16+
Выходит с 1995 года
9 октября 2024
Образовательный стандарт высшего образования по психотерапии

В статье «Проект образовательного стандарта высшего образования по психотерапии (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия)» обосновывается актуальность разработки и принятия данного документа. Настоящий образовательный стандарт рассматривается автором как один из основных инструментов управления качеством психотерапевтической деятельности, эффективный механизм интеграции профессии, реальный шаг к признанию психотерапии в качестве самостоятельного научно-практического направления. Приводится описание ключевых нововведений, обеспечивающих повышение качества подготовки профессиональных психотерапевтов.

Введение

Разработка и последующее утверждение образовательного стандарта высшего образования по психотерапии (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия)» очередной шаг к построению современной модели профессиональной психотерапии, отвечающий актуальным потребностям общества в Новейшее время.

Данный шаг оказался возможным только лишь после длительной и ответственной процедуры разработки, обсуждения и принятия проекта Профессионального стандарта специалиста-психотерапевта (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия), являющегося необходимой информационной и методологической основой для разработки настоящего образовательного стандарта. И здесь же необходимо подчеркнуть, что оба этих документа базируются на фундаменте общей теории психотерапии, являющейся аргументированным научным основанием для разработки и утверждения адекватных стандартов профессиональной психотерапевтической деятельности.

Таким образом, настоящий образовательный стандарт высшего образования по психотерапии — это вполне реальный инструмент обеспечения процесса интеграции профессиональной психотерапии. Ибо не вполне корректное обозначение базовой модальности образовательного стандарта (интегративная — полимодальная психотерапия) — это в большей степени констатация подлинного интегративного полюса профессии. И, конечно же, акцентированное подчеркивание того важного обстоятельства, что введение настоящего стандарта ни в коем случае не угрожает идентичности теперь уже весьма многочисленного семейства признаваемых направлений и модальностей профессиональной психотерапии.

Специально следует отметить то важное обстоятельство, что настоящий образовательный стандарт, имеющий статус стандарта организации и перспективу отраслевого стандарта, выполнен по инициативе и с использованием ресурсов Профессиональной психотерапевтической ассоциации (ОППЛ). А также и то, что в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 2007 г. №315-ФЗ «О саморегулируемых организациях» данным саморегулируемым организациям, прошедшим регистрацию в установленном порядке, предписываются функции по эффективному регулированию профессиональной деятельности за счет разработки и контроля за исполнением стандартов и правил профессиональной деятельности. Что, собственно, и отражено в заключительных разделах представляемого здесь проектного документа. Таким образом, мы имеем еще один важнейший прецедент эффективной профессиональной самоорганизации в рамках развития такой сверхактуальной в Новейшее время социально-гуманитарной отрасли, как профессиональная психотерапия.

И далее, безусловно, следует обратить внимание на одну из главных трудностей в разработке нормативных документов такого рода: профессиональная психотерапия в Российской Федерации является медицинской субспециальностью. Единственным документом образовательного стандарта высшего образования, в котором официально употребляется термин «психотерапия», является Приказ Минобрнауки России от 25.08.2014 №1064 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.22 Психотерапия (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Документ зарегистрирован в Минюсте России 28.10.2014 №3449. В данном документе прописывается специфика лечебной деятельности и соответствующие квалификационные требования к специалисту врачу-психотерапевту: готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в психотерапевтической медицинской помощи. Соответственно, психотерапия в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию (ОКСО) обозначается кодом 3.31.08. 22. Верхний уровень ОКСО для психотерапии — клиническая медицина — код 3.31.00. 00. На основании всего сказанного было принято компромиссное решения о временном использовании в настоящем образовательном стандарте кода по ОКСО, утвержденного для высшего образования по специальности 31.08.22 Психотерапия. С пониманием того, что код самостоятельного научно-практического направления «Психотерапия» — после официального признания данного факта Министерством труда и социальной защиты Российской федерации — обязательно изменится. В тексте проектного документа данное обстоятельство также отражено в сноске.

