16+
Выходит с 1995 года
29 марта 2024
Профилактика асоциального поведения в семье и школе

В Москве прошел очередной межвузовский семинар «Проблемы профилактики асоциального поведения в семье и школе». Организатором семинара является Лаборатория профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики», партнеры семинара – Московский университет МВД РФ им. В.Я. Кикотя, МГУ имени М.В. Ломоносова, РГПУ им. А.И. Герцена, Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В. П. Сербского.

Семинар был посвящен рассмотрению генетических аспектов агрессивного поведения. В качестве основного докладчика на семинаре выступил Академик РАО, академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии РАО, заведующий Лабораторией возрастной психогенетики ПИ РАО, доктор психологических наук, профессор Сергей Борисович Малых.

Со вступительным словом, посвященным чрезвычайной важности рассматриваемой проблематики, выступил Академик РАО, руководитель Лаборатории профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики» Артур Александрович Реан.

Основное содержание доклада Сергея Борисовича Малыха было посвящено развитию методологии психогенетических исследований на примере работ, в фокусе которых оказалась оценка генетической обусловленности асоциального и агрессивного поведения.

Согласно полученным в рамках классической методологии психогенетических исследований данным, колебания наследуемости признаков составляют от 0 до 77% для разных показателей. Если говорить о наследуемости агрессивности – наиболее ценные данные получены в рамках Миннесотского проекта на выборке разлученных близнецов, показатель наследуемости составил 80%.

С развитием технологий появляется все большая возможность учета различных факторов в анализе генетической обусловленности поведения так, например, при появлении метода искусственного оплодотворения для исследователей психогенетики открылась возможность для оценки пренатальных факторов.  

Наиболее актуальные достижения в изучении генетических основ поведения связаны с секвенированием генома человека и получены в рамках такого направления, как геномика. В исследованиях по геномике поведения ставится вопрос, каким образом экспрессия гена связана с теми или иными психологическими признаками. На данный момент является вполне очевидным то, что один ген не может быть связан с признаком (поведением), т.к. в регуляции сложных форм поведения участвуют тысячи генов, при этом речь идет о сложных взаимодействиях между ними.  В рамках данного подхода ставится задача выявления однонуклеотидных полиморфизмов в ряде генов для некоторых признаков.
    
Исследования генов-кандидатов, т.е.  генов, которые могли бы быть связаны с проявлением сложного признака либо с возникновением заболевания, применительно к оценке агрессии свидетельствуют о том, что наиболее важную роль в данном процессе играют гены, связанные с регуляцией нейротрансмиттеров – дофамина и серотонина.

Для психологов наиболее интересным является вопрос эпигенетической изменчивости поведенческих характеристик. Под эпигенетической изменчивостью понимают разнообразные наследуемые, хотя, возможно, и обратимые изменения экспрессии генов, не связанные с нарушением структуры генетического материала. Эпигенетическая регуляция резко увеличивает возможности взаимодействий между генами, их продуктами и факторами окружающей среды.

В данном явлении значительную роль играет процесс метилирования, оказывающий значительное влияние на экспрессию тех или иных генов. Так, например, в исследованиях на мышах было установлено, что профиль метилирования существенно отличается в зависимости от воздействия средовых факторов – в частности, отлучения от матери.
    
За докладом последовала дискуссия. Так, в частности, директор Института социологии образования РАО, академик РАО Владимир Самуилович Собкин поднял вопрос о том, как данные психогенетических исследований могут быть полезны психологу для понимания сложных форм поведения (например, действий персонажей Шекспира). Заведующий отделом медицинской психологии Научного центра психического здоровья, кандидат психологических наук, доцент Сергей Николаевич Ениколопов отметил, что сератонинергическая и дофаминергическая системы также значимо связаны с развитием таких нарушений как МДП и шизофрения. Также было выдвинуто предположение, что несколько схожие генетические механизмы лежат и за развитием агрессивности. Директор центра исследований современного детства Института образования НИУ «Высшая школа экономики», профессор Катерина Николаевна Поливанова подчеркнула важный момент в эволюции психогенетических исследований – от противопоставления генотипа и среды как отдельных факторов, влияющих на поведение, к их взаимодействию – изменению экспрессии генов под влиянием среды. Подводя итоги семинара, Артур Александрович Реан особо подчеркнул: в  докладе речь шла о том, что   генетическая регуляция сложных форм поведения находится в плотном взаимодействии с социальными факторами – указанные подходы дополняют друг друга, а не противопоставляются. 

