С.В. Авксентьева об обращении педагогов-психологов: «Я уже направила запрос в Правительство РФ»

Благодарим Психологическую газету и Сардану Владимировну, что услышали наши проблемы и озвучили на высоком уровне. Действительно, педагоги-психологи в отличие от коллег образовательных организаций находятся в сложной и неопределенной роли. Некоторые документы в отношение работы психологов противоречат друг другу. Молодые коллеги не хотят работать в образование, либо переходят на другие педагогические должности. Это "камень преткновения", о который уже много лет спотыкаются тысячи специалистов по всей стране. Наша страна, как никогда нуждается в квалифицированных специалистах психологической службы. Но пока работа педагога-психолога в образовательных организациях при огромной нагрузке, ответственности и добавлением разных задач в работу педагогов-психологов оценивается государством как "менее вредная" для психики самого психолога, что глубоко ошибочно. Еще раз Благодарим за то, что поддержали обращение педагогов-психологов всей страны. Будем ждать новостей!

Неужели самим чиновникам не стыдно? Как ПЕДАГОГ-психолог может "не осуществлять педагогическую деятельность"?! Ощущение такое, что мы ходим на работу бумажки перекладывать. Очень надеемся, что нам, равно как и другим специалистам, удастся отстоять свои права!!! Благодарим Сардану Владимировну и "Психологическую газету" за конкретные действия в достижении нашей цели!

Здравствуйте! Спасибо большое "Психологической газете" и депутату Авксентьевой С.В. за то, что откликнулись на наше обращение! Очень надеемся, что мы будем услышаны и справедливость восторжествует!

Спасибо коллегам за инициативу!
Как это не осуществляют педагогическую деятельность? Минтруд не задумывается, что наша должность "ПЕДАГОГ-психолог" сама за себя говорит?! Все 36 часов мы проводим с детьми: консультации с детьми/родителями, коррекционная работа, профилактическая работа в классах/группах, разбор конфликтных ситуаций в классах, работа с кризисными ситуациями и т.д. Очень долго перечислять всю осуществляемую деятельность ПЕДАГОГА-психолога в садах и школах. При этом многие коллеги вынуждены работать с огромным количеством детей, потому что рекомендованные нормативы (1 психолог на 300 детей нормотипичных или 1 психолог на 20 детей ОВЗ) игнорируется. Я уже не говорю об огромной ответственности в нашей деятельности.
На уровне Правительства регулярно поднимаются вопросы о психологическом благополучии детей, при этом само положение целой профессии Страны находится в уязвленном положении.

Присоединяюсь к словам благодарности депутату Авксентьевой С.В. и «Психологической газете» за принципиальную позицию и деятельное участие в восстановлении наших прав на досрочную страховую пенсию по старости.
Долгое время педагоги‑психологи оставались, да и остаются, исключёнными из соответствующего перечня, что является явной несправедливостью и дискриминацией по отношению к специалистам, несущим высокую психоэмоциональную нагрузку и отвечающим за психологическое благополучие детей.
Надеемся, что ваша поддержка, законодательные инициативы и последовательная работа помогут обратить внимание на нашу проблему и добиться её решения. Это не просто восстановление справедливости — это признание важности нашей профессии и вклада в развитие подрастающего поколения!!!

Добрый день! Очень странно получается: если мы не ведем педагогическую деятельность, то как тогда считать работу с детьми с ОВЗ, с теми, кто получил неудовлетворительные отметки по ОГЭ, ЕГЭ (что актуально сейчас) И чем наши занятия отличаются от занятий логопедов, дефектологов, которые имеют и часов в неделю меньше и право на досрочную пенсию. Получается, что прав нет, а обязанностей достаточно. Спасибо, что откликнулись на нашу боль