Структура настоящего образовательного стандарта разработана таким образом, что представленные здесь компоненты программы высшего образования по психотерапии (уровень специалитета) могут быть легко трансформированы в двухэтапную болонскую систему бакалавриата (базовая часть программы) и магистратуры (специализации). Данный процесс безусловно облегчается за счет использования — в качестве основных учитываемых фрагментов образовательной программы — зачетных единиц, или кредитов. Общее количество зачетных единиц по базовой программе соответствует объему бакалавриата, общее количество зачетных единиц по программам специализации соответствует объему магистратуры, принятому в странах Европы.

В тексте документа, там, где это уместно, подчеркивается соответствие используемых здесь принципов и подходов духу и содержанию Страсбургской Декларации по психотерапии 1990 года, в которой подчеркивается необходимость интегрального обучения психотерапии. Но также — и разнообразия используемых психотерапевтических методов и подходов. Что, собственно, и находит свое воплощение в идее интегративной — полимодальной психотерапии. И далее, в тексте Страсбургской Декларации ясно указывается на необходимость доступа к психотерапевтическому образованию на основе достаточно глубокой предварительной подготовки, в частности, по профилю гуманитарных и общественных наук. Данное обстоятельство также полностью учтено в соответствующих разделах документа.

Таким образом, настоящий образовательный стандарт высшего образования по психотерапии устанавливает самые высокие и современные требования к высшему психотерапевтическому образованию. И вместе с тем — это отнюдь не калька с некоего «образцового» проекта в сфере подготовки профессиональных психотерапевтов. Напротив, содержание каждого представленного здесь компонента является вполне оригинальным, обоснованным массивом проведенных исследований и многолетней образовательной практикой с доказанной эффективностью.