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    21.09.2021
    Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    «Предложения психологического сообщества по профилактике преступлений с использованием огнестрельного и другого оружия в учебных заведениях» обсуждены на 15-м Санкт-Петербургском Саммите психологов по инициативе канд. пед. наук Натальи Михайловны Кий...
  • Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    11.06.2021
    Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    Четыре дня Санкт-Петербургского саммита психологов были наполнены мастер-классами и лекциями, дискуссиями и беседами специалистов. 96 мастерских состоялись в пяти аудиторных, двух онлайн и одной смешанной (офлайн и онлайн) параллелях…
  • Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    09.04.2019
    Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    Воспользуюсь медицинским термином: у нас нет протокола, то есть прописанного порядка действий в таких случаях... Учителя не знают, как надо реагировать на случаи агрессивного поведения ребенка, не понимают, что делать, если они видят насилие...
  • Драки детей в школах: кто виноват и что делать? Итоги опроса
    04.04.2019
    Драки детей в школах: кто виноват и что делать? Итоги опроса
    Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные исследования, посвященного теме детской жестокости в школах. Ответственность за массовые драки в школах россияне возлагают в первую очередь на родителей и воспитание в семье (62%). Еще треть (30%) опрошенных винит в подобных случаях учителей и школу. Каждый четвертый (23%) считает, что виноваты средства массовой информации. По 12% респондентов назвали виновниками самих детей и среду обитания ребенка...
  • Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    28.11.2018
    Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    Сегодня всё более и более возмущенное массовое сознание ищет «козлов отпущения» за рост жестокости и агрессии в школах, больницах, вбрасывая ёмкие формулы «кто виноват?» – и поспешно пытаясь ответить на вопрос, «что делать?». — «Ну и молодежь пошла!» — «Ну и учителя пошли!»... Пошли… И все они куда-то идут, и испытывают в своих профессиональных судьбах феномен личностного выгорания, сгорают, и вымещают свою недолюбленность друг на друге, на учениках и на учителях, на родных и близких...
  • Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    07.11.2018
    Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    Круглый стол предназначен для объединения психологов образования с целью оказания профессиональной консультативно-методической помощи в сложных нестабильных социальных ситуациях, создание общего поддерживающего пространства; обсуждения проблем, возникающих в обществе в связи с критическими, непредсказуемыми аффективно-агрессивными чрезвычайными ситуациями, а также показать стратегии действия психолога образования...
  • О подростковых суицидах...
    07.11.2018
    О подростковых суицидах...
    Уровень напряжения в обществе растет, а вместе с ним - тревожность и агрессия. Достаточно часто или почти всегда напряжение ищет выход, появляется желание наказать, отомстить, восстановить справедливость. Поднимаются массовые процессы, это уже эмоции не одного человека. Это эмоции групп, они обладают эффектом заражения, и охватывают большое количество людей. Но сами по себе они не дают разрешения. Усиление напряжение и поиск виноватых порождает новую агрессию и еще больше усиливает тревогу. Поэтому искать причины появления чрезвычайных ситуация подростковых убийств и обвинять родителей или педагогов - совершенно непродуктивный подход...
  • Москва: круглый стол, посвященный детской агрессивности
    29.10.2018
    Москва: круглый стол, посвященный детской агрессивности
    Подростковая агрессия, приводящая к летальным исходам, усиливает напряжение, возникающее в обществе. Организаторы предлагают обсудить, возникающие в связи с происходящими событиями в Керчи, Челябинске, Улан-Уде, Ивантеевке и других городах проблемы, поднимающиеся в школе, вызванные детской агрессией, поговорить о том, что может, а что не может сделать в этих ситуациях психолог...
  • О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться
    25.10.2018
    О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться
    Все пишут о травле в школе, а я все думаю о том, что на самом деле сплотить детей, сделать их командой, сдружить совсем не сложно. Для этого достаточно часа общих игр на сплочение в неделю. Просто ни в школах, ни в колледжах, ни в университетах никто этим не занимается. Странно, учитывая, сколько времени проводят именно там наши дети. Десятилетиями они сидят за партами, ничего друг о друге по-настоящему не зная. Кроме, конечно, проколов товарищей...
  • «Травли NET». Пособие для педагогов и школьных психологов
    02.10.2018
    «Травли NET». Пособие для педагогов и школьных психологов
    Программа направлена на формирование психологически безопасной атмосферы в образовательных организациях. Ни один ребенок не должен чувствовать себя униженным, ни один ребенок не должен быть запуган и подвергаться психологическому или физическому насилию в школе или на улице. Цель проекта «Травли NET» – вместе с педагогами разобраться в сути явления и освоить эффективные способы предотвращать и прекращать школьную травлю...
  • Проблемы психологии образования. Методы работы педагога-психолога
    04.09.2018
    Проблемы психологии образования. Методы работы педагога-психолога
    В рамках 12-го Саммита психологов состоялся круглый стол «Проблемы и перспективы психологии образования. Унификация методов работы педагога-психолога как средство повышения ее эффективности». Модератор обсуждения - Сергей Михайлович Шингаев - профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования...
  • 12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
    07.06.2018
    12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
    3-5 июня в Санкт-Петербурге состоялся 12-й Саммит психологов, который объединил 857 участников из 118 городов России и других стран. В рамках панельной дискуссии «Выбор сделан: достижения и проблемы современной психологии» особое внимание было уделено осмыслению места человечности в цифровую эпоху технологий, гаджетов, алгоритмов. Как сохранить в себе человеческое, как сберечь это в душах наших детей? Доклад доктора биологических наук Татьяны Владимировны Черниговской «Человек в цифровом мире» привлек внимание собравшихся к тому, что с появлением цифровых технологий мир необратимо изменился. И осознать последствия учёным только предстоит...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»