталитарные секты, экстремисткие сообщества, а также их родным и близким

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере клинической и социальной аддиктологии (ПКС1-49)

углубленные знания общей и частной психопатологии по разделу деструктивных психологических зависимостей (ПКС1-50)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов с деструктивной психологической зависимостью (ПКС1- 51)

способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья клиентов с деструктивной психологической зависимостью (ПКС1-52)

используемые в отношении клиентов с деструктивной психологической зависимостью комплексные реабилитационные стратегии и программы, в том числе — стратегии и программы использования интегративной — полимодальной психотерапии совместно с другими помогающими и развивающими практиками (ПКС1-53)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих данные комплексные реабилитационные стратегии (ПКС1-54)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в данной клиентской группе; в частности — в группах, распределяемых по основным типам деструктивной психологической зависимости (ПКС1-55)

варианты психотерапевтической динамики у клиентов с деструктивной психологической зависимостью (ПКС1-56)

варианты проведения полимодальной психотерапии при срывах и рецидивах (ПКС1-57)

континуальная полимодальная психотерапия в работе с родными и близкими клиентов с деструктивной психологической зависимостью (ПКС1-58)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-59)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с зависимыми клиентами с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1-60)

устанавливать доверительный, конструктивный контакт с родными и близкими клиентов данной группы (ПКС1-61)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для установления диагноза деструктивной психологической зависимости (ПКС1-62)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики психического состояния, изменений в стратегии комплексной реабилитации зависимых клиентов (ПКС1-63)

реализовывать стандартные и модифицированные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для каждого типа деструктивной психологической зависимости (ПКС1-64)

выстраивать и перестраивать — в зависимости от обстоятельств — эффективную стратегию психотерапевтического взаимодействия с родными и близкими клиента; реализовывать оговоренную программу психотерапевтической поддержки (ПКС1-65)

эффективно действовать в составе реабилитационной мультидисциплинарной бригады; осуществлять психотерапевтический компонент комплексной реабилитационной программы зависимых лиц (ПКС1-66)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) по месту прохождения комплексной реабилитационной программы и в ближайшем окружении клиента (ПКС1-67)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-68)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с высокими рисками и признаками суицидального поведения, а также их родным и близким

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере общей и частной психопатологии, суицидологии (ПКС1-69)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов с высоким суицидальными рисками; в частности — способы и методики оценки таких рисков; способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья-устойчивости к агрессивному воздействию среды (ПКС1-70)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые в отношении рассматриваемой клиентской группы протоколы интегративной — полимодальной психотерапии) с акцентом на экстренные и экспрессивные форматы проведения психотерапии на первых этапах соответствующей стратегии; на форматы среднесрочной и поддерживающей психотерапии — на последующих этапах (ПКС1-71)

используемые в отношении клиентов с высокими суицидальными рисками комплексные реабилитационные стратегии и программы, в том числе — стратегии и программы, совмещающие полимодальную психотерапию с другими помогающими и развивающими практиками (ПКС1-72)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих данные комплексные реабилитационные стратегии (ПКС1-73)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в группе клиентов с высоким суицидальными рисками (ПКС1-74)

варианты психотерапевтической динамики у клиентов с высокими суицидальными рисками (ПКС1-75)

интегративная — полимодальная психотерапия в работе с родными и близкими клиентов с высокими суицидальными рисками (ПКС1-76)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства в данной группе клиентов (ПКС1-77)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с клиентами, с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1-78)

устанавливать доверительный, конструктивный контакт с родными и близкими клиентов данной группы (ПКС1-79)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для полноценной диагностики и дифференциальной диагностики обычно имеющихся у клиентов с высокими суицидальными рисками расстройств психики и поведения (ПКС-80)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики психического состояния, изменений в стратегии комплексной реабилитации клиентов с высоким суицидальными рисками (ПКС1-81)

реализовывать стандартные и модифицированные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для клиентов с высокими суицидальными рисками (ПКС1-82)

