Скоро

8 — 12 января
Ставрополь

«Души Порывы». 29-й международный фестиваль психотерапии и практической психологии «Святочные встречи»

11 января
Тверь

III Международный конгресс девиантологов «Девиантология XXI столетия»

26 января
Москва, online

II Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

23 — 24 марта
Москва, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (К 95-летию Юрия Федоровича Полякова)»

Весь календарь

Интеллектуальная недостаточность как причина социальных девиаций подростков

/module/item/name

В настоящее время в обществе происходят глубокие изменения — кризис экономики, образования и культуры, что порождает волнения в обществе, маргинальные явления, утрату ценностных ориентиров. Наиболее остро проблема девиаций проявляется в подростковом возрасте, особенно среди подростков со сниженным интеллектом. Подростковый возраст даже для человека с сохранным интеллектом является одним из самых трудных и сложных, так как серьезно изменяются условия жизнедеятельности, происходит перестройка психики, появляется целый ряд новообразований, новых форм взаимодействия со сверстниками. Для подростка со сниженным интеллектом принять и пережить этот возраст еще сложнее.

Наименее защищенные группы лиц, к которым можно отнести подростков со сниженным интеллектом, в значительной степени подвержены риску возникновения социальных отклонений. Именно они составили объект нашего исследования, причем мы имеем дело с двойным отклонением — в интеллектуальной и социальной сферах.

Ребенок с особыми образовательными потребностями (ООП) имеет меньше социальных возможностей адаптации по сравнению с другими детьми, подростки с нарушениями в интеллектуальной сфере в полной мере могут быть отнесены к этой категории лиц. При этом хочется подчеркнуть, что коррекционная работа, как правило, сосредоточена на детях дошкольного и младшего школьного возраста, а к подростковому возрасту интенсивность коррекции снижается, что и приводит к росту социальных девиаций [Агавелян, 2004; Психологические особенности детей ... , 2007; Соколова, 2004].

Целью исследования ставилось выявление наиболее типичных форм девиаций у подростков со сниженным интеллектом, для того чтобы далее можно было адресно и эффективно проводить профилактическую и коррекционную работу с такими подростками.

Постановка проблемы

Существует множество вариантов понимания термина «девиация»:

  • отношение общества к поведению как отклонению от нормы. Так, Я.И. Гилинский под девиацией понимал социальное поведение, отклоняющееся от считающегося «нормальным» или социально приемлемым в обществе либо в социальном контексте;
  • определенный статус человека в обществе, продукт социальной оценки определенных действий человека, которые, по мнению И.А. Громова, задают вектор поведения и деятельности [Гилинский, 2007; Громов, 2003].

Неоднозначность понятия «девиация» приводит к существованию множества классификаций девиантного поведения по различным основаниям. Наибольшей популярностью пользуется классификация Г. Беккера [Беккер, 1998], основанием которой служит уровень общественной значимости и ущерба от отклонения индивида. В связи с этим все виды девиантного поведения можно разделить на две большие группы: первичные и вторичные. Первичные девиации несут минимальный ущерб для общественной жизни и остаются в рамках социальной роли человека (например, неуплата за проезд в общественном транспорте). Ко вторичным девиациям относятся те виды поведения, которые объективно нарушают более масштабные социальные нормы: пьянство, преступность, алкоголизм, наркомания и др. Теории девиации могут быть сопряжены с учением Л.С. Выготского о первичном, вторичном и третичном дефекте.

