16+
Выходит с 1995 года
23 февраля 2024
Коррекция отклоняющегося поведения детей и подростков

Понятие «отклоняющееся поведение» наиболее активно используется в подростковом возрасте, который считается одним из кризисных периодов. Однако  в детском возрасте есть свои специфические виды девиаций. Они очень часто  пересекаются с медицинскими диагнозами, такими как неврозы, задержка психического и речевого развития, которые в основе своей имеют нарушения в дестско-родительских отношениях. Стоит отметить, что детский возраст является одним из благоприятных периодов для развития  ребёнка, но в то же время и очень ответственным, т.к. неправильное воспитание может создать неблагоприятные условия для развития детских талантов и способностей.

Для того чтобы понять, какие проблемы возникают в детском возрасте и как с ними справляться, необходимо рассмотреть детскую возрастную группу и какие девиации в ней могут возникать.

Детская возрастная группа делится на следующие подгруппы: 

  • От 0 до 3 лет;
  • От 3 до 5 лет;
  • От 5 до начала младшего школьного возраста.

Необходимо понимать, что каждой возрастной группе дете свойственна своя фигура взрослого. Взаимоотношения с ним определяют дальнейший процесс его развития и воспитания, а также появление различных психологических проблем и девиаций. В возрасте до трех лет  основной фигурой для ребёнка является мать. Именно нарушения в общении с ней могут быть провоцирующим фактором, в результате которого  возникают отклонения в поведении, другими словами, девиации. Так как ребёнок ещё мал и он не способен изменить дисфункциональное отношение  матери к нему, то появляются различного рода девиации. Такие как энурез, страх темноты, одиночества, чрезмерные фантазии.

В  2-3 года у ребёнка появляется образ отца как человека, который символизирует внешний мир и связь с данным миром. Взаимоотношения  с ним являются определяющим  фактором в дальнейшем развитии ребёнка.  То есть, как ребёнок будет ощущать себя в социуме, как он сможет построить свои отношения с отцом в подростковом возрасте и далее во взрослом периоде.  К дисфункциональным отношениям с отцом относятся те же дисфункции, что и в паре «мать и ребёнок»: формальное общение, дефицитное общение, чрезмерное и неравномерное общение.

Если проанализировать общеизвестный эксперимент Эдварда Троника,  директора отделения развития ребёнка в Гарвадском университете, то можно оценить, насколько важно  достаточное, позитивное, яркое, живое общение матери и отца с ребёнком, как оно влияет на ребёнка и его психоэмоциональное состояние.

Эксперимент заключался в следующем: маму ребёнка просили играть с ним, проявляя при этом различные положительные эмоции (смех, восторг, радость и т.д.). Затем просили отвернуться и повернуться уже с «каменным» лицом и не реагировать на ребёнка. Данный эксперимент проводился на протяжении многих лет, и результат был один и тот же.  Безразличное отношение матери вызывало у ребёнка стресс, он попадал в кратковременную тревожную ситуацию. После чего мама снова играла с ним как обычно, и малыш быстро приходил в себя и успокаивался.

Однако если эмоциональный контакт между значимым взрослым  и  ребёнком  нарушен, то ребёнок застревает в подобной ситуации. К сожалению, если такое отношение в семье является нормой, то нарушения поведения в определенные возрастные периоды будут проявляться по-разному, в первую очередь, как реакция протеста и сопротивления. 

Важно понимать, что уже с пяти лет ребёнок начинает воспринимать своих родителей как единое целое. Семья с этого времени становится определяющим фактором в развитии, воспитании, а также социализации ребёнка.  Примерно с трех до девяти лет у детей проявляются такие девиации как агрессия, аутогрессия, различные фобии, проблемы в адаптации, низкая успеваемость, а также частые соматические заболевания. Поэтому, начиная с данного периода, при обнаружении отклонений в поведении, необходимо говорить о таких видах психологической помощи, как семейное консультирование и семейная психокоррекция. Как показывает практика, родители, в первую очередь, считают, что что-то не так  с их ребёнком и необходимо изменить, исправить его поведение, а не самих родителей. Однако можно с уверенностью сказать, что проблемы детей – это лакмусовая бумажка проблем родителей. И соответственно решающую роль в формировании личности и характера ребёнка с раннего и до младшего школьного возраста играет семейное воспитание. Поскольку именно семья, приобщая ребёнка к традициям, культуре, взаимоотношениям, предстает перед ним как некий прообраз большого мира.

