Танцевально-двигательная терапия детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Методика занятий танцевально-двигательной терапией была апробирована с учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) на базе ГБОУ «Школа №584 «Озерки» Выборгского района г. Санкт-Петербурга в 2011 году, а с 2012 года и по настоящее время на базе школы успешно проходят практику студенты Института практической психологии «Иматон».

Подготовка и составление программ по танцевально-двигательной терапии с детьми с НОДА требуют изучения медицинской карты учащегося, учета индивидуальных особенностей и степени заболевания опорно-двигательного аппарата, учета степени сохранности двигательных функций, знания особенностей развития познавательной деятельности и возможности психических нарушений, знания о наличии вторичных и сопутствующих заболеваний.

С учетом специфики работы с данной нозологической группой программа сессий наряду с техниками танцевально-двигательной терапии обязательно включает упражнения адаптивной физической культуры, направленные на решение ряда важных задач: нормализацию дыхательной функции; коррекцию осанки; нормализацию произвольных движений в суставах верхних и нижних конечностей; коррекцию мелкой моторики рук; коррекцию сенсорных расстройств и активизацию психических процессов и познавательной деятельности.

Цель танцевально-двигательной терапии — сделать телесную практику детей с НОДА позитивной и реалистичной, скорректировать их личную самооценку, контактность и коммуникативность, а также развивать их личные качества.

Техники танцевально-двигательной терапии, используемы в работе с учащимися с НОДА:

1. метод кинестетической эмпатии — очень важен при установлении контакта с неговорящими детьми и принятии образа больного ребёнка;
2. использование музыкального ритма для уменьшения количества насильственных движений (например, у детей с гиперкинетической формой ДЦП), для регуляции амплитуды и темпа движений, для тренировки функции активного внимания;
3. релаксация под музыку для уменьшения напряжения спазмированных мышц;
4. работа с реквизитом (ярким, красочным) для прямого выражения чувств, стимуляции естественной телесной реакции;
5. использование арт-терапевтических техник для развития спонтанности, рефлексии, проявления истинных чувств, психопрофилактики негативных эмоциональных переживаний и их проявлений, эмоционального переключения, гармонизации эмоционального состояния, содействия осознания ценности собственной личности, развития образа «Я», самопринятия.

Танцуя, человек реализует свою естественную потребность в движении, в то же время танец существенным образом влияет на личность танцующего: появляется новая мотивация, стремление к творчеству, формируются установки, определяющие характер действий в изменяющихся условиях, перестраиваются психические процессы восприятия, памяти, воображения, изменяются темпо-ритмические характеристики движений. Иными словами, формируется личность танцующего: в танце ребёнок передает свою индивидуальность, харизму, одновременно приобретая новые свойства и двигательный опыт. У детей с НОДА снижена двигательная активность ввиду особенностей заболевания, а потребность в ней остаётся большая. Занятия танцевально-двигательной терапией, как ничто другое, может помочь ребёнку с нарушениями в развитии прежде всего почувствовать себя активным — то, чего очень не хватает детям с ограниченными двигательными возможностями.

Метод танцевально-двигательной терапии универсален: он позволяет работать с детьми с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата, используя возможности как групповой, так и индивидуальной форм работы. Занятия танцевально-двигательной терапией позволяют детям почувствовать особенности движения в пространстве, ощутить радость от эмоциональной наполненности при групповом взаимодействии. В результате проведения индивидуальных терапевтических сессий у учащихся может улучшиться общее самочувствие и состояние, отмечается преобладание позитивного фона настроения, повышается степень удовлетворенности жизнью, снижается уровень общей личностной тревожности, а также увеличивается объем активных движений.

Таким образом, занятия танцевально-двигательной терапией активно влияют на расширение двигательных возможностей учащихся с НОДА, помогают удовлетворить естественную потребность в движении и коммуникации, необходимую для полноценного уровня жизнедеятельности, улучшают активность и повышают уверенность в себе.

В школе №584 «Озерки» Выборгского района г. Санкт-Петербурга занятия танцами на колясках ведутся с 1996 года. За период многолетней работы воспитанники школы смогли добиться высоких спортивных результатов. Основной целью занятий является развитие индивидуальных особенностей и личности ребёнка с ограниченными физическими возможностями, его социальная адаптация через вовлечение в активное творчество. Занятия в школе проходят в течение всего учебного года и помогают детям с НОДА заниматься творчеством и приобщаться к спортивной деятельности, что способствует их социализации и интеграции в общество. Занятия требуют от учащихся эмоциональности и творческой активности, мобилизации физических и духовных сил, что позволяет развивать у них уверенность в своих силах, учат работать в коллективе и успешно развивают их спортивный, творческий и эстетический потенциал. Занятия в группе (ансамбле) приводят к формированию чувства «общности»: способность делить занимаемое пространство с другими; получение удовольствия от общения; соблюдение очерёдности при исполнении танца; стремление показать себя и быть замеченным другими; а также желание получить достойную оценку педагогом, судьями и, главное, зрителями. Всё это является хорошим стимулом для активизации желания двигаться, что очень важно для детей с НОДА.

На сегодняшний день танцоры на колясках школы №584 «Озерки» выступают в следующих дисциплинах. 1. Одиночный танец (Single dance). Мужчины и женщины. Танец исполняет один человек, сидящий в коляске. 2. Дуэт (Duo dance). Оба партнёра танцуют, сидя в колясках, пара состоит из мужчины и женщины. 3. Комби (Combi dance). Комбинированная пара — танцор в коляске танцует в паре с танцором без инвалидности. Пара состоит из мужчины и женщины. 4. Ансамбль (Group dance). Постановочный танец исполняется группой, в которой должно быть не менее 50% танцоров на колясках. Танцоры представлены во всех возрастных категориях: «Дети», «Юниоры» и «Взрослые».

За последние несколько лет учащиеся и выпускники школы №584 «Озерки» добились следующих высоких результатов в спортивных танцах на колясках:

• 1 место на Чемпионате и Кубке России в категории «Ансамбль»;
• Гран-при за абсолютную победу в городском фестивале художественного творчества «Вера. Надежда. Любовь» в категории «Ансамбль»;
• 1 место во Всероссийском фестивале «Лучик света» в категории «Ансамбль»;
• 1 место в Кубке России в категории «Юниоры. Общая программа»;
• призовые места в Чемпионате России и Кубке России в категории «Дуэт».

На данный момент четверо танцоров имеют звания кандидатов в мастера спорта по спортивным танцам на колясках.

Использование техник танцевально-двигательной терапии в процессе подготовки спортсменов к соревнованиям положительно влияет на их психологическое, эмоциональное и общее физиологическое состояние. Занятия танцевально-двигательной терапией способствуют развитию всех видов восприятия, развитию мышечно-суставного чувства, высших психических функций (внимание, память, мышление), что не может не сказаться на степени готовности танцора на колясках к важным спортивным стартам.

Видео. Техника кинестетической эмпатии в работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Все фото- и видеоматериалы, опубликованные в статье, используются с письменного разрешения родителей учащихся.