• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

17 — 20 июня
Москва

XI международная научно-практическая конференция «Танец поколений: 25 лет в России»

18 — 19 июня
Онлайн

I Международная научно-практическая конференция «Планета Психоанализа 2021: дети, подростки, общество, будущее»

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь

К 140-летию со дня рождения Александра Федоровича Лазурского

/module/item/name

Статья предоставлена номинантом Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года

По словам Владимира Михайловича Бехтерева, «Трудно представить себе более самоотверженного и преданного научному делу человека, забывавшего ради науки все земные блага» [1]. Так он охарактеризовал одного из крупнейших психологов начала ХХ века, своего ученика и сотрудника Александра Федоровича Лазурского.

А.Ф. Лазурский — методолог и систематик в психологии личности и индивидуальности, как и Исаак Ньютон, «стоял на плечах гигантов». Его предшественниками были В.М. Бехтерев, П.П. Викторов, И.А. Сикорский, В.Ф. Чиж. Он также опирался на достижения европейской научной психологии, философии и естествознания.

А.Ф. Лазурский родился 12 апреля (по н.ст.) 1874 г. в семье православного священника в Переяславе1 Полтавской губернии (ныне Переяслав-Хмельницкий Киевской области Украины). После окончания с золотой медалью гимназии в уездном городе Лубны Полтавской губернии поступил в Военно-медицинскую академию в Петербурге, которую окончил в 1897 г. со степенью «лекаря с отличием». Был оставлен по конкурсу для научного усовершенствования в руководимой В.М. Бехтеревым клинике душевных и нервных болезней. Исследовательская деятельность А.Ф. Лазурского началась еще на первых курсах академии в лабораториях этой клиники. В то время в клинике во главе с В.М. Бехтеревым, работали такие известные невропатологи и психиатры, как Л.В. Блуменау, А.В. Гервер, М.С. Добротворский, М.Н. Жуковский, А.И. Карпинский, В.П. Осипов, П.А. Останков. Проблемы психологии уже тогда заняли центральное место в его научных интересах, чему способствовали не только широкий кругозор и глубокая эрудированность А.Ф. Лазурского в области наук о человеке, но и вся атмосфера клиники, где в 1895 г. была открыта психологическая лаборатория [34]. По окончании академии молодой врач стал заведовать этой лабораторией.

Являясь штатным врачом клиники, А.Ф. Лазурский в течение 16 лет вел большую лечебную работу. Некоторое время он также возглавлял различные отделения в Доме призрения душевнобольных в Петербурге [37]. Впоследствии А.Ф. Лазурский был врачом и консультантом по вопросам медицинской педагогики в организованной им вместе с другими врачами «школе для детей с пониженной успешностью, нервных и слаборазвитых» при Психо-Неврологическом институте (ПНИ) [2]. Со времени окончания Академии он принимал активное участие в работе Петербургского общества психиатров и невропатологов, а в 1899 г. был избран его действительным членом [33]. Тогда же А.Ф. Лазурский сдал экзамены на степень доктора медицины, которые проводились по всем медицинским дисциплинам [36].

На кафедре душевных и нервных болезней Академии все будущие специалисты проходили основательную подготовку в области строения и функций нервной системы. Это соответствовало общему анатомо-физиологическому направлению кафедры, основанной названным при жизни «отцом русской психиатрии» И.М. Балинским, а затем последовательно возглавлявшейся его учениками И.П. Мержеевским и В.М. Бехтеревым.

Разработка А.Ф. Лазурским основ медицинской психологии опиралась на его многогранную научно-исследовательскую работу, в частности, нейроморфологические исследования, первые из которых были опубликованы в 1895 г. в журнале «Неврологический вестник» [9; 10]. В последующие годы он изучил связи так называемого петлевого слоя с корой головного мозга и боковыми столбами. При этом был применён экспериментальный метод перерождения и окраска препаратов по новому тогда методу Ниссля. В результате А.Ф. Лазурским было установлено существование неполного перекрёста волокон, выходящих из ядер нежного и клиновидного пучков, отсутствие нисходящего перерождения волокон петлевого слоя после полного удаления теменной доли и рассеянное перерождение волокон петлевого слоя вслед за удалением задней части задней центральной извилины [10]. Затем А.Ф. Лазурский провёл сравнительное патолого-анатомическое исследование изменений мозговой коры при нормальном старении и при явлениях старческого слабоумия [13].