Таким образом, можно сделать вывод, что коррекцию отклоняющегося поведения ребёнка, подростка необходимо проводить вместе с родителями, которые в первую очередь должны быть активными участниками, а не наблюдателями со стороны. Если в период раннего и младшего школьного возраста взрослые не смогли по каким-либо причинам помочь себе и своему ребёнку, то процесс отклоняющегося поведения продолжит свое развитие. В дальнейшем конфликты между подростками и родителями возникают из-за непонимания и непринятия особенностей, интересов своих детей, стиля восприятия и т.д.  В подростковом периоде возникают другие девиации, такие как употребление психоативных и наркотических средств, уходы из дома, драки, кражи, суицидальные попытки и т.д. При этом стоит отметить, что подобное поведение происходит не только у подростков  из неблагополучных семей, но и у тех, чьи родители в разводе, при внешнем благополучии в эмоционально-холодных семьях. Однако, несмотря на статус и благополучие в семье, ребёнку необходимо понимание и поддержка со стороны значимых людей. И в этом ключе целесообразно родителям и педагогам знать, какими особенностями обладают современные дети и как найти с ними общий язык?

Сегодняшнее поколение - это дети мультимедийных технологий, цифровой среды, поэтому почти всю информации они получают из Сети. Детей, родившихся с 2003 года, называют поколением «зет». Они индивидуалисты, нетерпеливы и сосредоточены в основном на краткосрочных целях, ориентированы на потребление. Ценят честность и откровенность. Они быстро взрослеют, занимаясь самообразованием в Интернете. Эти дети иначе учатся: мотивированно занимаются только тем, что им интересно, и игнорируют все больше то, в чём они не заинтересованы. У них по–другому функционирует память: в первую очередь, запоминается не содержание какого-нибудь источника, а место, где информация находится. Память становится не только «неглубокой», но и «короткой». Средняя продолжительность концентрации внимания по сравнению с тем, что было 10-15 лет назад, уменьшилась в десятки раз. Если прежде ученик на уроке удерживал внимание в течение 40 мин, то сейчас на эту сосредоточенность способны единицы.  Современный ребёнок способен максимально удерживать внимание 10-15 минут. У них формируется «клиповое мышление», предполагающее переработку информации короткими порциями. Они гиперактивны. Склонны к аутизации - погружению в себя. В данном случае речь идёт не об аутизме в виде расстройства, а о способе взаимодействия с миром, выступающим как защита от проблем современного образа жизни.

Теория и практика показывают, что современные дети – индивидуалисты, поэтому не всегда могут работать в команде. К ним необходим индивидуальный подход. Поэтому бесполезно мотивировать, приводя в пример других. В процессе взаимодействия взрослому необходимо обращать внимание на уникальность ребёнка. Индивидуальный подход – непременное условие успешного взаимодействия. Современным детям нужны четкие разъяснения и инструкции в работе. Они эффективно работают тогда, когда достигнут предельной ясности в последовательности действий. Требования и подсказки лучше составить в виде инструкций, поскольку «зеты» не привыкли долго слушать. Критиковать нет смысла, необходим конструктивный разбор неудач и промахов. Общаться лучше всего предметно и по делу. Задачи им ставить так, чтобы они звучали как предложение, которое надо обсудить. Им необходимо время на обдумывание и принятие решений. Они не доверяют чужому. Поэтому, как правило, родители не позволяют им самим понять, как и что лучше делать, опасаясь очередной ошибки.
 
Современная среда сформировала  у сегодняшнего поколения «клиповое мышление», поэтому задачи должны быть просты и лаконичны. Их лучше предъявлять 3-5, но разноплановых. Современное поколение – это поколение «лайков». Поэтому взрослым необходимо находить поводы их регулярно хвалить. В качестве авторитетного взрослого  больше подойдёт педагог - «эмоциональный лидер», оказывающий влияние на мысли, чувства и поведение школьников, стимулирующий инициативную позицию учащихся, их активный диалог с миром, самостоятельные поиски ответов. В вопросах профилактики и  коррекции отклоняющегося поведения необходимо учитывать эмоциональные потребности детей и ведущие мотивы возраста, понимать «сенситивные периоды» (восприимчивые) у детей и  подростков. Осознавать, что, если в далекие советские времена внимание учеников определял статус учителя, то в современной ситуации внимание зависит от личности учителя. От того, насколько он способен эффективно разбираться в эмоциональной сфере человеческой жизни: понимать эмоции, использовать свои эмоции для решения задач, связанных с отношениями и мотивацией своих учеников.

Литература

1. Бурменская Г.В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков, М., 2002 – 125 с.

2. Змановская Е.В. Девиантология. - М.: Академия, 2011. - 288 с.

3. Колесникова Г.И. Лучшие психологические тесты, Ростов-на-Дону, 2017.- 13 с.

4. Короленко И.П. Профилактика девиантного поведения. - М.: Педагогика, 2012. - 175 с.

5. Никитин В.А. Основы социально - педагогической реабилитации подростков. - СПб: Питер, 2013. - 308 с.