выстраивать и перестраивать — в зависимости от обстоятельств — эффективную стратегию психотерапевтического взаимодействия с родными и близкими клиента; реализовывать оговоренную программу психотерапевтической поддержки (ПКС1-83)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) по месту прохождения комплексной реабилитационной программы и в ближайшем окружении клиента (ПКС1-84)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-85)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с признаками посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере клинико-психопатологических, клинико-психологических проявлений острых, подострых и отсроченных реакций на стресс (ПКС1-86)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов с признаками острых, подострых и отсроченных реакций на стресс; в частности — способы и методики комплексной диагностики имеющихся расстройств психики и поведения; способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья-устойчивости к агрессивному воздействию среды (ПКС1-87)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые в отношении рассматриваемой клиентской группы протоколы интегративной — полимодальной психотерапии) с акцентом на экстренные и экспрессивные форматы проведения психотерапии на первых этапах соответствующей стратегии; на форматы среднесрочной, долгосрочной и поддерживающей психотерапии — на последующих этапах (ПКС1-88)

используемые в отношении клиентов данной группы комплексные реабилитационные стратегии и программы, в том числе — стратегии и программы, совмещающие интегративную — полимодальную психотерапию с другими помогающими и развивающими практиками (ПКС1-89)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих комплексные реабилитационные программы в данной группе клиентов (ПКС1- 90)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в группе данной клиентов (ПКС1-91)

варианты психотерапевтической динамики у клиентов с признаками острой, подострой и отсроченной реакции на стресс (ПКС1-92)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства в данной группе клиентов (ПКС1-93)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с клиентами данной группы, с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1-94)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для полноценной диагностики имеющихся расстройств психики и поведения (ПКС1-95)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики психического состояния клиентов данной группы (ПКС1-96)

реализовывать стандартные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для клиентов с острыми, подострыми и отсроченными реакциями на стресс (ПКС1-97)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) по месту прохождения комплексной реабилитационной программы и в ближайшем окружении клиента (ПУС1-98)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-99)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с признаками развития синдрома эмоционального выгорания (СЭВ)

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере клинико-психопатологических, клинико-психологических проявлений синдрома эмоционального выгорания (ПКС1-100)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов с признаками СЭВ; способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья-устойчивости к агрессивному воздействию среды (ПКС1-101)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые в отношении рассматриваемой клиентской группы протоколы интегративной- полимодальной психотерапии) с акцентом на форматы краткосрочной, среднесрочной и поддерживающей интегративной — полимодальной психотерапии (ПКС1-102)

используемые в отношении клиентов данной группы комплексные реабилитационные стратегии и программы, в том числе — стратегии и программы, совмещающие интегративную — полимодальную психотерапию с другими помогающими и развивающими практиками (ПКС1-103)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих комплексные реабилитационные программы в отношении данной группы клиентов (ПКС1-104)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в группе данной клиентов (ПКС1-105)

варианты психотерапевтической динамики у клиентов с признаками СЭВ (ПКС1-106)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-107)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с клиентами данной группы, с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1-108)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для полноценной диагностики синдрома эмоционального выгорания (ПКС1-109)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики психического состояния клиентов с признаками СЭВ (ПКС1-110)

реализовывать стандартные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для клиентов данной группы (ПКС1-111)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) в ближайшем окружении клиента (ПКС1-112)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-113)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с тяжело и длительно текущими соматическим заболеваниями, а таrже их родным и близким

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания в сфере клинической динамики тяжело и длительно протекающих заболеваний, включая динамику психического состояния клиентов данной группы (ПКС1-114)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов данной группы (ПКС1-115)

комплексные лечебно-реабилитационные стратегии и программы с компонентом интегративной — полимодальной психотерапии, используемые в отношении клиентов с тяжелыми и длительно текущими заболеваниями (ПКС1-116)

сферы профессиональной компетенции специалистов, реализующих данные комплексные лечебно-реабилитационные стратегии и программы в группе тяжело и длительной болеющих (ПКС1-117)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые протоколы) интегративной — полимодальной психотерапии, используемого в данной клиентской группе; в частности — в группах, распределяемых по основным нозологическим профилям (ПКС1-118)