Параллельно в связи с запросами психоневрологической клиники он провел основательное физиологическое исследование «О влиянии мышечной работы на мозговое кровообращение» [15]. Исследование проводилось по оригинальной экспериментальной методике на 40 собаках, его результаты с большим успехом были защищены 1 декабря 1900 г. в качестве докторской диссертации в диспуте с официальными оппонентами И.П. Павловым, В.М. Бехтеревым и М.С. Добротворским. И.П. Павлов высоко оценил работу, отметив «выдающийся интерес темы» в теоретическом и практическом отношениях, а В.М. Бехтерев подчеркнул важность проведенного исследования для клиники [7].

Большой интерес вызвали в свое время работы А.Ф. Лазурского по клинической психофизиологии, касающиеся сомато-психических соотношений. В одной из них рассматривались изменения физиологических функции внешнего дыхания и кровообращения в гипнотическом сне. Было обнаружено, что дыхание и пульс здесь либо ускоряются, либо замедляются, причём у всех исследуемых отмечалась строгая индивидуальность в направлении этих сдвигов [5]. Затем было проведено изучение влияния непосредственно внушённых эмоций радости, горя, страха и гнева на те же физиологические функции [17]. Найденные при этом объективные признаки гипнотических состояний были важны для отличия глубокого гипноза от притворства в судебно-психиатрической практике. Результаты исследования позволили А.Ф. Лазурскому обосновать его критическое отношение к популярной в то время теории эмоций Ланге — Джемса, согласно которой, как известно, в основе всех чувствований лежат вазомоторные влияния, вызывающие при сужении сосудов эмоции страха или горя, а при их расширении — гнев или радость. И.П. Павлов и В.М. Бехтерев дали высокую оценку работам А.Ф. Лазурского по клинической психофизиологии [7].

Ранние исследования способствовали формированию естественнонаучного мировоззрения А.Ф. Лазурского, на которое впоследствии опиралась его деятельность клинического психолога. Проследив развитие психологии с древнейших времён, А.Ф. Лазурский показал зависимость этапов ее истории от успехов естествознания в целом. Особое значение он придавал физиологии и, в частности, физиологии мозга, так как именно благодаря ей стало ясно: «головной мозг является… седалищем нашей психической деятельности», а поэтому «немыслимо изучать психологию, не имея основательных познаний по анатомии и физиологии центральной нервной системы». Успехи психопатологии как раздела медицины, считал ученый, также важны для прогресса психологии, ибо «данные, добытые патологией души, заставили пересмотреть, а во многих случаях и подвергнуть основательной переработке многие важные отделы нормальной психологии» [14].

Становлению А.Ф. Лазурского как психолога способствовала работа в психиатрической клинике с психологической лабораторией Эмиля Крепелина в Гейдельберге и Психологическом институте Вильгельма Вундта в Лейпциге во время двухгодичной научной командировки, куда он был направлен в 1901 г. Однако первые психологические исследования, выполненные экспериментальными методами, были начаты А.Ф. Лазурским еще в 1896 г. Первое из них было посвящено изучению влияния мышечных движений на скорость психических процессов, результаты которого были доложены собранию врачей клиники В.М. Бехтерева [27]. В последующие годы А.Ф. Лазурский выполнил ещё ряд экспериментальных лабораторных исследований, обогативших классическую экспериментальную психологию [16; 18; 28; 29]. С момента основания В.М. Бехтеревым журнала «Вестник психологии» А.Ф. Лазурский являлся редактором раздела экспериментальной психологии. (Впоследствии он фактически возглавил это периодическое издание). Он принимал активное участие в редактировании русского перевода многотомных «Основ физиологической психологии» В. Вундта [3]. Поэтому не было случайным избрание А.Ф. Лазурского профессором по кафедре экспериментальной психологии Психо-Неврологического института в 1907 г. В создании этого высшего учебного и исследовательского учреждения он принял активное участие как ученый секретарь Русского общества нормальной и патологической психологии [4]. На основе лекций студентам этого института А.Ф. Лазурский создал интересный учебник «Психология общая и экспериментальная», выдержавший ряд изданий, в том числе и в советское время [23]. В ПНИ он организовал и возглавил в 1909 г. психологическую лабораторию, занимавшуюся исследованием волевого процесса экспериментальным методом [25]. Признанием заслуг А.Ф. Лазурского в области экспериментальной психологии явилось избрание его почетным членом Московского общества экспериментальной психологии, созданного в 1910 г. под руководством психиатра и психолога А.Н. Бернштейна при участии видных врачей и психологов Г.И. Россолимо, А.П. Нечаева и др.