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    21.09.2021
    Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    «Предложения психологического сообщества по профилактике преступлений с использованием огнестрельного и другого оружия в учебных заведениях» обсуждены на 15-м Санкт-Петербургском Саммите психологов по инициативе канд. пед. наук Натальи Михайловны Кий...
  • «В понедельник в школу не ходите, там будет плохо»
    18.05.2021
    «В понедельник в школу не ходите, там будет плохо»
    Детские мечты поджечь школу, стереть с лица земли отдельных учителей или одноклассников бывают чуть ли не у каждого. Но далеко не все подростки воплощают их в реальность. Ирина Лукьянова рассказывает, что должно насторожить взрослых в поведении школьников...
  • В Саратове психологи будут работать со школьниками после пресечённого теракта
    26.02.2020
    В Саратове психологи будут работать со школьниками после пресечённого теракта
    В Саратове два юноши «из мести» готовили вооружённое нападение на школу. Подростков задержали в заброшенном бомбоубежище, где они хранили обрез охотничьего ружья. С обучающимися, их родителями и педагогами будут работать психологи и социальные работники…
  • Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    09.04.2019
    Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    Воспользуюсь медицинским термином: у нас нет протокола, то есть прописанного порядка действий в таких случаях... Учителя не знают, как надо реагировать на случаи агрессивного поведения ребенка, не понимают, что делать, если они видят насилие...
  • Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    07.11.2018
    Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    Круглый стол предназначен для объединения психологов образования с целью оказания профессиональной консультативно-методической помощи в сложных нестабильных социальных ситуациях, создание общего поддерживающего пространства; обсуждения проблем, возникающих в обществе в связи с критическими, непредсказуемыми аффективно-агрессивными чрезвычайными ситуациями, а также показать стратегии действия психолога образования...
  • «Травли NET». Пособие для педагогов и школьных психологов
    02.10.2018
    «Травли NET». Пособие для педагогов и школьных психологов
    Программа направлена на формирование психологически безопасной атмосферы в образовательных организациях. Ни один ребенок не должен чувствовать себя униженным, ни один ребенок не должен быть запуган и подвергаться психологическому или физическому насилию в школе или на улице. Цель проекта «Травли NET» – вместе с педагогами разобраться в сути явления и освоить эффективные способы предотвращать и прекращать школьную травлю...
  • Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    11.06.2021
    Чем удивлял 15-й Саммит психологов? Рефлексия и действия
    Четыре дня Санкт-Петербургского саммита психологов были наполнены мастер-классами и лекциями, дискуссиями и беседами специалистов. 96 мастерских состоялись в пяти аудиторных, двух онлайн и одной смешанной (офлайн и онлайн) параллелях…
  • Кино как стимул насилия и психопатологии
    01.06.2021
    Кино как стимул насилия и психопатологии
    Лавина агрессии и насилия круглосуточно льётся на нас со всевозможных экранов! О губительном влиянии этого информационного потока почему-то забывают. А законы подражания, психического заражения и внушения продолжают действовать в реальной жизни…
  • Видеть направление роста: Валерий Мельников о диагностике развития группы
    05.08.2020
    Видеть направление роста: Валерий Мельников о диагностике развития группы
    Травля, вымогательство, избиения — неполный список происшествий, которые творятся в коллективе, где вместо норм морали действует право сильного. Методика «Вектор», разработанная Валерием Мельниковым, помогает группе увидеть направление для развития…
  • О причинах детских и подростковых правонарушений
    17.12.2019
    О причинах детских и подростковых правонарушений
    Чаще всего правонарушения совершаются в подростковом возрасте, а именно – в период с 9 до 16 лет. Подросток – это еще не взрослый, но уже и не ребенок...
  • Асоциальное поведение несовершеннолетних. Итоги конференции
    07.12.2018
    Асоциальное поведение несовершеннолетних. Итоги конференции
    5 декабря в Московском университете МВД России имени В.Я. Кикотя состоялась X Всероссийская научно-практическая конференция «Асоциальное поведение несовершеннолетних: социальные, семейные, педагогические и психологические факторы». Прозвучали пленарные доклады, проведены секционные заседания. Специалисты в области психологии и педагогики рассмотрели широкий круг тем...
  • Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    28.11.2018
    Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    Сегодня всё более и более возмущенное массовое сознание ищет «козлов отпущения» за рост жестокости и агрессии в школах, больницах, вбрасывая ёмкие формулы «кто виноват?» – и поспешно пытаясь ответить на вопрос, «что делать?». — «Ну и молодежь пошла!» — «Ну и учителя пошли!»... Пошли… И все они куда-то идут, и испытывают в своих профессиональных судьбах феномен личностного выгорания, сгорают, и вымещают свою недолюбленность друг на друге, на учениках и на учителях, на родных и близких...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»