К 100-летию Льва Борисовича Ительсона

Лев Борисович Ительсон родился 22 мая 1926 г. в Баку. С 1942 по 1945 г. он учился на нефтемеханическом факультете Азербайджанского индустриального института. Одновременно он обучался на факультете иностранных языков Азербайджанского государственного заочного педагогического института, получил диплом с отличием, а годом позже экстерном окончил юридический факультет Азербайджанского государственного университета.

Свою трудовую деятельность Лев Борисович начинает в 1946 г., работая школьным учителем. В 1952 г. он занимает должность научного сотрудника Азербайджанского научно-исследовательского института педагогики и в 1954 г. успешно защищает кандидатскую диссертацию по педагогике: «Воспитание ответственности у учащихся в советской школе». В 1958 г. Л.Б. Ительсон избирается доцентом кафедры педагогики и психологии Азербайджанского педагогического института языков им. М.Ф. Ахундова.

В 1965 г. Л.Б. Ительсон, как избранный по конкурсу на должность заведующего кафедрой педагогики и психологии Владимирского государственного педагогического института, переезжает во Владимир, где с тех пор находит плодотворное применение его исключительная энергия. В этом же году он защищает в Москве докторскую диссертацию на тему «Математические методы в педагогике и педагогической психологии». В следующем году он становится инициатором открытия в ВГПИ кафедры психологии, заведующим которой он будет до 1972 г., и экспериментальной лаборатории «Математическое моделирование процессов обучения и явлений обучаемости».

Труды Л.Б. Ительсона по математическому моделированию процессов обучения и явлений обучаемости представляют собой оригинальную разработку применения математических методов к количественному описанию психологических феноменов на основе своеобразного синтеза теории информации и теоретико-множественного направления топологии. Эти работы не только открыли путь к внедрению точных методов в исследование сложных структур психической деятельности, но и одновременно внесли известный вклад в разработку новых количественных подходов в теории информации. Эти исследования не были самоцелью, они органически примыкали к экспериментальным исследованиям содержательного аспекта структур познавательной деятельности и процесса учения. Л.Б. Ительсон был одним из зачинателей исследовательской работы по применению математических методов в психологии и педагогике.

В лаборатории экспериментальной психологии при кафедре психологии Владимирского пединститута были развернуты широкие экспериментальные исследования познавательной деятельности начиная с ее истоков — элементарных сенсорных процессов.

В итоге коллективных исследований Л.Б. Ительсоном были выдвинуты некоторые новые теоретические положения о цветовом зрении, связывающие частотную характеристику излучения с его энергетической характеристикой. Математические предсказания сделанных допущений хорошо согласуются с данными эксперимента и могут служить объяснением ранее не раскрытых феноменов зрительных ощущений. Столь же основательно, на базе обширных экспериментов и теоретических обсуждений, им рассмотрены некоторые механизмы процесса восприятия, включающие экстраполяцию зрительных образов. Изложением некоторых трактовок мыслительного акта, выведенных из экспериментальных исследований форм осознания человеком предметной реальности и смысла слов, должна была завершиться эта своеобразная трилогия научных гипотез, касающихся внутренних структурных познавательных процессов. Но последняя ее часть осталась не написанной. Будучи тяжело больным, Лев Борисович торопился закончить свой фундаментальный труд «Лекции по общей психологии» (Ительсон, 1970), два тома которых вышли в свет, но предстояло написать и третий. В этой книге Л. Б. Ительсон осуществил перестройку логической структуры курса психологии, стремясь к более глубокому и творческому его осмыслению теми, кто изучает эту науку. Изложение предмета психологии начинается с анализа объективных фактов поведения и деятельности и постепенно восходит к концептуализации их психологической сущности. Рассмотрение форм и уровней психического отражения, структур и ступеней познавательной деятельности подчинено общей цели все более полного и всестороннего объяснения реального процесса познания. В дальнейшем планировалось изложение проблем, связанных со структурой личности, в частности, с мотивацией деятельности. Но реализовать это было уже не суждено: Лев Борисович успел провести подготовительные работы к третьему тому, а написал только первую лекцию из тех, которые планировал.

Напряженный, вдохновенный труд составлял основное содержание жизни Льва Борисовича Ительсона. Он не мыслил себя вне науки, работал в силу глубокой внутренней потребности в научной деятельности. Органическое сочетание общественного и личного, глубина ума, неиссякаемый юмор, тонкая эмоциональность и большое мужество характеризовали этого яркого человека.

Л.Б. Ительсон был широко образованным, исключительно эрудированным и разносторонним ученым. Страстная увлеченность наукой составляла главную черту его творческой личности. Его вклад в психологию весóм и будет служить дальнейшему развитию психологической теории, делу воспитания молодых кадров и потребностям практики. Под его руководством были защищены кандидатские диссертации по психологии Л.М. Клыгиным, Б.А. Ермолаевым, В.Л. Капустиным, что можно считать основанием образования психологической научной школы во Владимирском государственном педагогическом институте.

Профессор Л.Б. Ительсон был блестящим лектором и уделял педагогической работе большое внимание. Он был требователен к себе и студентам. Его девиз: если знать по преподаваемой им дисциплине, то только на «отлично». При сдаче ему экзамена по дисциплинам психологии он опирался на две отметки: пять и два. Те студенты, которые были недостаточно готовы к сдаче экзамена, шли, как правило, к доцентам и старшим преподавателям.

По словам людей, близко знавшим Л.Б. Ительсона, он был не только талантливым ученым и педагогом, но и приятным собеседником, обладал потрясающим чувством юмора, любил сочинять и рассказывать анекдоты. Лев Борисович увлекался литературой, был книголюбом и имел большую библиотеку. В свободное от работы время он писал стихи, пьесы и рассказы, которые не публиковал, но читал только в кругу родных и друзей.

Его активность проявлялась и в общественной работе. Он был членом президиума Научно-методического совета по психолого-педагогическим дисциплинам Министерства просвещения СССР, работал в комиссии по психологии этого Министерства.

За плодотворную научно-педагогическую и общественную деятельность Л.Б. Ительсон награжден Почетной грамотой Министерства просвещения Азербайджанской ССР и ЦК Профсоюзов работников школ и научных учреждений, грамотами Министерства высшего и среднего специального образования. За свои научные труды Л.Б. Ительсон был дважды удостоен премии имени К. Д. Ушинского АПН СССР.

Профессор Л.Б. Ительсон написал за свою недолгую жизнь (48 лет, умер в 1974 г. в Москве, похоронен в Баку) 14 книг и свыше 100 научных статей по различным проблемам общей и педагогической психологии, математической психологии, психологии труда, инженерной психологии. Отдельные его работы были переведены на иностранные языки и изданы в Германии, Венгрии, Болгарии, Польше, Румынии, США, Италии.

Источник: Зобков В.А. У истоков Владимирской психологической школы // Историческая преемственность в отечественной психологии. М.: Институт психологии РАН, 2019. С. 295–304.