В своих экспериментальных психологических исследованиях А.Ф. Лазурский стремился к получению данных, характеризующих индивидуальность изучаемых людей. Первоначально эта тенденция выступала лишь как исследовательская ориентация, но с начала 900-х годов изучение индивидуальных различий и в целом психологии личности стало главным делом жизни А.Ф. Лазурского. В этих центральных разделах психологии он сумел перейти от априорных классификаций и представлений предшественников к принципиально важным эмпирическим разработкам посредством специально созданной им «Программы исследования личности» [19]. Ученый справедливо считал, что высшие уровни психики людей следует изучать так же конкретно, как клиницист изучает их физическую и физиологическую организацию [12]. А.Ф. Лазурский неустанно работал над созданием методических приемов, адекватных такого рода исследованиям. Он предложил и широко использовал метод систематического наблюдения, сочетая его со специально подобранными методиками экспериментальной психологии. Вершиной методических изысканий А.Ф. Лазурского является созданный им к 1910 г. «метод естественного эксперимента», благодаря которому устраняется искусственность лабораторного опыта и значительно возрастает ценность данных наблюдения, поскольку испытуемый не вырывается из привычной для него среды, но становится в то же время в строго запрограммированные и контролируемые условия [21]. А.Ф. Лазурским совместно с философом С.Л. Франком была выдвинута концепция отношений личности, развитая видным советским психологом, учеником А.Ф. Лазурского В.Н. Мясищевым, который применил её в теории и практике психотерапии в клинике неврозов и пограничных состояний [30]. Талантливый теоретик, один из создателей психологии индивидуальности — «науки о характерах» [6; 20; 26]2, как он её называл, А.Ф. Лазурский никогда не замыкался в кругу абстрактных построений. Его живая мысль проникала в различные области практики.

Создание основ клинической психологии и преподавание психологии в высших медицинских учебных заведениях стали одним из основных направлений его научно-практической и педагогической деятельности.

Опыт первых лет клинической работы привел А.Ф. Лазурского к следующему выводу: «Введение психологии в курс медицинских наук является необходимым и в высшей степени желательным как для довершения общемедицинского образования, так и для успешного пользования психотерапией в самом широком смысле этого слова» [15]. Реализация этой идеи началась лекциями «О значении эксперимента в психологии» и «О чувственной афазии», которые он прочитал в Военно-Медицинской академии в конце 1903 г. [8]. Так было положено начало педагогической работе А.Ф. Лазурского как психолога в медицине. Более десяти лет он читал слушателям Академии лекции и вел практические занятия по патологической психологии с подробным психологическим анализом важнейших болезненных симптомов, а также по методике клинического экспериментально-психологического обследования душевнобольных. Кроме того, в те же годы при непосредственном содействии А.Ф. Лазурского в клинике были выполнены диссертации на степень доктора медицины будущими профессорами М.И. Аствацатуровым, А.В. Ильиным, К.И. Поварниным и В.В. Срезневским и другими врачами, посвященные различным теоретическим вопросам психологии и обследованию душевнобольных психологическими методами.