Чем тяжелее нарушения в интеллектуальной сфере, тем опаснее последствия социальных девиаций, поэтому необходимость коррекционно-профилактической работы не вызывает сомнения. Кроме сниженного интеллекта, существует широкий спектр социальных причин девиаций: недостатки воспитания, неполные семьи, страх наказания, недостаточность внимания, подростковый конформизм и повышенная внушаемость, эмоциональная неуравновешенность как взрослых, так и самих подростков [Залыгина, 2013; Клейберг, 2017]. Основная цель специалистов, работающих с подростками с ООП, – помочь им найти свое достойное место в современном обществе, снизить риски и трудности приспособления, поэтому профилактика различных форм девиантного поведения и их коррекция у подростков групп социального риска сегодня является необходимым и актуальным направлением коррекционно-развивающей работы [Рождественская, 2016; Смолева, 2014]

Методы исследования

В ходе эмпирического исследования нами были использованы следующие диагностические методики:

  • тест интеллектуального потенциала;
  • скрининговый невербальный монометрический тест общего интеллекта, предназначенный для детей в возрасте от 7 до 18 лет, разработанный в НИПНИ им. Бехтерева Л.И. Вассерманом, Т.В. Чередниковой, О.Ю. Щелковой, Е.Е. Малковой, Е.И. Ананьевой на основе теста интеллекта П. Ржичана;
  • тест «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» (автор А.Н. Орел), который позволяет выявлять предрасположенность к тем или иным девиациям в поведении подростков, включает в себя семь шкал: установки на социальную желательность; склонности к преодолению норм и правил; склонности к аддиктивному поведению; склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению; склонности к агрессии и насилию; волевого контроля эмоциональных реакций; склонности к делинквентному поведению;
  • тест «Диагностика агрессивности детей (опросник БассаДарки)»;
  • тест Hand-test Э. Вагнера в адаптации Т.Н. Курбатовой;
  • методика измерения самооценки ДембоРубинштейн для подростков;
  • социальные паспорта обучающихся.

Результаты

Исследование проводилось на базе МОУ «Средняя школа No 7» и выполнялось по запросу администрации школы и классных руководителей. Общий объем выборки составил 81 человек в возрасте от 13 до 16 лет, из них подростков со сниженным интеллектом — 15 человек.

Для выявления причин девиантного поведения были выдвинуты гипотезы, одна из которых касалась сниженного интеллекта. Для ее проверки вся параллель 7–9-х классов выполняла тест интеллектуального потенциала. У 15 подростков результаты оказались в диапазоне 13–15 сырых баллов, что соответствует 79–82 баллам по шкале IQ. Заметим, что из 15 выявленных подростков только четверо в начальной школе проходили психолого-медико-педагогическую комиссию и отметили, что им выдавалось заключение, но позднее они обследование проходить не стали.

Кроме оценки уровня интеллектуального развития были собраны социальные паспорта обучающихся, итог анализа которых оказался следующим: 13% подростков было из многодетных семей, 23% — из неполных семей, 2% проживают в семьях опекунов, 31% — из малообеспеченных семей, 1% подростков имеет инвалидность, 3% не имеют гражданства Российской Федерации.

В данной статье будут представлены только выводы, касающиеся подростков со сниженным интеллектом. Гендерное соотношение мальчиков и девочек в выборке составило 2:1, что отражено на рис. 1.

Все показатели теста «Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» у испытуемых оказались выше средних значений (склонность к преодолению норм и правил, склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, волевой контроль эмоциональных реакций, а также склонность к делинквентному поведению). Это говорит об общей предрасположенности подростков со сниженным интеллектом к таким формам девиантного поведения, как преступность, наркотизм, алкоголизм и суициды, при этом стоит отметить гендерный дисбаланс: наиболее выражены эти показатели у мальчиков (см. табл.). Мы связываем эту закономерность с проявлениями соперничества, стремлением доминировать с помощью силы.

Подростки со сниженным интеллектом считают вполне нормальным, допустимым употребление табака, алкоголя, легких наркотиков. Некоторые из опрошенных, хвастаясь перед экспериментатором, сказали, что имеют опыт употребления не только алкоголя, но и наркотиков, знают места распространения. Недостаток интеллекта не позволяет этим подросткам просчитывать последствия своих слов и действий, они рискуют быть втянутыми в распространение наркотиков. Ниже представлены результаты ответов на вопросы для выявления наркотизма и алкоголизма (рис. 2).