варианты психотерапевтической динамики у тяжело и длительно болеющих клиентов (ПКС1-119)

варианты проведения полимодальной психотерапии при ухудшении состояния клиентов данной группы (ПКС1-120)

полимодальная психотерапия в работе с родными и близкими клиентов с тяжело и длительно текущими заболеваниями (ПКС1-121)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства в данной группе клиентов (ПКС1-122)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с тяжело и длительно болеющими клиентами с учетом особенностей их соматического и психического состояния (ПКС1-123)

устанавливать доверительный, конструктивный контакт с родными и близкими клиентов данной группы (ПКС1-124)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики соматического и психического состояния, изменений в стратегии комплексного лечения и реабилитации тяжело и длительно болеющих клиентов (ПКС1-125)

реализовывать стандартные и модифицированные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для каждого этапа психотерапевтической помощи данной группе клиентов (ПКС1-126)

выстраивать и перестраивать — в зависимости от обстоятельств — эффективную стратегию психотерапевтического взаимодействия с родными и близкими тяжело и длительно болеющих клиентов; реализовывать оговоренную программу психотерапевтической поддержки (ПКС1-127)

эффективно действовать в составе реабилитационной мультидисциплинарной бригады; осуществлять психотерапевтический компонент комплексной реабилитационной программы тяжело и длительно болеющих (ПКС1-128)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) по месту прохождения комплексной лечебно-реабилитационной программы и в ближайшем окружении клиентов данной группы (ПКС1-129)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-130)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с признаками стигмы в связи с имеющимися у них врожденными или приобретенными физическим дефектами, воспринимаемыми как «уродство», а также их родным и близким

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания механизмов формирования стигмы в связи с имеющимися врожденными или приобретенными физическим дефектами (ПКС1-131)

углубленные знания в сфере клинико-психопатологических, клинико-психологических проявлений стигмы в связи с имеющимися врожденными или приобретенными физическим дефектами, вариантов динамики данного состояния (ПКС1-132)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов с признаками стигматизированного расстройства (ПКС1-133)

особенности технологического репертуара (рекомендуемые в отношении рассматриваемой клиентской группы протоколы полимодальной психотерапии) с акцентом на форматы долгосрочной и поддерживающей полимодальной психотерапии (ПКС1-134)

варианты психотерапевтической динамики у клиентов с признаками стигмы (ПКС1-135)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-135)

Раздел «Необходимые» умения:

устанавливать контакт с клиентами данной группы, с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1-136)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в необходимом объеме (ПКС1-137)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом динамики психического состояния клиентов (ПКС1-138)

реализовывать стандартные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для клиентов данной группы (ПКС1-139)

выстраивать психотерапевтические отношения (среду) в ближайшем окружении клиента (ПКС1-140)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-141)

Спецификация психотерапевтической помощи, оказываемой по методу интегративной — полимодальной психотерапии, лицам с индуцированными психогенными расстройствами и интерпретацией имеющихся у них проявлений психического и соматического дискомфорта с опорой на иррациональные верования, а также предъявляющим запрос на такие же иррациональные формы помощи

Раздел «Необходимые знания»:

углубленные знания общей и частной психопатологии, в том числе — психопатологических проявлений ранних дебютов бредовых расстройств (ПКС1-142)

способы и методики клинико-психопатологической и экспериментально-психологической диагностики особенностей психического состояния клиентов; способы и методики оценки качественных характеристик психического здоровья (ПКС1-143)

рекомендуемые в отношении рассматриваемой клиентской группы протоколы интегративной — полимодальной психотерапи с акцентом на форматы экспресс-психотерапии краткосрочной и поддерживающей интегративной — полимодальной психотерапии (ПКС1-144)

варианты психотерапевтической динамики в данной группе клиентов (ПКС1-145)

психотехническая и комплексная оценка эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-146)

Раздел «Необходимые умения»:

устанавливать контакт с клиентами данной группы, с учетом особенностей их психического состояния (ПКС1-147)

