16+
Выходит с 1995 года
23 апреля 2024
«Доброе, традиционное и вечное»: специалисты обсудили вызовы воспитания

В рамках Московского международного образовательного салона 7 октября 2021 года прошла дискуссия «Воспитание: новые вызовы и современные подходы». В ней приняли участие Александр Асмолов, профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, директор Школы антропологии будущего РАНХиГС; Наталья Агре, директор Института изучения детства, семьи и воспитания РАО; Николай Дворянчиков, доцент, кандидат психологических наук, декан факультета юридической психологии МГППУ; Надежда Куранина, директор ГБОУДО «Дворец творчества детей и молодежи имени А.П.Гайдара». Модератором мероприятия выступил Антон Молев, заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы.

Наталья Агре рассказала о примерной рабочей программе воспитания, разработанной Институтом изучения детства, семьи и воспитания РАО, которая легла в основу программ воспитания в образовательных организациях РФ: «Изменения в закон, обновленная Конституция — это все подоплеки того, что должен был появиться документ, который проанализирует все документы стратегического планирования и уложит их в единый документ, причем на понятном для каждого представителя современного образования языке. Эту функцию программа и выполняет». По словам Натальи Валентиновны, документ был создан для систематизации, процесс его создания был открытым и к нему были привлечены ученые и практики со всей страны. Программа стала предметом споров, однако Наталья Агре отметила, что рада критике: это означает, что документ не остался незамеченным. Как рассказала Наталья Валентиновна, программа находится в стадии апробации и, по её словам, будет находиться в ней долгие годы.

«Что самое важное есть в этом документе? Это то доброе, традиционное и вечное, что заложено и в Конституции, и в Библии, и в Коране, это наши традиционные ценности, — подчеркнула Наталья Агре. — Сейчас любой педагог может взять этот документ и посмотреть, какое направление он упускает. Например, вопрос трудолюбия или уважения к старшим, вопрос взаимоотношения между полами, отношения к природе».

Александр Асмолов так высказался о задаче воспитания: «Главная задача воспитания — выше школы, выше ПТУ, выше детского сада — это очеловечивание человека. Самая тяжелая антропологическая задача».

«Россия оказалась в ситуации, когда мы не рассказываем о ценностях воспитания, когда мы падаем в девственность по отношению к разработкам в области воспитания и начинаем вербализировать, менторствовать и давать нормы», — считает Александр Григорьевич.

«Что такое абсолютное зло? Абсолютное зло — это отсутствие альтернатив. Когда у нас нет выбора, тогда мы находимся в аде абсолютного зла. Когда я слышу слова “единый стандарт”, “единая программа”, у меня сердце начинает колотиться, а душа грустить», — отметил Александр Асмолов.

«Один из моих учителей, Александр Владимирович Запорожец, поставил эксперимент: высоко подвесил что-то вкусное, подошел к ребенку и попросил достать. Ребенок начал прыгать и прыгать. Запорожец сказал: “А ты подумай”. Тот ответил: “Зачем думать, надо доставать”. У нас на сегодняшний день, к сожалению, потеряно смысловое ценностнополагание, — подчеркнул Александр Григорьевич. — Наше управление образованием находится в формуле производства бессмысленных программ, действующих по логике “зачем думать, надо доставать”. Наше образование сегодня попало в ловушки непонимания преемственности между дошкольной жизнью, школьной жизнью, вузовской жизнью».

«Беда России в трех дефицитах: дефицит доверия, дефицит понимания, дефицит смысла», — сказал Александр Асмолов.

В завершение своего выступления Александр Асмолов предложил участникам дискуссии задуматься: «Можно ли учить детству, не учась у детства? Вот ключевой вопрос».

Надежда Куранина откликнулась на слова коллег: «Ключевая мысль для меня прозвучала в выступлении А.Г. Асмолова: учить детству, не учась у детства, — невозможно».

«С появлением примерной программы воспитания у нас не появились ограничения, у нас рамки появились. Мы стали понимать, в рамках чего мы действуем, в каких направлениях мы с ребятами работаем», — отметила Наталья Куранина, возвращаясь к выступлению Натальи Агре.

«Мне кажется важным говорить с ребятами о ценностях. Здесь важный момент. Ценности передавать можно тогда, когда я как педагог ценностями этими обладаю, их разделяю, у меня есть определенный уровень осознанности. Поэтому, говоря о воспитании, мы как практики больше говорим о формировании детско-взрослой общности, детско-взрослого сообщества», — подчеркнула Надежда Куранина.

Николай Дворянчиков в рамках встречи рассказал о внедрении программы «Умелый класс», которое осуществляется с 2019 года. Программа представляет собой психолого-педагогическую технологию, работающую с эмоциональными поведенческими проблемами у детей через овладение навыком. Программу разработал директор Хельсинкского института краткосрочной терапии, финский ученый Бен Фурман, она реализована уже в 30 странах. По словам Николая Викторовича, программа предполагает обучение ребенка принятию решения, фокусируясь не на проблемах, а на овладении определенным навыком.

