16+
Выходит с 1995 года
19 апреля 2024
Современные подростки: агрессивные или милосердные?
Быков* Дмитрий Львович

Нравы подрастающего поколения волнуют взрослых во все времена. Недавно нас буквально захлестывали новости об агрессивных действиях подростков и младших школьников - дети не только перестали демонстрировать послушание, но и переходили к насилию. Перечислим только самые громкие события:  в 2014 году подросток в Москве захватил заложников, убил учителя и ранил охранника, в 2016 году в Псковской области двое подростков обстреляли машину полиции, а потом совершили суицид,  2017-й учебный год начался с того, что в подмосковной Ивантеевке вооруженный школьник напал на учительницу, пострадали трое детей и один взрослый. Это вызвало бурное обсуждение в среде профессиональных психологов, некоторые мнения сводились к тому, что само поколение современных детей намного более агрессивно и неуправляемо, чем предыдущие.

Есть и другое мнение! Феноменально эмпатичными и милосердными назвал современных подростков Дмитрий Львович Быков* - писатель, поэт, публицист, журналист, литературный критик, телерадиоведущий и преподаватель литературы - в своем докладе 8 ноября 2017 года на 422-м заседании Совета Федерации РФ в рамках формата «Время эксперта»:

«Здравствуйте, уважаемые господа! Я постараюсь быть кратким. Мы получили неожиданный подарок, как мне кажется - в России случаются периодически удивительные вспышки появления ума и таланта в новых поколениях - я никогда не видел такого резкого и, главное, ничем не объясненного роста интеллекта и творческих способностей как в поколении нынешних пятнадцати-двадцатилетних. Пока перед нами есть сравнительно небольшое окно ... Это люди, которые обладают тремя качествами, которые я никак не могу объяснить. Я обнаруживаю их эмпирически в собственной педагогической и журналистской работе. У нас неожиданно появились дети, которые, во-первых, очень быстро соображают, их быстродействие, как у хорошего компьютера, значительно выше чем у их предшественников. Я думаю, их можно сравнить с поколением эфлийцев - с людьми 39-го-40-го годов, которых на две трети выкосила война, но оставшихся хватило для того, чтобы спасти страну после Сталина. Вторая удивительная черта этих детей - это их феноменальная эмпатия, взаимопонимание, милосердие, отсутствие у них тех стадных качеств, которые так ужасно заметны в плохом классе. Но это лишний раз подтверждает догадку Песталоцци о том, что дети злятся, когда им нечего делать. Этим всегда есть, чего делать, они заняты делом, их интересует огромный спектр проблем технических и гуманитарных.  Может быть, это поколение, которое хорошо кормили, может быть, наоборот, это дети, которые выросли в условиях относительно политически ровных, без больших потрясений, может быть наоборот, это дети девяностых... То есть, трудно очень назвать причину.

В причинах разбираться, я думаю, бессмысленно, надо думать теперь, что с этим делать. Третья черта этого поколения представляется мне, вообще говоря, очень русской, но у них она выражена с особенной силой, хотя и в принципе это одна из главных черт национального характера России. Когда-то Виталий Найшуль очень точно сказал: «Главная особенность России - та, что если что-либо должно быть сделано, оно будет сделано любой ценой. Но если что-то может быть не сделано, оно не будет сделано ни при каких обстоятельствах». Об этом же довольно точно сказал в свое время Жоэль Нодье  - замечательный бизнесмен и шахматист: «На трудную задачу зовите китайца, на неразрешимую – русского». Вот эти дети удивительным образом показывают наивысшие результаты в условиях аврала. Для того, чтобы они продемонстрировали свой творческий и интеллектуальный максимум, задача, поставленная им, должна быть, во-первых, реальной, а не искусственной. То есть, нужно действительно интегрировать их в решение реальных современных проблем. И, во-вторых, эта задача должна быть решена императивно и быстро. Они лучше всего соображают в условиях традиционного российского аврала. И именно это (плюс их действительно сенсационное быстродействие и обучаемость) внушает мне наибольшие надежды.

Что нужно делать с этим гениальным поколением? Каким образом нам следует обучать сегодня наших детей, которые неожиданно оказались, с моей точки зрения, умнее нас? Я полагаю, что это троякая задача и на трех главных вызовах попробую остановиться. Я хочу оговориться, что это проблема не только российская, потому что, преподавая периодически в Англии и в Соединенных Штатах Америки, я вижу, что уровень грамотности элементарной, уровень знаний этих детей действительно значительно выше, чем у предыдущего поколения. Но именно в России это проявляется с особенной выпуклостью. Может быть, потому что Россия всегда встречает первой все вызовы - и революции в ней всегда происходят раньше, да и все в ней всегда происходит раньше и как-то грознее. И нам сейчас предстоит действительно справиться с этим вызовом первыми, потому что - не могу сказать, что наши дети самые умные, но могу сказать, что наши дети демонстрируют наилучшие результаты в труднейших условиях...