осуществлять клинико-психопатологическую и экспериментально-психологическую диагностику в объеме, необходимом для проведения полноценной дифференциальной диагностики (ПКС1-148)

выстраивать и перестраивать общую психотерапевтическую стратегию и соответствующие проекты психотерапии с учетом запроса на помощь и динамики состояния клиента (ПКС1-149)

реализовывать стандартные протоколы психотерапевтического вмешательства, предусмотренные для клиентов данной группы (ПКС1-150)

мотивировать клиента на продолжение комплексной терапии (включая необходимое обследование и прием соответствующих медикаментозных препаратов) в случае идентификации у него признаков бредового расстройства (ПКС1-151)

использовать инструмент психотехнического и комплексного анализа в целях оценки эффективности психотерапевтического вмешательства (ПКС1-152)

По профилю Специализации №2 "Научно-исследовательская деятельность в сфере профессиональной психотерапии"

Раздел «Необходимые знания»:

понятие и методология построения Базисной научно-исследовательской программы (НИП) в области профессиональной психотерапии; понятие доказательной психотерапии (ПКС2-1)

структура и основные компоненты Базисной НИП (ПКС2-2)

исследовательские проекты в структуре Базисной НИП; методология построения конкретного исследовательского проекта (ПКС2-3)

особенности реализации Базисной НИП и ее отдельных фрагментов — 1 з.е.

доказательная исследовательская практика; понятие доказательной психотерапии (ПКС2-4)

спецификация и классификация методов исследования, используемых в профессиональной психотерапии; параметры, индикаторы и способы оценки учитываемых признаков в рутинной и исследовательской практике (ПКС2-5)

промежуточные, итоговые критерии эффективности психотерапевтического вмешательства; общая и частная методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса в интегративной — полимодальной психотерапии, а также в других психотерапевтических модальностях (ПКС2-6)

методология психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версиям «А», «В», «С» (ПКС2-7)

правила научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие регламенты и рекомендации (ПКС2-8)

стандарты научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие стандарты и рекомендации (ПКС2-9)

механизмы контроля выполнения правил и стандартов научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПКС2-10)

экспертные группы, специализирующихся в области научных исследований по профилю профессиональной психотерапии (ПКС2-11)

международная практика нормативно-правового регулирования научно-исследовательской деятельности — основные подходы и принципы (ПКС2-12)

нормативно-правовое регулирование научно-исследовательской деятельности в Российской Федерации (ПКС2-13)

особенности нормативно-правового регулирования научно-исследовательской деятельности в сфере профессиональной психотерапии — состояние и перспективы (ПКС2-14)

Раздел «Необходимые умения»:

разрабатывать карты профессиональных компетенций (с акцентом на характеристики РЛС «Я-профессионал») специалиста научно-исследовательского профиля (ПКС2-15)

определять актуальный исследовательского контекста и разрабатывать общую структуру Базисной научно-исследовательской программы (НИП), реализуемой в области профессиональной психотерапии (ПКС2-16)

разрабатывать основные компоненты Базисной НИП: общий раздел; раздел целеполагания; специальный раздел; институциональный раздел; раздел мониторинга и коррекции (ПКС2-17)

прорабатывать методологические варианты построения конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии (ПКС2-18)

разрабатывать дизайн конкретного исследовательского проекта, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии (ПКС2-19)

использовать основные инструменты исследования, рекомендуемыми к применению в сфере профессиональной психотерапии (ПКС2-20)

оценивать эффективность психотерапевтического вмешательства с использованием методологии психотехнического и комплексного анализа эффективности психотерапевтического процесса по версии «С», рекомендуемой для использования в исследовательской практике (ПКС2-21)

использовать стандарты и правила доказательной исследовательской практики, имеющих непосредственное отношение к сфере профессиональной психотерапии, в ходе выполнения тематических исследовательских проектов (ПКС2-22)

готовить промежуточные и итоговые отчеты о реализованных этапах тематических исследовательских проектов (ПКС2-23)

готовить научные доклады по теме полученных промежуточных результатов исследования (ПКС2-24)