Формирование основ медицинской психологии и совершенствование ее преподавания в наибольшей мере связано с деятельностью А.Ф. Лазурского в Женском медицинском институте. В конце 1907 г. он был избран приват-доцентом этого института и вскоре представил программу лекций для слушательниц младших курсов. Программа предусматривала курс, аналогичный тому, который А.Ф. Лазурский читал в Психо-Неврологическом институте, и состояла из следующих разделов: предмет и задачи психологии, отношение её к пограничным областям знания, методы психологии, психофизика и анализ ощущений различных модальностей; процессы восприятия, памяти, мышления и воображения; эмоции и воля и, наконец, раздел о личности, темпераменте и характере [38]. Впоследствии он значительно дополнил эту программу вопросами патологической психологии и психологии детства, а также ввел практические занятия по экспериментальной психологии. Такое расширение курса было вызвано стремлением А.Ф. Лазурского максимально приблизить преподавание к запросам жизни. Рассмотрение расстройств восприятия и мышления, исследование ассоциаций у душевнобольных, изучение патологических аффектов и другие вопросы патопсихологии он считал необходимым введением в психиатрию. Дополнение курса разделом о психологии детства было вызвано тем, что значительное число выпускниц института становились школьными врачами. Поэтому практические занятия включали опыты, подтверждающие теоретические положения общей психологии, методики объективного исследования душевнобольных, а также составление детских характеристик по «Программе» А.Ф. Лазурского. Расширенный курс лекций читался в течение всего учебного года по два часа, а практические занятия проводились дважды по два часа в неделю, собирая большое число слушательниц, несмотря на необязательность посещения [Там же].

Еще более убедившись на опыте преподавания в крайней необходимости введения психологии в систему медицинских знаний, А.Ф. Лазурский принял активное участие в Совещании по реформе высшего медицинского образования, проводившемся Пироговским обществом русских врачей в 1908—10 г.г. В одном из заседаний он выступил с предложением о введении штатной доцентуры по тем предметам, преподавание которых было бы желательным [35]. На III съезде Отечественных психиатров в начале 1910 г. А.Ф. Лазурский убежденно заявил, что полноценного школьного врача может создать психиатрическая и, в особенности, психолого-педагогическая подготовка [22]. В апреле того же года он выступил в секции душевных и нервных болезней XI Пироговского съезда русских врачей с докладом «О преподавании психологии на медицинских факультетах», в котором обосновал необходимость введения психологии в систему медицинских наук. А.Ф. Лазурский подчеркнул, что серьезные познания в этой области могут быть получены только «из уст специалиста и в лаборатории». Он предложил план преподавания психологии будущим врачам, особо отметив необходимость проведения практических занятий. Выступивший в прениях В.М. Бехтерев отметил, что немыслимо вести курс психиатрии без психологии и что психиатр должен так же опираться на психологию, как терапевт опирается на физиологию, а хирург на анатомию. В резолюции съезда подтверждалась необходимость преподавания психологии, причем обязательно на основе объективных методов [24].

Получив поддержку представительного съезда, — А.Ф. Лазурский с еще большей энергией продолжил совершенствовать курс психологии и его преподавание будущим врачам. В 1912 г. он с удовлетворением констатировал завершение формирования такого курса, который «наиболее соответствует потребностям медицинского факультета и который с полным правом может быть назван курсом медицинской психологии» (подчеркнуто А.Ф. Лазурским, см. докладную записку). В заключение он выразил надежду, что начатое дело не заглохнет, а будет далее развиваться [38].

В Совет Санкт-Петербургского
Женского Медицинского Института
Приват-доцента Института
Александра Федоровича Лазурского

Докладная записка

В дополнение к моему рапорту, содержавшему в себе отчет о лекциях и занятиях текущего полугодия, имею честь сообщить следующее.