Как рассказал Николай Дворянчиков, на данный момент в программе приняли участие около 1000 человек: 600 школьников, 300 родителей и около 100 педагогов, педагогов-психологов. «Участие педагогов-психологов позволило проводить качественные исследования, например, о том, что меняется социометрический статус ребенка в группе, разрыв между лидером и аутсайдером, меняется самооценка. В контрольной группе буллинг возрастал на 8%, в экспериментальной — снижался на треть», — отметил Николай Викторович.

В статье упомянуты
Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Письмо учительнице (обычный случай из практики)
    01.09.2023
    Письмо учительнице (обычный случай из практики)
    «Ребенок, а зачастую и взрослый человек — это совокупность выборов и возможностей. …все зависит от того, что происходит вокруг, от тех, кто находится рядом, от содержания и глубины проработки опыта, от того, что внутри».
  • Психологическая служба: сохранение ментального здоровья молодежи в эпоху резких социальных изменений
    23.08.2022
    Психологическая служба: сохранение ментального здоровья молодежи в эпоху резких социальных изменений
    Во всем мире именно развитию психологической службы уделяется большое внимание. Психологов, работающих в системе образования, все чаще рассматривают как важных провайдеров в сфере услуг охраны психического здоровья детей, подростков и молодежи.
  • «Наука и практика — это образ жизни Л.А.Ясюковой»
    09.04.2022
    «Наука и практика — это образ жизни Л.А.Ясюковой»
    «Встреча с Людмилой Аполлоновной позволила мне упорядочить свою практическую работу, определиться с ее направлениями, использовать свой рабочий опыт, стать профессионально более чутким, внимательным и постоянно востребованным специалистом».
  • Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    21.09.2021
    Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    «Предложения психологического сообщества по профилактике преступлений с использованием огнестрельного и другого оружия в учебных заведениях» обсуждены на 15-м Санкт-Петербургском Саммите психологов по инициативе канд. пед. наук Натальи Михайловны Кий...
  • Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    11.06.2021
    Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    Четыре дня Санкт-Петербургского саммита психологов были наполнены мастер-классами и лекциями, дискуссиями и беседами специалистов. 96 мастерских состоялись в пяти аудиторных, двух онлайн и одной смешанной (офлайн и онлайн) параллелях…
  • Триада функций служебной системной дошкольной медиации
    22.04.2021
    Триада функций служебной системной дошкольной медиации
    В дошкольном учреждении при несовпадении интересов детей, их попечителей, воспитателей, администрации и персонала первая задача, которую решает медиатор, заключается в формировании массива надежных сведений о проблемной ситуации…
  • К проблеме школьного образования: уроки пандемии
    16.03.2021
    К проблеме школьного образования: уроки пандемии
    О проблемах школьного образования, которые обострились в период пандемии из-за коронавирусной инфекции, рассказала Людмила Аполлоновна Ясюкова, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости…
  • Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
    15.03.2021
    Терапия осознаванием при психологической подготовке к ГИА
    Метод «терапия осознаванием», который предлагает И.Б. Канифольский, позволяет работать с классом целиком, показывает эффективность в получении желаемого состояния для каждого ученика в достаточно короткие сроки, часто в течение одного урока…
  • Школьная готовность без специальной подготовки
    13.03.2021
    Школьная готовность без специальной подготовки
    «Наши исследования показывают, нет ничего вредоноснее для системы образования в целом, чем ранняя специальная школьная подготовка. Тогда у ребенка в начальной школе складывается впечатление, что все уже было», — отмечает Владимир Товиевич Кудрявцев…
  • М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
    21.02.2021
    М. Безруких об онлайн-образовании: «Шанс, которым не воспользовалась школа»
    Физиолог, психолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО Марьяна Безруких считает, что в период дистантного обучения нужно было развивать надпредметные навыки. Возможность дать детям радость общения и творчества была упущена…
  • «Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
    03.02.2021
    «Поколение цифровой социализации»: как учителям и родителям быть в диалоге с детьми?
    3 февраля состоялась научно-практическая конференция «Поколение цифровой социализации: взламывая стереотипы!». Взглядами на проблему поделились А.Г. Асмолов, Г.В. Солдатова, А.Л. Семенов, А.Ш. Тхостов, У.У. Парфентьев, Е.Г. Дозорцева, П.А. Сергоманов…
  • Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
    26.10.2020
    Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
    С 19 по 25 октября 2020 г. в России прошла II Международная неделя осведомленности о дислексии и других трудностях в обучении. Для психологов, учителей, логопедов, родителей детей с дислексией состоялась конференция «Школьные трудности: стратегии помощи детям»…
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»