Больше всего ранит это чудовищное обесценивание нашего труда. Когда чиновники из Минтруда пишут, что мы «не осуществляем педагогическую деятельность», становится по-настоящему страшно: получается, они вообще не понимают, что мы делаем. А ведь каждый день мы работаем с детьми, которые переживают развод родителей, травлю, тревожность, сложности адаптации. Мы помогаем учителям находить подход к самым непростым ребятам, поддерживаем родителей, стараемся не пропустить те самые «красные флажки», за которыми могут стоять серьёзные проблемы. И это не разовые беседы — это системная, глубокая работа, требующая огромной эмоциональной отдачи.
Нагрузка просто запредельная: 500 детей на ставку при норме в 300 — это не статистика, это реальность, в которой мы живём. При этом огромная часть времени уходит на бумажную волокиту: отчёты, планы, журналы, бесконечные согласования. А когда смотришь на зарплату, особенно с учётом стажа и высшей категории, становится горько. 13 473 рубля — это не просто мало, это прямое послание: «Ваш труд не стоит больше».
И самое обидное — нас не приравнивают к педагогам. Мы работаем в той же образовательной среде, решаем общие задачи по развитию и поддержке ребёнка, но при этом остаёмся как будто «на обочине» всех льгот и гарантий. Особенно больно осознавать, что музыкальные руководители, логопеды, дефектологи и инструкторы по физкультуре имеют право на досрочную пенсию, а мы — нет. Чем наша работа менее значима? Почему наше выгорание, наша ответственность, наши бессонные ночи после сложных консультаций не учитываются?
Очень надеюсь, что запрос Сарданы Владимировны Авксентьевой в Правительство РФ не останется без ответа. То, что она подняла эту тему, уже даёт какую-то надежду. Но хочется верить, что дальше будут не просто обсуждения, а реальные изменения. Нам не нужны особые привилегии — нам нужно, чтобы наш труд наконец признали полноценным педагогическим, чтобы условия работы стали человеческими, а зарплата соответствовала той ответственности, которую мы несём.
Мы не просим невозможного. Мы просто хотим, чтобы нас увидели и услышали!!!

Уважаемая Сардана Владимировна,
от лица всех психологов, участвующих в обращении, выражаем Вам искреннюю признательность за оказанную поддержку в решении вопроса о назначении льготной пенсии. Ваше неравнодушное отношение к создавшейся ситуации и своевременное содействие в обращении к правительству дают нам надежду на справедливое разрешение нашего вопроса . Благодарим Вас за чуткость, понимание и активную гражданскую позицию.

Проблема дискриминации педагогов-психологов в части назначения досрочной пенсии требует пристального внимания со стороны Министерства труда и социальной защиты Российской федерации.
Мы, педагоги-психологи, осуществляем педагогическую деятельность с теми же детьми, что и воспитатели, муз.руководители, учителя-логопеды и физкультурные работники. Каждый этап работы сопровождаем индивидуальным консультированием родителей, где подробно описываем психологический маршрут каждого ребенка. Работаем в тесной связке со всеми специалистами и имеем право на досрочную пенсию.
Благодарим Сардану Владимировну Авксеньеву за внимание к этой большой несправедливости.

Спасибо всем кто поддерживает педагогов- психологов нашей большой страны! Надеемся наши голоса будут услышаны и приняты меры . Работа психологов очень важна и нужна на разных этапах детства. Объем нагрузок с каждым годом только растет. Становится все больше детей с ОВЗ в общеразвивающих детских садах и школах(РАС, ЗПР, ЗПРР, ТНР и др), которые нуждаются в постоянном психологическом сопровождении.Так же дети "групп риска", которые тоже находятся в поле постоянного внимания психологов.

Надеемся, что наше обращение увидят и услышат законодательные органы, и примут положительное решение по этому вопросу. А то странное представление у Минтруда о нашей работе, ПЕДАГОГ-психолог не осуществляет педагогическую деятельность. Так и хочется пригласить их в гости на коррекционные и развивающие занятия в детский сад, чтобы у них сформировать адекватные представление о нашей работе.