Три вещи, которые, на мой взгляд, надо сделать быстро и радикально. Я очень хорошо помню, что когда в эпоху так называемого Застоя, я оканчивал среднюю школу, к услугам тогдашних выпускников была огромная система и детского радио, и детского телевидения, и детской прессы. Это давало нам возможность пойти профессиональную школу в наиболее реальных (или приближенных к реальности), экстремальных и интересных условиях...

Сегодня в России масса студентов, решающих глобальные научные проблемы, но мы не знаем об этом. Масса школьников, которые на олимпиадах демонстрируют фантастические результаты - мы узнаем о самом факте этих результатов, но о том, чем занимаются эти дети, какие вопросы они решают, мы не знаем ничего. Эта ситуация довольно трагическая, потому что мы продолжаем привычно говорить о том, что дети ничего не читают, что им ничего не интересно, что они апатичны и в результате мы рискуем проиграть гениальное поколение, которое я не знаю продлится ли 5 лет спустя.  

… Если с самой школы будет развиваться эта фабула оценки, привычка оценивать себя и взрослых «по гамбургскому счету», мы, безусловно, получим большое оздоровление общественной обстановки.

… Нам нужен институт учителей, которые бы были готовы в любой момент по звонку или письму провинциального учителя выезжать на место и там разбираться. Вот эта экстремальная педагогика назрела. Разбираться с чем: мы все знаем о катастрофической недавней ситуации с детскими суицидальными клубами типа «Синих китов» и до сих пор никто не знает, что такое «Синие киты» – интеллектуальная игра или действительно клуб по суицидальному манипулированию детьми. Мы сталкиваемся с ситуациями, когда в классе травят одного нестандартного, слишком умного или необычного ребенка, когда в классе появляется авторитарный лидер и все дети становятся жертвами блатной субкультуры… Нам нужен учитель нового типа – учитель-десантник, который в решающий момент должен выехать в проблемную школу и быстро (разумеется, анонимно, разумеется, никто из детей не должен знать, что это инспектор из Москвы) навести там порядок. Практически в каждой школе сейчас существует зерно социального неблагополучия … и чтобы с этим разбираться на месте средств обычного учителя чаще всего не хватает.  Это должен быть педагог, психолог высочайшего класса...»:

Посмотреть запись выступления на сайте Совета Федерации

Что думаете вы? Современные дети – феноменально милосердные или необычно агрессивные? Какие действия нужны для того, чтобы создать наиболее подходящие условия для их развития? Выразите свое мнение! Прислать статью для публикации в газете

*Быков Дмитрий Львович решением Министерства юстиции Российской Федерации признан иноагентом (прим. ред. от 29.07.2022).

 

Ежегодный Санкт-Петербургский саммит психологов - традиционная встреча профессионально успешных психологов России. Признанные лидеры в различных областях современной психологии делятся секретами своего успеха, обмениваются опытом, обсуждают тенденции психологической практики и новости академической науки. Участники Саммита в ходе панельных дискуссий, мастер-классов и круглых столов общаются с известными Мастерами, знакомятся с их подходами, методами и инструментарием, устанавливают личные и профессиональные контакты

12-й Санкт-Петербургский саммит психологов состоится 3 - 5 июня 2018 года.