Получены интересные, но противоречивые данные: показатели вербальной агрессии и чувства вины у испытуемых превышают норму. Мы полагаем, что при сравнении себя со сверстниками подросток даже со сниженным интеллектом замечает, что по многим качествам он проигрывает сверстникам, что не позволяет ему встать наравне с ними. Реакция агрессии в таком случае носит характер психологической защиты, позволяя хоть в чем-то утвердиться перед сверстниками. Чувство вины на уровне выше среднего говорит о сохранности морально-нравственной сферы, которая выполняет функцию сдерживания агрессии, к сожалению, после совершения агрессивных действий. Эта особенность позволяет выстраивать работу с подростками со сниженным интеллектом по социализации и социальной адаптации.

Подросткам данной группы свойственна эмоциональная и психическая незрелость, что вызывает некоторые опасения, потому что они не умеют и не всегда могут контролировать свои эмоции, что подтверждается показателями по шкале волевого контроля. Открытая демонстрация агрессии, гнева легко переходит для подростка в привычку, он чаще вступает в конфликты, не контролируя поведенческие проявления эмоциональных реакций. Сниженная скорость интеллектуальных процессов по переработке поступающей информации сочетается с высокой импульсивностью, склонностью немедленно проявить свои отрицательные эмоции. Такие аффективные реакции могут приводить в перспективе к делинквентным поступкам, за которые последует серьезное наказание.

Кроме того, составляя психологический портрет подростка со сниженным интеллектом, стоит обратить внимание на завышенную слабодифференцированную самооценку, сочетающуюся с высокими слабодифференцированными притязаниями. Это свидетельствует о том, что подростки «закрыты» для внешнего опыта, нечувствительны к своим ошибкам, замечаниям окружающих. Подобная ситуация с самооценкой является непродуктивной, препятствует обучению, социальному научению и конструктивному личностному развитию.

Поиск точек опоры для проведения коррекционно-развивающих мероприятий показал, что большинство испытуемых стремятся исключительно к материальному благосостоянию, при этом для девочек-подростков существует культ внешней красоты и привлекательности, а для мальчиков — стремление к самоутверждению через совершение экстремальных действий, излишняя демонстративность и одновременно боязнь проявить несостоятельность.

Несмотря на то, что портрет подростка со сниженным интеллектом получился не очень привлекательным, эти дети нуждаются в психолого-педагогической, социально-педагогической и коррекционно-развивающей помощи. Количество таких подростков постоянно увеличивается, поэтому возникает вопрос: профессиональное сообщество учителей-дефектологов готово работать с этой возрастной группой? Развитие данного вопроса может быть темой отдельного исследования.

Выводы

Подводя итоги исследования, можно сформулировать следующие выводы. Во-первых, подростки со сниженным интеллектом являются группой повышенного риска проявления различных социальных девиаций, причем мальчики демонстрируют большую предрасположенность к девиациям, чем девочки. Склонность к соперничеству и доминированию усиливает социальные риски этой категории подростков. Во-вторых, в силу интеллектуальных ограничений у таких подростков наблюдается снижение критичности к своим и чужим действиям, вплоть до полного игнорирования опасностей и последствий рискованного поведения. В-третьих, у подростков со сниженным интеллектом отмечен высокий уровень вербальной агрессии, являющейся механизмом психологической защиты у этих детей. Сохранное (в пределах нормы) чувство вины позволяет говорить о сохранности морально-нравственной сферы, которая выполняет функцию сдерживания агрессии, но, к сожалению, уже после совершения агрессивных действий. В-четвертых, подросткам данной группы свойственна эмоциональная и психическая незрелость, они не могут контролировать свои эмоции. Наконец, изучаемая категория подростков характеризуется высокой импульсивностью, завышенной, слабодифференцированной самооценкой, которая сочетается с высокими, слабодифференцированными притязаниями.

Опираясь на результаты исследования, представим рекомендации по организации коррекционно-развивающей работы. На наш взгляд, необходимо направить усилия на:

  1. формирование навыков сдерживания агрессивных импульсов и контроль эмоциональных реакций,
  2. корректировку самооценки до адекватного уровня,
  3. создание условий для социально одобряемых форм самоутверждения и соперничества (спорт, творчество),
  4. формирование четкой системы запретов.