готовить и публиковать тезисы и научные статьи в рецензируемых научных изданиях по материалам собственных исследований (ПКС2-25)

разрабатывать актуальные аспекты нормативно-правового и этического регулирования научно-исследовательской деятельности в психотехнической сфере и сфере профессиональной психотерапии (ПКС2-26)

По профилю Специализации №3 "Образовательная деятельность в сфере профессиональной психотерапии"

Раздел «Необходимые знания»:

основные требования к содержанию и уровню подготовки специалиста-психотерапевта в системе действующих международных и национальных эталонов (стандартов) (ПКС3-1)

структура и содержание основных моделей подготовки профессиональных психотерапевтов, признаваемых успешными (ПКС3-2)

специфика профессиональных компетенций специалиста педагогического профиля, действующего в сфере профессиональной психотерапии (ПКС3-3)

специфика подготовки специалиста педагогического профиля, действующего в сфере профессиональной психотерапии (ПКС3-4)

структура и содержание додипломного и последипломного образования по профилю интегративной — полимодальной психотерапии (ПКС3-5)

структура и содержание непрерывного образования по профилю интегративной — полимодальной психотерапии (ПКС3-6)

модели профессиональной деятельности и способы педагогической коррекции неэффективных (неадаптивных) моделей профессиональной деятельности специалиста-психотерапевта (ПКС3-7)

правила образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие регламенты и рекомендации (ПКС3-8)

методология разработки и оформления стандартов образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие стандарты подготовки специалистов-психотерапевтов в РФ (ПКС3-9)

механизмы контроля выполнения правил и стандартов образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПКС3-10)

экспертные группы, специализирующихся в области профессионального психотерапевтического образования (ПКС3-11)

международная практика нормативно-правового регулирования образовательной деятельности — основные подходы и принципы (ПКС3-12)

нормативно-правовое регулирование образовательной деятельности в Российской Федерации (ПКС3-13)

особенности нормативно-правового регулирования образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии — состояние и перспективы (ПКС3-14)

Раздел «Необходимые умения»:

разрабатывать «навигационная карты» наилучших способов доведения психотерапевтических знаний и опыта до обучающимся по профилю профессиональной психотерапии (ПКС3-15)

разрабатывать карты профессиональных компетенций (с акцентом на характеристики РЛС «Я-профессионал») специалиста педагогического профиля (ПКС3-16)

диагностировать степени готовности к профильной педагогической деятельности (ПКС3-17)

разрабатывать профессиональный маршрут специалиста-психотерапевта, действующего в сфере профильной образовательной деятельности (ПКС3-18)

разрабатывать и реализовывать в учебной группе экспериментальный образовательный проект по теме актуальных аспектов подготовки специалистов-психотерапевтов (ПКС3-19)

проводить комплексную оценку эффективности реализации опытного образовательного проекта в учебной группе (ПКС3-20)

разрабатывать и проводить микроциклы непрерывного профессионального образования по профилю интегративной — полимодальной психотерапии (ПКС3-21)

разрабатывать и реализовывать программы последипломного образования по профилю интегративной — полимодальной психотерапии (ПКС3-22)

диагностировать и проводить педагогическую коррекцию неэффективных, неадаптивных моделей профессиональной деятельности специалиста-психотерапевта (ПКС3-23)

в профессиональной деятельности ориентироваться на стандарты и правила, рекомендуемые к использованию в сфере подготовки профессиональных психотерапевтов (ПКС3-24)

разрабатывать и апробировать новые стандарты и правила, повышающие качество профессионального психотерапевтического образования (ПКС3-25)

готовить научные доклады по теме образовательных проектов, реализуемого в сфере профессиональной психотерапии (ПКС3-26)

готовить тезисы и научные статьи по теме профессионального психотерапевтического образования и управления качеством образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии с публикаций данных материалов в рецензируемых научных изданиях (ПКС3-27)

разрабатывать нормативные акты, регулирующего существенные аспекты образовательной деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПКС3-28)

По профилю Специализации №4 "Организационно-управленческая деятельность в сфере профессиональной психотерапии"