В настоящее время исполнилось уже 4 года, как мной было начато, с разрешения Совета, чтение лекций и ведение практических занятий по психологии для слушательниц Института. За это время практика успела показать, с одной стороны, жизненность нового начинания, а с другой — необходимость довольно существенных изменений, которые и были постепенно осуществлены мной как в программах читаемого курса (2 часа в неделю в течение всего года), так и в ведении практических занятий (2 раза в неделю по два часа).

Вначале курс читался мною приблизительно так, как он читается в университетах, на историко-филологических факультетах, с той только разницей, что биологическое освещение психических явлений проводилось, быть может, более последовательно и, кроме того, лекции обычно сопровождались экспериментами, производимыми тут же в аудитории. Очень скоро, однако, выяснилась настоятельная необходимость дополнить чисто теоретический курс психологии практическими элементами, расширив их, главным образом, в двух направлениях: во-первых, в сторону психологии детства и педагогической психологии, поскольку знакомство с этой последней может быть полезно для будущего школьного врача, во-вторых, в сторону патологической психологии, то есть психологического анализа различных болезненных симптомов, — что может служить полезным введением в изучении психиатрии. В результате получился своеобразный курс, который, по моему мнению, наиболее соответствует потребностям медицинского факультета и который с полным правом может быть назван курсом медицинской психологии.

Практические занятия также вначале носили теоретически-лабораторный характер; кроме того, программа была составлена слишком широко, благодаря чему, с одной стороны, далеко не все желающие могли принять в них участие, а с другой, от начавших заниматься они требовали слишком много времени, что при крайней и без того перегруженности слушательниц Медицинского Института является, вообще говоря, нежелательным. В настоящее время практические занятия ведутся в следующем порядке, представляющемся, повидимому, наиболее целесообразным. Один раз в неделю для слушательниц младших курсов (2-й и 3-й) ведутся по группам занятия в лаборатории, на которых слушательницы знакомятся в сжатом виде (каждая группа в течение 1 месяца, т. е. 4-е раза) с важнейшими методами экспериментально-психологического исследования. Опыты проделываются по возможности коллективно, так чтобы все участвующие в занятиях могли проделывать их на самих себе. Второй раз в неделю занятия ведутся, с разрешения профессора В.М. Бехтерева, в клинике душевных болезней и состоят в демонстрации слушательницам старших курсов (4-й и 5-й) экспериментально-психологического исследования душевно-больных.

В первые годы слушательницами Института было сделано много рефератов по различным темам по теоретической и практической психологии. В последнее время рефераты начинают постепенно заменяться беседами по поводу прочитанного: такие беседы касаются вопроса уже знакомых всем их лекций, дают возможность большому количеству лиц принять активное участие в общей работе и, быть может, являются более целесообразными.

В продолжение последних лет неоднократно предпринимались экскурсии в различные учреждения, имеющие отношения к врачебному воспитанию, с целью ознакомить слушательниц с этой малодоступной им областью.

Хотя чтение лекций и практических занятий не было ограничено какими-либо определенными курсами (за исключением занятий в клинике, на которые допускались лишь студенты 4-го и 5-го курсов), но преимущественными посетительницами оказались слушательницы 2-го и 3-го курсов, что, по моему мнению, следует считать вполне нормальным. Вообще же отношение слушательниц к занятиям, как в смысле интереса к делу, так и в смысле усердия в работе не оставляло желать лучшего. Это обстоятельство также заставляет думать, что потребность в систематическом преподавании психологии на медицинских факультетах действительно существует и что начатое дело не заглохнет, а будет далее развиваться.

Санкт-Петербург
А. Лазурский
26 мая 1912 г.

В конце 1913 г. А.Ф. Лазурский был избран штатным клиническим ассистентом Женского медицинского института и окончательно перешел из военного в гражданское ведомство. С этого времени наряду с преподаванием психологии он начал вести в больнице Николая Чудотворца клинические занятия по психиатрии со слушательницами выпускного курса, а вскоре стал читать систематический курс психиатрии. Объединение преподавания психологии и психиатрии в руках выдающегося ученого обеспечило глубокие познания будущих врачей как в общей и клинической психологии, так и в психиатрии. Лекции А.Ф. Лазурского по общей и экспериментальной психологии слушали также студенты медицинского факультета Психо-Неврологического института, и периодически — участники курсов повышения квалификации невропатологов и психиатров, которые организовывались при институте [32].