Список литературы

  1. Агавелян О. К. Современные теоретические и прикладные аспекты специальной психологии и коррекционной педагогики : монография. Новосибирск: НИП-КиПРО, 2004. 412 с.
  2. Беккер Г. Аутсайдеры. Исследования по социологии девиантности // Контексты современности. Казань: АБАК, 1998. С. 61–65.
  3. Гилинский Я. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб: Юрид. центр Пресс, 2007. 525 с.
  4. Громов И. А. Западная социология. СПб: Изд-во ДНК, 2003. 532 с.
  5. Залыгина Н. А. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей. М.: Пропилеи, 2013. 196 c.
  6. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. М.: Юрайт, 2017. 290 с.
  7. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии: изучение и психокоррекция / под ред. У. В. Ульенковой. СПб: Питер, 2007. 304 с.
  8. Рождественская Н. А. Девиантное поведение и основы его профилактики у подростков. М.: Юрайт; 2016. 120 с.
  9. Смолева Е. О. Формирование девиантного поведения несовершеннолетних [Электронный ресурс] // Гуманит. науч. исслед. 2014. No 9. URL: http://human.snauka.ru/ 2014/09/7741 (дата обращения: 28.02.2019).
  10. Соколова Е. В. Трудности обучения и развития детей и подростков. Новосибирск: НГПУ, 2004. 288 с.

Источник: Киселева Т.Г. Интеллектуальная недостаточность как причина социальных девиаций подростков // Известия Иркутского государственного университета. Серия Психология. 2019. Т. 28. С. 35–42. DOI:10.26516/2304-1226.2019.28.35

Опубликовано 8 ноября 2021

В статье упомянуты

Материалы по теме

Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
Лучшее - сезон 2013/2014. «Психотерапия в России»
16.02.2015
Дети в сети. Кибербуллинг
11.11.2022
Самоповреждающее поведение подростков: случай из практики
02.06.2022
Виды девиантного поведения и его профилактика у подростков
30.05.2022
Поведение онлайн и офлайн: к вопросу о возможности прогноза
20.05.2022
«Убей меня, если не можешь любить!» Агрессия в детско-родительских отношениях
29.03.2022
Исследование компьютерных игр в психологии
12.11.2021
Клиническое значение сниженных показателей эмоционального интеллекта подростков
13.10.2021
О травле — подросткам, родителями и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
07.10.2021
Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
21.09.2021
Трагедия в Перми: проблемы психологической экспертизы для получения оружия
20.09.2021

Комментарии

Оставить комментарий:

27 ноября 2022 , воскресенье

В этот день

Наталия Ивановна Чуприкова празднует день рождения! Поздравить!

Андрей Юрьевич Федотов празднует день рождения! Поздравить!

Александр Аркадьевич Баранов празднует день рождения! Поздравить!

95 лет назад родился(ась) Эра Александровна Голубева.

Скоро

8 — 12 января
Ставрополь

«Души Порывы». 29-й международный фестиваль психотерапии и практической психологии «Святочные встречи»

11 января
Тверь

III Международный конгресс девиантологов «Девиантология XXI столетия»

26 января
Москва, online

II Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

23 — 24 марта
Москва, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (К 95-летию Юрия Федоровича Полякова)»

Весь календарь
27 ноября 2022 , воскресенье

В этот день

Наталия Ивановна Чуприкова празднует день рождения! Поздравить!

Андрей Юрьевич Федотов празднует день рождения! Поздравить!

Александр Аркадьевич Баранов празднует день рождения! Поздравить!

95 лет назад родился(ась) Эра Александровна Голубева.

Скоро

8 — 12 января
Ставрополь

«Души Порывы». 29-й международный фестиваль психотерапии и практической психологии «Святочные встречи»

11 января
Тверь

III Международный конгресс девиантологов «Девиантология XXI столетия»

26 января
Москва, online

II Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

23 — 24 марта
Москва, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (К 95-летию Юрия Федоровича Полякова)»

Весь календарь