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • О травле — подросткам, родителям и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
    07.10.2021
    О травле — подросткам, родителям и школьной администрации. Доступ к 3 книгам бесплатно!
    Коллектив авторов под руководством академика РАО Артура Реана подготовил печатные издания по противодействию травле для учащихся, родителей и администрации школ. Сейчас книги доступны для скачивания!..
  • Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    21.09.2021
    Как избежать вооруженных нападений в учебных заведениях?
    «Предложения психологического сообщества по профилактике преступлений с использованием огнестрельного и другого оружия в учебных заведениях» обсуждены на 15-м Санкт-Петербургском Саммите психологов по инициативе канд. пед. наук Натальи Михайловны Кий...
  • Защита детей от взрослых. Обращение Шалвы Амонашвили
    01.06.2020
    Защита детей от взрослых. Обращение Шалвы Амонашвили
    1 июня мы празднуем День защиты детей. Автор концепции гуманной педагогики Шалва Амонашвили опубликовал в Инстаграме видео жесткого обращения воспитателя с ребенком и призвал задуматься...
  • Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    09.04.2019
    Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
    Воспользуюсь медицинским термином: у нас нет протокола, то есть прописанного порядка действий в таких случаях... Учителя не знают, как надо реагировать на случаи агрессивного поведения ребенка, не понимают, что делать, если они видят насилие...
  • Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    28.11.2018
    Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
    Сегодня всё более и более возмущенное массовое сознание ищет «козлов отпущения» за рост жестокости и агрессии в школах, больницах, вбрасывая ёмкие формулы «кто виноват?» – и поспешно пытаясь ответить на вопрос, «что делать?». — «Ну и молодежь пошла!» — «Ну и учителя пошли!»... Пошли… И все они куда-то идут, и испытывают в своих профессиональных судьбах феномен личностного выгорания, сгорают, и вымещают свою недолюбленность друг на друге, на учениках и на учителях, на родных и близких...
  • Поведение детей в киберсреде. Кто герой нашего времени?
    15.11.2018
    Поведение детей в киберсреде. Кто герой нашего времени?
    Малте Элсон и Кристофер Фергюсон, психологи из Вестфальского университета, опубликовавшие результаты лонгитюдного исследования связи зависимости от компьютерных игр и проявления жестокости, которое длилось 25 лет, в своем анализе останавливаются на «модели катализатора». Люди, которые подвергались насилию, склонны проявлять агрессию. Компьютерная игра становится лишь катализатором агрессивного поведения. Но, тем не менее, именно люди, склонные к агрессивному поведению, как правило, выбирают компьютерные игры, содержащие сцены насилия...
  • Учитель избила второклассника. Что дальше?
    14.11.2018
    Учитель избила второклассника. Что дальше?
    Учитель: «Ты кто, я спрашиваю? (затрещина, толчок - ученик падает) Ты кто такой? Ты кто такой?! (шлепки) Кто тебе позволяет себя так вести? Ты почему мешаешь всем? (учитель поднимает ученика с пола, сажает на лавку) Ты что, на меня давишь, что ли?...» Сегодня вечером пользователи мессенджеров и соцсетей активно делятся видеозаписью, на которой учитель избивает второклассника. Случившееся вызывает шквал комментариев. Власти Комсомольска-на-Амуре проведут проверку по факту выявленного рукоприкладства. А что могут школьные службы медиации и психологи системы образования?..
  • Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    07.11.2018
    Как выжить школьному психологу в нестабильном мире?
    Круглый стол предназначен для объединения психологов образования с целью оказания профессиональной консультативно-методической помощи в сложных нестабильных социальных ситуациях, создание общего поддерживающего пространства; обсуждения проблем, возникающих в обществе в связи с критическими, непредсказуемыми аффективно-агрессивными чрезвычайными ситуациями, а также показать стратегии действия психолога образования...
  • О подростковых суицидах...
    07.11.2018
    О подростковых суицидах...
    Уровень напряжения в обществе растет, а вместе с ним - тревожность и агрессия. Достаточно часто или почти всегда напряжение ищет выход, появляется желание наказать, отомстить, восстановить справедливость. Поднимаются массовые процессы, это уже эмоции не одного человека. Это эмоции групп, они обладают эффектом заражения, и охватывают большое количество людей. Но сами по себе они не дают разрешения. Усиление напряжение и поиск виноватых порождает новую агрессию и еще больше усиливает тревогу. Поэтому искать причины появления чрезвычайных ситуация подростковых убийств и обвинять родителей или педагогов - совершенно непродуктивный подход...
  • Подростковая агрессия и аутоагрессия. Анализ ситуации
    30.10.2018
    Подростковая агрессия и аутоагрессия. Анализ ситуации
    Лекция «Подростковая агрессия и аутоагрессия. Анализ ситуации с позиций биологической психологии и эволюционного подхода» состоялась в рамках Саммита психологов. Ведущий: Всеволод Анатольевич Розанов - доктор медицинских наук, специалист в области психогенетики суицидального поведения, член секции суицидологии Европейской (ЕРА) и Всемирной психиатрической ассоциации (WPA), член Международной ассоциации суицидальной превенции (IASP), постоянный член Международного общества изучения стресса и поведения (ISBS)...
  • Москва: круглый стол, посвященный детской агрессивности
    29.10.2018
    Москва: круглый стол, посвященный детской агрессивности
    Подростковая агрессия, приводящая к летальным исходам, усиливает напряжение, возникающее в обществе. Организаторы предлагают обсудить, возникающие в связи с происходящими событиями в Керчи, Челябинске, Улан-Уде, Ивантеевке и других городах проблемы, поднимающиеся в школе, вызванные детской агрессией, поговорить о том, что может, а что не может сделать в этих ситуациях психолог...
  • О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться
    25.10.2018
    О трагедии в Керчи. Каждому нужно место, в котором можно злиться
    Все пишут о травле в школе, а я все думаю о том, что на самом деле сплотить детей, сделать их командой, сдружить совсем не сложно. Для этого достаточно часа общих игр на сплочение в неделю. Просто ни в школах, ни в колледжах, ни в университетах никто этим не занимается. Странно, учитывая, сколько времени проводят именно там наши дети. Десятилетиями они сидят за партами, ничего друг о друге по-настоящему не зная. Кроме, конечно, проколов товарищей...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»