Раздел «Необходимые знания»:

современные концепции организационно-управленческой деятельности (ПСК4-1)

цели, задачи и способы реализации организационно-управленческой деятельности в социально-гуманитарной сферах; социальное предпринимательство (ПСК4-2)

особенности организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии; основные виды, процессы и компоненты профильной организационно-управленческой деятельности (ПСК4-3)

специфика профессиональных компетенций специалиста организационно-управленческого профиля, действующего в сфере профессиональной психотерапии (ПСК4-4)

специфика подготовки специалиста организационно-управленческого профиля, действующего в в сфере профессиональной психотерапии (ПСК4-5)

организация психотерапевтической помощи в государственном секторе здравоохранения, образования, социальная помощи и поддержки (ПСК4-6)

организация психотерапевтической помощи в частном секторе, в том числе в частных лечебно-реабилитационных, образовательных, санаторно-курортных и социальных учреждениях (ПСК4-7)

организация психотерапевтической помощи в сфере деятельности правовых и силовых ведомств, военизированных формирований (МЧС и пр.) (ПСК4-8)

правила организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПСК4-9)

методология разработки и оформления стандартов организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии; действующие организационные стандарты (ПСК4-10)

механизмы контроля выполнения правил и стандартов организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПСК4-11)

экспертные группы по профилю организационной и управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии (ПСК4-12)

международная практика нормативно-правового регулирования в сфере организационной и управленческой деятельности — основные подходы и принципы (ПСК4-13)

нормативное регулирование в сфере организационной и управленческой деятельности в Российской Федерации (ПСК54-14)

особенности нормативно-правового регулирования в сфере управления психотерапевтической деятельностью — состояние и перспективы (ПСК4-15)

Раздел «Необходимые умения»:

разрабатывать организационной схемы психотерапевтической помощи в конкретных условиях (ПСК4-16)

разрабатывать карты профессиональных компетенций (с акцентом на характеристики РЛС «Я-профессионал») специалиста — организатора психотерапевтической помощи (ПСК4-17)

проводить диагностику степени готовности к профильной организационно-управленческой деятельности (ПСК4-18)

разрабатывать профессиональный маршрут специалиста — организатора психотерапевтической помощи (ПСК4-19)

решать сложные задачи по теме планирования психотерапевтической помощи; планирования избранного сегмента психотерапевтической помощи (ПСК4-20)

разрабатывать и защищать экспериментальные проекты организации психотерапевтической помощи в государственном и частном секторе здравоохранения, образования, социальной помощи и поддержки; в секторе деятельности правовых, силовых ведомств и особых военизированных формирований (ПСК4-21)

разрабатывать и защищать экспериментальные проекты организации психотерапевтической помощи в сфере социального предпринимательства (ПСК4-22)

разрабатывать и защищать экспериментальные проекты организации психотерапевтической помощи в сфере социальной психотерапии (профиль эффективного противодействия деструктивным социальным эпидемиям) (ПСК4-23)

разрабатывать стандарты и правила, имеющих непосредственное отношение к организационной и управленческой деятельности в области профессиональной психотерапии, внедрение которых обеспечивает существенное повышение качества психотерапевтической помощи (ПСК4-24)

готовить научные доклады по теме экспериментальных организационных проектов, реализуемых в сфере профессиональной психотерапии (ПСК4-25)

готовить и публиковать в рецензируемых научных изданиях статьи по теме адекватного нормативно-правового регулирования и управления качеством в сфере организации и управления психотехнической и психотерапевтической деятельностью (ПСК4-26)

разрабатывать нормативные акты, регулирующие существенные аспекты организационно-управленческой деятельности в сфере профессиональной психотерапии и способствующие существенному повышению качества психотерапевтической помощи (ПСК4-27)

6.7. Общепрофессиональные, профессиональные и профессионально-специализированные компетенции, формируемые в ходе прохождения вариативной части программы ВО, вносятся в образовательную программу, реализуемую обучающимся, по профилю соответствующей специализации. И далее — вносятся в приложение к Диплому специалиста-психотерапевта, выдаваемого выпускникам программы ВО.