Полный текст проектного документа

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Комментарии А. Каткова к парламентским слушаниям «Оказание психологической помощи населению»
    05.06.2021
    Комментарии А. Каткова к парламентским слушаниям «Оказание психологической помощи населению»
    «Основная дискуссия развернулась по вопросу того, каким образом фактор высшего психологического образования влияет на качество оказываемой консультативно-психологической и психотерапевтической помощи», — отметил Александр Лазаревич Катков…
  • Круглый стол «Психологическая помощь: кто, кому, зачем и сколько?»
    15.02.2021
    Круглый стол «Психологическая помощь: кто, кому, зачем и сколько?»
    Специалисты обсуждали, кто имеет право оказывать психологическую помощь, нужны ли психологам аттестация, единые алгоритмы работы, каким должно быть межведомственное взаимодействие психологов, работающих в сфере здравоохранения, соцзащиты, образования...
  • К Декларации прав получателей психотерапевтической помощи
    29.10.2019
    К Декларации прав получателей психотерапевтической помощи
    В статье А.Л. Каткова «К Декларации прав получателей психотерапевтической помощи» обозначаются этические основания настоящего документа, аргументируется актуальность и своевременность его разработки и обсуждения. Полностью приводится текст проекта Декларации прав получателей психотерапевтической помощи, предлагаемый к обсуждению на Итоговом конгрессе 2019 года «Достижения и перспективы российской психотерапии»...
  • Проект профессионального стандарта специалиста-психотерапевта
    17.10.2019
    Проект профессионального стандарта специалиста-психотерапевта
    В «Проекте профессионального стандарта специалиста-психотерапевта (базовая модальность: полимодальная психотерапия)» доктора медицинских наук, профессора Каткова Александра Лазаревича обосновывается актуальность разработки и принятия данного документа. При этом, профессиональный стандарт специалиста-психотерапевта рассматривается как основной инструмент управления качеством психотерапевтической помощи...
  • Профессиональные стандарты в психотерапии
    26.09.2019
    Профессиональные стандарты в психотерапии
    В статье раскрывается понятие профессионального стандарта. Приводятся сведения о разновидностях профессиональных стандартов. Рассматриваются законодательные и иные нормативные документы, регулирующие процесс разработки и утверждения профессиональных стандартов в Российской Федерации. Анализируется настоящий уровень стандартизации психотерапевтической деятельности в РФ...
  • XIII Саммит психологов: наша миссия – сохранить Человека
    06.06.2019
    XIII Саммит психологов: наша миссия – сохранить Человека
    2–4 июня 2019 года в Санкт-Петербурге проходил XIII Саммит психологов, который объединил более тысячи психологов из разных стран для обмена профессиональным опытом. Дискуссия в рамках открытого Форума психологов 2 июня была посвящена памяти выдающегося экзистенциального аналитика Александра Баранникова. Панельная дискуссия «Духовность. Сексуальность. Цифра. Куда уводят тренды?» задала участникам Саммита вектор работы по осознанию причин, направленности и последствий стремительных изменений в современном обществе для выполнения великой миссии: сохранить Человека...
  • Психологическая помощь – взгляд школьного психолога
    21.05.2019
    Психологическая помощь – взгляд школьного психолога
    Взаимоотношения «клиент-психолог» – специфические, непохожие ни на какие другие. С одной стороны, клиенты доверяют нам свои проблемы, тайны, что делает наши отношения очень близкими – это связывает нас. С другой стороны, они платят нам за это деньги, наши встречи ограничены – это разделяет нас. Как в этих отношениях сохранить свои границы и границы другого? Как сделать эти отношения не только безопасными, но и полезными для психолога и клиента?...
  • О научности психотерапии. Проф.М.Решетников — проф.А.Алёхину
    17.05.2019
    О научности психотерапии. Проф.М.Решетников — проф.А.Алёхину
    С большим интересом прочитал приговор «психологической психотерапии» моего старого друга и уважаемого коллеги проф. А.Н. Алехина. В каждом абзаце много интересных мыслей и идей, по которым можно и нужно дискутировать. Ссылаясь на Г. Блюма (1996), автор пишет: «За всю историю изучения этих [психологических и психотерапевтических – М.Р.] феноменов достоверных научных объяснений им найдено не было, что не помешало, однако, использовать их в практике…». Именно этот тезис лежит в основе доказательства не-научности психотерапии...
  • На пути к закону о психотерапии. Отклик на статью проф. А.Алёхина
    17.05.2019
    На пути к закону о психотерапии. Отклик на статью проф. А.Алёхина
    Познакомившись с материалом за авторством профессора Алёхина, я счёл важным его прокомментировать. Я отдаю себе ясный отчет, что когда Уважаемые Законодатели зададут вопрос пяти Уважаемым Профессорам, и пять Уважаемых Профессоров уверенно и в унисон скажут «немедицинская психотерапия – шарлатанство и ерунда», а пять неизвестных законодателям профессиональных немедицинских психотерапевтов скажут «ну как же, мы ведь 20 лет работаем, какая же ерунда…», скорее всего Уважаемые Законодатели прислушаются к Уважаемым Профессорам...
  • Профессор А.Н. Алёхин «Искушение психотерапией»
    13.05.2019
    Профессор А.Н. Алёхин «Искушение психотерапией»
    Хочется обратить внимание думающих людей на те аспекты прикладной психологии, которые с очевидностью присущи так называемой психотерапии. Интересно, что именно многочисленные «психотерапии», а не «психологии» стали результатом вожделенного освобождения психологов от необходимости искать общий язык. Есть ли основания для выделения психологической практики в качестве самостоятельной и, соответственно, существуют ли предпосылки для законодательного регулирования профессиональной деятельности психолога, осуществляющего подобные практики?...
  • Перспективы регулирования психотерапевтической деятельности
    06.05.2019
    Перспективы регулирования психотерапевтической деятельности
    Круглый стол «Современное состояние и перспективы регулирования профессиональной психотерапевтической деятельности» состоялся в рамках конгресса «Психотерапия, психология, психиатрия — на страже душевного здоровья!». Модераторами выступили: Макаров Виктор Викторович – профессор, доктор медицинских наук, президент ОППЛ и Национальной саморегулируемой организации «Союз психотерапевтов и психологов». Решетников Михаил Михайлович - профессор, доктор психологических наук, ректор ВЕИП, член президиума РПО...
  • Запрет на психотерапию? Открытое письмо в профессиональные организации
    21.04.2019
    Запрет на психотерапию? Открытое письмо в профессиональные организации
    Как жить будем, коллеги? Пока врачи-психотерапевты пытаются отстоять психотерапию в медицине, пока разработчики законопроекта о психологической деятельности хранят затянувшееся молчание, как психологам-консультантам, обучившимся и работающим в самых разных направлениях психотерапии, сохранять профессиональную идентичность, достойно позиционировать свой опыт в сообществе и оказывать клиентам качественные услуги в рамках реальной компетенции, называя вещи своими именами?..
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»