Таким образом, А.Ф. Лазурскому удалось претворить в жизнь свои идеи совершенствования медицинского образования введением преподавания психологии в трех высших учебных заведениях. Однако начавшаяся в 1914 г. война помешала дальнейшему распространению этого важного начинания.

3 марта 1917 г.3 тяжелая болезнь оборвала жизнь выдающегося ученого-новатора, которому не было еще и 43 лет. По словам Владимира Николаевича Мясищева, улица, где жил А.Ф. Лазурский, в дни Февральской революции простреливалась пулемётом и больному не была оказана своевременная помощь. (Недавно нами было установлено, что это дом № 45 по Большой Пушкарской улице в Санкт-Петербурге, в то время имевший № 67, в котором А.Ф. Лазурский с женой снимал кв. № 20). Детей у А.Ф. Лазурского не было.

А.Ф. Лазурский чрезвычайно много сделал для развития психологии, особенно в деле создания на естественнонаучной основе собственно психологической теории личности и адекватных ей методов исследования. Он явился одним из пионеров внедрения идей научной психологии в клиническую медицину через клинику психиатрии и заложил теоретические основы психотерапии благодаря концепции отношений личности. В целом творческие достижения блестящего ученого-психолога и клинициста показывают его выдающуюся роль в создании основ отечественной медицинской психологии.

В заключение следует отметить, что ровно через 100 лет после заявления Лазурского о создании курса преподавания психологии студенткам Женского медицинского института в том же вузе (ныне Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова) в 2012 г. был открыто учебное Отделение клинической психологии.
______

1 Городок Переяслав вошел в историю как место, где в 1654 г. было принято решение Запорожского  казачества  о  присоединении к Московскому государству. Сейчас в этом 30-тысячном городе действуют 24 музея: Музей казацкой славы, Музей хлеба, музей известного писателя Шолом-Алейхема (Шолом Рабинович) и др. Но музея А.Ф. Лазурского нет. ↑

2 Обзор достижений А.Ф. Лазурского в этой области опубликован нами ранее [31]. ↑

3 Эта дата значится в некрологе, напечатанном В.М. Бехтеревым в журнале «Вестник психологии» [1]. ↑