6.8. В Блок 3 "Итоговая аттестация" входит защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты в ходе прохождения соответствующих практических модулей и процедуру защиты, а также подготовка и сдача выпускного экзамена (при условии включения учебной организацией выпускного экзамена в состав итоговой аттестации).

VII. Требования к условиям реализации программы ВО

7.1. Требования к условиям реализации программы ВО включают в себя общесистемные требования, требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению, требования к кадровым и финансовым условиям реализации программы ординатуры, а также требования к применяемым механизмам оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе ВО.

7.2. Общесистемные требования к реализации программы ВО:

учебная организация должна, реализующая программу ВО, должна располагать материально-технической базой, соответствующей действующим противопожарным правилам и санитарным нормам и обеспечивающей проведение всех видов очной и дистанционной (сетевой) подготовки, предусмотренных программой ВО и соответствующими учебными планами

учебная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения, необходимого для формирования электронной информационно-образовательная среды

каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде организации

электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории учебной организации, так и вне ее.

электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать:

доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин и модулей, к изданиям электронных библиотечных систем и другим электронным образовательным ресурсам учебной организации, используемым в образовательном процессе;

фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы;

проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;

формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его работ, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса;

взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе взаимодействия посредством сети "Интернет

7.3. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению программы ВО:

специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы обучающихся

специальные помещения должны быть укомплектованы специальной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации относительно большой аудитории (50-70 человек)

помещения для самостоятельной работы обучающихся должны иметь техническое оснащение с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду организации

для проведения занятий лекционного или семинарского типа предлагаются наборы демонстрационного оборудования, обеспечивающие тематические презентации, видео-аудио-иллюстрации, соответствующие рабочим программам основных дисциплин и модулей

другие конкретные требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению определяются в соответствующих разделах рабочих программ дисциплин и модулей

7.4. Требования к кадровым условиям реализации программы ВО:

реализация программы ВО обеспечивается руководящими и научно-педагогическими работниками учебной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы ВО на условиях гражданско-правового договора.

доля научно-педагогических работников имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин и модулей, в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу ВО, должна составлять не менее 70 процентов.

доля научно-педагогических работников, имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу специалитета, должна быть не менее:

70 процентов для программы ВО, ориентированной на научно-исследовательский или научно-педагогический вид профессиональной психотерапевтической деятельности выпускников;

50 процентов для программы ВО, ориентированной на организационно-управленческий вид профессиональной психотерапевтической деятельности выпускников;

50 процентов для программы ВО, ориентированной на практическую деятельность по оказанию профессиональной психотерапевтической помощи

доля работников из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью реализуемой программы ВО (при условии стажа работы в данной профессиональной области не менее 5 лет) в общем числе работников, реализующих программу ВО, должна быть не менее:

10 процентов для программы ВО, ориентированной на научно-исследовательский или научно-педагогический вид профессиональной психотерапевтической деятельности выпускников;

10 процентов для программы ВО, ориентированной на организационно-управленческий вид профессиональной психотерапевтической деятельности выпускников;

20 процентов для программы ВО, ориентированной на практическую деятельность по оказанию профессиональной психотерапевтической помощи

7.5. Требования к финансовым условиям реализации программы ВО:

финансовое обеспечение реализации программы ВО должно осуществляться в объеме, обеспечивающем покрытие нормативных затрат, необходимых на реализацию всех компонентов программы и соответствующего материально-технического обеспечения учебного процесса

финансирование программ ВО осуществляется из всех возможных источников, не запрещенных законодательством Российской Федерации

7.6. Требования к применяемым механизмам контроля и оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе ВО:

контроль качества профессиональной подготовки специалиста-психотерапевта по программе ВО включает: 1) предварительный контроль (устанавливается соответствие учебной организации условиям реализации программы ВО; устанавливаются правила допуска к обучению по программе ВО согласно положения «Требования к образованию и обучению» Раздела III Профессионального стандарта специалиста-психотерапевта о необходимости наличия у абитуриента первого высшего образования — как свидетельства его социальной зрелости и способности к усвоению значительных объемов информации; 2) промежуточный контроль — внутренний, осуществляемый преподавательским составом и специальной комиссией по контролю качества образовательного процесса, действующей в учебной организации; и внешний, осуществляемый привлекаемыми сторонними организациями и экспертами-специалистами; 3) итоговый контроль — осуществляется экзаменационной комиссией в ходе проведения итоговой аттестации и выпускного экзамена

уровни качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе ВО в ходе проведения промежуточного контроля определяются в рамках системы внутренних и внешних оценок, которую принимает учебная организация

в рамках внутренней системы оценки качества образовательной деятельности по программе ВО обучающимся предоставляется возможность оценки условий, содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин, модулей и практик

внешняя оценка качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе ВО может осуществляться в рамках профессионально-общественной аккредитации учебной организации, проводимой в том числе международными и национальными ассоциациями профессиональных психотерапевтов. Данные профессиональные ассоциации должны иметь соответствующие, легально установленные полномочия и структуры, выполняющие функции аккредитации профильных образовательных учреждений.

_____________________________________________________________

Обзор документа

Представлен новый образовательный стандарт высшего образования по специальности 31.08.22 психотерапия (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия).

Настоящий стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации образовательной программы высшего образования по специальности психотерапия (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия).

Стандарт содержит характеристики подготовки и профессиональной деятельности выпускников, освоивших соответствующую программу высшего образования.

Настоящим стандартом устанавливаются требования к структуре программы профильного высшего образования и результатам ее освоения.

 

Сведения об организациях — разработчиках настоящего Образовательного стандарта

 

 Ответственная организация — разработчик

 

Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига (ОППЛ)

 

 Наименование организаций — разработчиков

 Комитет по науке и технологиям ОППЛ

 Комитет по законодательным инициативам ОППЛ

____________________________________________________________________

Сведения об организации, утверждающий настоящий Образовательный стандарт

Саморегулируемая организация Национальная Ассоциация развития психотерапевтической и психологической науки и практики «Союз психотерапевтов и психологов»

____________________________________________________________________

1 употребляемые синонимы данного термина — второе высшее образование, дополнительное высшее образование.

2 настоящий код по ОКСО является временным

3 Дисциплинарная матрица профессиональной психотерапии — базисный системоообразующий концепт общей теории психотерапии, обеспечивающий соответствие данной теории основополагающим положениям Страсбургской Декларацией по Психотерапии 1990 г. о самостоятельности, целостности и единстве профессии, а также разнообразии используемых психотерапевтических методов и подходов.

4 Дополнительные образовательные модули по данной и всем другим дисциплинам могут разрабатываться учебной организацией и включаться в вариативную часть программы ВО

5 Дополнительные виды дифференцированной профессиональной практики могут разрабатываться учебной организацией и включаться в вариативную часть программы ВО

6 нумерация каждой группы профессионально-специализированных компетенций (ПКС) начинается с обозначения порядкового номера соответствующей специализации, обозначенного в настоящем стандарте, с последующей порядковой нумерацией через знак (-)

7 из данной группы исключаются лица с признаками адаптационного напряжения, проявлениями синдрома деморализации (по Дж. Франку), проблемными ситуациями и состояниями, а также — с химической и деструктивной психологической зависимостью

 

ОК — общекультурные компетенции;

ОПК — общепрофессиональные компетенции;

ОСТ — стандарт, принимаемый на уровне отдельной отрасли

ПК — профессиональные компетенции;

ПСК — профессионально-специализированные компетенции;

СТП — стандарт, принимаемый на уровне организации

СТП ВО — образовательный стандарт высшего образования;

сетевая форма — сетевая форма реализации образовательных программ.

16+
Мобильное приложение

Информация об издании

Правила публикации

Разработчик портала Versus Ltd

© 2004–2020 · Психологическая газета
При использовании материалов сайта обязательна гиперссылка на www.psy.su


Мобильное приложение