Хочется верить, что нас услышат. Работа педагога-психолога в образовании - одно сплошное обесценивание.
1. У специалиста с высшим образованием заработная меньше, чем у вспомогательного персонала. Однако уровень ответственности запредельный.
2. Огромный объем документации. На мой взгляд, просто невыполнимый. Здесь постоянно приходится делать выбор: работать с детьми или бумажки писать.
3. Размытые рамки должностных обязанностей и учёта рабочего времени. Администрация в большинстве случаев и понятия не имеет, что должен делать специалист. Поэтому трактуется это всегда на усмотрение руководства.
4. Административные поручения и замещения воспитателей и учителей. Педагог-психолог в глазах руководства - всегда условно свободный специалист, которого можно привлечь по любому удобному поводу с пометкой производственная необходимость. Однако в случае возникновения проблем в организации, первым, с кого будут спрашивать, окажется педагог-психолог.
На мой взгляд, изменениям в данном пункте могло бы поспособствовать создание автономной психологической службы, которая бы не подчинялась руководству образовательной организации, а имела свой руководящий состав из практикующих специалистов.
5. Отсутствие педагогического стажа. Это вообще загадка века. Человек, которого называют ПЕДАГОГ - психолог, не является частью педагогического коллектива, и никаких льгот ему не положено.
Что мы имеем в итоге. Огромное количество моих коллег не выдержали и бросили профессию.
Кто-то остался и, чтобы закрыть свои базовые потребности, работает на 1, 5 и 1, 75 ставки. Однако, как мы понимаем, в данном случае при систематических психоэмоциональных перегрузках речь о качестве работы и не идёт.
Специалисты, которые были призваны помогать другим, в сложившейся ситуации, сами с трудом справляются со своим психологическим благополучием.

Спасибо за уделённое внимание такой большой не справедливости! Очень надеюсь, на положительное разрешение этой проблемы! Психологи ущемлены со всех сторон!

Спасибо огромное Сардане Владимировне и Психологической газете за внимание к нашей общей проблеме. Даже старший воспитатель, работающий в детском саду имеет возможность для выхода на льготную пенсию. А он не работает с детьми! Педагоги-психологи ДОО работают и с детьми и с родителями и с педагогами, но такой возможности не имеют...

Для нас, педагогов-психологов, сегодня особенно важно быть услышанными.
Мы находимся в непростой ситуации: при огромной ответственности и высокой нагрузке на одного специалиста мы ежедневно выполняем большой объём профессиональных задач. Согласно профстандарту, деятельность педагога-психолога включает множество направлений. В ближайшее время особое значение приобретает и направление сопровождения детей и семей, оказавшихся в кризисных ситуациях.
При этом количество детей на одного специалиста растёт, объём работы увеличивается, а условия труда и социальные гарантии, включая вопрос пенсионного обеспечения, остаются нерешёнными. В отличие от ряда других специалистов образовательной сферы, имеющих сниженный объём часов, педагоги-психологи продолжают работать при высокой нагрузке.
Мы любим свою профессию и хотим оставаться в образовании — помогать детям, семьям и быть полезными обществу. Очень просим поддержки, благодарим за то, что наш голос услышан, и надеемся на справедливое и благоприятное решение этого важного вопроса в ближайшее время.

Уважаемая Сардана Владимиррвна! Спасибо Вам за неравнодушие. Очень хочется верить, что ситуация с педагогами-психологами изменится в стране.

Если бы у меня было 500 человек на одну меня ,я б радовалась, знала бы всех детей по именам. А у нас на ТРИ с лишним ТЫСЯЧИ учеников 2 психолога. И никто не хочет идти работать. Во всех школах текучка. Нагрузка запредельная. Психологов отправляют на все замены и сопровождения. Олимпиада - психолог, поликлиника - психолог ,пересдача - психолог. Оклад 11700 Требований и ответственности выше крыши. Указания и требования отчетов приходят от всех подряд. Последнее от министерства по делам казачества пришло. Соцсети отслеживать и с группой риска работать

Сардана Владимировна, спасибо, что слышите нас! Действительно в последнее время на психологов образовательных организаций ложится всё больше нагрузки, и нам, как таким же педагогам, хочется быть наравне со всеми другими педагогами, учитывая разнообразность специфики нашей деятельности ?