Литература

  1. Бехтерев В.М. Вестник психологии. – 1919. – Вып. 1. – С. 1–3.
  2. Вестник психологии. – 1914. – Т. ХI, Вып. 1. – С. 175.
  3. Вундт В. Основы физиологической психологии. (Без места и года издания). – 1024 с.
  4. Гервер А.В. Отчет о деятельности Психо-Неврологического института за 1908 учебный год. – СПб., 1910. – С. 4.
  5. Гизе Э.А., Лазурский А.Ф. Дыхание и пульс во время гипноза // Обозрение психиатрии. – 1899. – № 11. – С. 918–920; 1900. – № 5. – С. 356–367.
  6. Естественный эксперимент и его школьное применение / под. ред. А.Ф. Лазурского. – Петроград, 1918. – 192 с.
  7. Известия Императорской Военно-медицинской академии. – 1901. – Т. 2, № 3. – С. 332–234.
  8. Известия Императорской Военно-медицинской академии. – 1904. – Т. 8, № 1. – С. 103.
  9. Лазурский А.Ф. О соотношении лобно-мостовой системы с сетчатым ядром // Неврологический вестник. – 1895. – Вып. 3. – С. 99–100.
  10. Лазурский А.Ф. О центральных продолжениях двигательных черепных нервов // Неврологический вестник. – 1895. – Вып. 3. – С. 101–102.
  11. Лазурский А.Ф. О петлевом слое. Исследование по методу перерождения // Неврологический вестник. – 1898. – Вып. 1. – С. 71–91.
  12. Лазурский А.Ф. Метод систематического наблюдения в индивидуальной психологии. Отчеты научных собраний врачей Санкт-Петербургской клиники душевных и нервных болезней за 1898–99 г.г. – СПб., 1899. – С. 11–15.
  13. Лазурский А.Ф. Об изменениях мозговой коры при старческом слабоумии // Неврологический вестник. – 1900. – Вып. 3. – С. 156–187.
  14. Лазурский А.Ф. О влиянии естествознания на развитие психологии // Обозрение психиатрии. – 1900. – № 8. – С. 594–597; № 9. – С. 660–670.
  15. Лазурский А.Ф. О влиянии мышечных движений на черепно-мозговое кровообращение: дис. … док. медицины. – СПб., 1900. – 278 с.
  16. Лазурский А.Ф. О влиянии различного чтения на ход ассоциаций // Неврологический вестник. – 1900. – Т. 8. – Вып. 3. – С. 67–101.
  17. Лазурский А.Ф. О внушенных чувствованиях на пульс и дыхание // Известия Императорской Военно-медицинской академии. – 1900. – Т. 1, № 4. – С. 329–350.
  18. Лазурский А.Ф. Об индивидуальных особенностях при запоминании и воспроизведении // Юбилейный сборник, посвященный В.М. Бехтереву. – СПб. – 1903. – Т. 1. – С. 398–413.
  19. Лазурский А.Ф. Программа исследования личности // Вестник психологии. – 1904. – Вып. 9. – С. 686–709.
  20. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. – СПб., 1906. – 307 с.
  21. Лазурский А.Ф. О естественном эксперименте // Труды Первого Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. – СПб., 1911. – С. 142–152.
  22. Лазурский А.Ф. О подготовке школьных врачей // Труды III съезда Отечественных психиатров. – СПб., 1911. – С. 763–1914.
  23. Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная. – СПб., 1912. – 264 с.
  24. Лазурский А.Ф. О преподавании психологии на медицинских факультетах // Труды XI Пироговского съезда русских врачей. – СПб., 1913. – Т. 3. – С. 196–203.
  25. Лазурский А.Ф. К учению о психической активности. Новые экспериментальные данные. – М., 1916. – 53 с.
  26. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / под ред. М.Я. Басова, В.Н. Мясищева. – Петроград: Государственное издательство, 1921. – 401 с.
  27. Лазурский А.Ф., Акопенко П.Т. О влиянии мышечных движений (ходьбы) на скорость психических процессов // Обозрение психиатрии. – 1897. – № 2. – С. 138–143.
  28. Лазурский А.Ф., Румянцев Н.Е. Об индивидуальных особенностях восприятия // Вестник психологии. – 1912. – Т. IX, Вып. 1. – С. 50–56.
  29. Лазурский А.Ф., Шипов Н.Н. Память последовательных зрительных впечатлений // Неврологический вестник. – 1900. – Т. 8, Вып. 1. – С. 15–19.
  30. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. – Л.: Издательство Ленинградского государственного университета, 1960. – 426 с.
  31. Мясищев В.Н., Журавель В.А. На пути создания психологической теории личности. (К столетию со дня рождения А.Ф. Лазурского) // Вопросы психологии. – 1974. – № 2. – С. 32–42.
  32. Отчет о деятельности Психо-Неврологического института за 1911 год. – СПб., 1913. – С. 32.
  33. Протоколы заседаний Общества психиатров в С.-Петербурге за 1899 г. – СПб., 1901. – С. 55.
  34. Труды клиники душевных и нервных болезней в С.-Петербурге. – 1899. – Вып. II; СПб. – 1900. – Ч. 2. – С. 21.
  35. Труды XI Пироговского съезда русских врачей. – СПб., 1911. – Т. 1. – С. 152, 192.
  36. Центральный государственный военно-медицинский архив. – Фонд 3. – № 392.
  37. Центральный государственный исторический архив Санкт-Петербурга. – Фонд 389, опись 1. – № 230.
  38. Центральный государственный исторический архив С.-Петербурга. – Фонд 436. – № 14461.

Ссылка для цитирования: УДК 159.9(092) Журавель В.А. Создание А.Ф. Лазурским основ медицинской психологии и преподавание её в России (к 140-летию со дня рождения) // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. – 2014. – N 6(29) [Электронный ресурс]. – URL: http://mprj.ru (дата обращения: чч.мм.гггг).

Журавель Вадим Александрович – клинический психолог, исследователь истории медицинской психологии в России Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева.

Источник

Опубликовано 14 января 2015

Материалы по теме

Чем удивлял 15-ый Саммит психологов? Рефлексия и действия
11.06.2021
«Почему я так эффективен? Так у меня же образование психолога». Первые выпускники психфаков отмечают 50 лет в профессии
15.04.2021
К истории самобытной отечественной психотерапии
14.03.2021
Субъективное ощущение неподконтрольности: риски дезадаптации
22.02.2021
Доказательная психотерапия: pro et contra
07.12.2020
Зейгарниковские чтения. Диагностика и психологическая помощь в клинической психологии
20.11.2020
13 октября, РАНХиГС. Круглый стол «Мужество сказать жизни — да!»
01.10.2020
Михаил Решетников. Избранные статьи в двух томах
05.07.2020
Динамика психологических реакций на начальном этапе пандемии COVID-19
28.04.2020
Полосатое тело помогло диагностировать шизофрению автоматически
30.03.2020
Все пленарные доклады на фестивале к 30-летию Компании «Иматон»
11.03.2020
Когнитивные эксперименты на факультете психологии СПбГУ
03.02.2020

Комментарии

 

Автор статьи - участник конкурса «Золотая Психея»

15.01.201516:27:55

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
13 июня 2021 , воскресенье

В этот день

Сергей Сергеевич Степанов празднует день рождения! Поздравить!

Ирина Сергеевна Якиманская празднует день рождения! Поздравить!

Наталья Викторовна Крылова празднует день рождения! Поздравить!

Екатерина Евгеньевна Ущенко празднует день рождения! Поздравить!

166 лет назад родился(ась) Лев Михайлович Лопатин.

97 лет назад родился(ась) Галина Михайловна Андреева.

Скоро

17 — 20 июня
Москва

XI международная научно-практическая конференция «Танец поколений: 25 лет в России»

18 — 19 июня
Онлайн

I Международная научно-практическая конференция «Планета Психоанализа 2021: дети, подростки, общество, будущее»

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь
13 июня 2021 , воскресенье

В этот день

Сергей Сергеевич Степанов празднует день рождения! Поздравить!

Ирина Сергеевна Якиманская празднует день рождения! Поздравить!

Наталья Викторовна Крылова празднует день рождения! Поздравить!

Екатерина Евгеньевна Ущенко празднует день рождения! Поздравить!

166 лет назад родился(ась) Лев Михайлович Лопатин.

97 лет назад родился(ась) Галина Михайловна Андреева.

Скоро

17 — 20 июня
Москва

XI международная научно-практическая конференция «Танец поколений: 25 лет в России»

18 — 19 июня
Онлайн

I Международная научно-практическая конференция «Планета Психоанализа 2021: дети, подростки, общество, будущее»

1 — 3 июля
Москва

Всероссийская конференция «История отечественной и мировой психологической мысли: знать прошлое, анализировать настоящее, прогнозировать будущее»

2 — 4 июля
Владивосток

X Международная научно-практическая конференция «Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности»

19 — 22 октября
Санкт-Петербург

Международная конференция «Ананьевские чтения – 2021. 55 лет факультету психологии СПбГУ: эстафета поколений»

15 — 17 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология творчества и одаренности»

18 — 19 ноября
Гомель, Республика Беларусь

Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы развития личности в изменчивом мире»

25 — 26 ноября
Москва

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Диагностика в медицинской (клинической) психологии: традиции и перспективы» (к 110-летию Сусанны Яковлевны Рубинштейн)

3 — 4 декабря
Москва (очно и онлайн)

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая служба университета: опыт пандемии»

Весь календарь