Использование материалов сети «Интернет» при проведении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних

Быстрое развитие цифровых технологий и социальных процессов, связанных с функционированием сети «Интернет» и других видов современных коммуникаций, отражается на экспертной деятельности в рамках предварительного следствия, в частности на процедурах и содержании комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы (КСППЭ) несовершеннолетних. Традиционное проведение КСППЭ несовершеннолетних предполагает обследование детей и подростков психиатрами и психологами на основе методологии и с помощью методов соответствующих специальностей, а также анализ документов — материалов уголовного дела, медицинской документации [Сафуанов, Ф.С., 2005].

Уголовное дело содержит важные источники информации — характеристики подэкспертного, протоколы допросов и других следственных действий, предметы творчества подростка (дневники, рисунки, стихи, переписка и т.п.). Полученные сведения эксперты перерабатывают, объединяют с данными клинического и клинико-психологического обследования, составляя целостную динамическую картину физического и психического развития несовершеннолетнего от рождения до настоящего времени, формирования его личности, отклонений от возрастных норм, симптомов и синдромов психических расстройств. Помимо представления о самом несовершеннолетнем в процессе развития и на момент обследования эксперты на основе переработки разнообразной информации во временнóй динамике реконструируют картину криминальной ситуации в ее объективном варианте и в субъективном отражении подэкспертного. Интеграция результатов исследований позволяет дать обоснованные ответы на вопросы следствия и суда.

XXI век стал временем взрывных перемен в жизни общества, связанных со стремительным развитием цифровизации. Современные дети и подростки родились в цифровую эпоху и являются ее неотъемлемой частью. Социальная ситуация развития детей существенно изменилась по сравнению с прошлыми десятилетиями. На известной схеме экологических систем У. Бронфенбреннера [Bronfenbrenner, U. and Morris, P. A., 2006], изображающей концентрические круги социальных сфер, в которых развивается ребенок, — от микросистемы семьи до макросистемы общества в целом, — семью и другие сферы непосредственного общения в значительной мере потеснили гаджеты и коммуникации ребенка в социальных сетях [Johnson, G.M., 2010]. Исследователи говорят о возрастающем влиянии цифровой среды на ребенка, о формировании в процессе «цифровой социализации» «цифровой личности» человека [Солдатова, Г.У., 2018] как отражения его самопрезентации и деятельности в интернет-среде и даже о формировании виртуальной идентичности [Войскунский, А.Е., Евдокименко, А.С. и Федунина, Н.Ю., 2013].

В этих условиях без учета того, как несовершеннолетний представляет себя и взаимодействует с другими в сети «Интернет», его психодиагностическая и экспертная оценка при проведении КСППЭ была бы неполной. В последнее время привычным стало требование экспертов к следствию о предоставлении в материалах уголовного дела скриншотов аккаунтов и распечаток коммуникаций подростков в социальных сетях. Кроме того, некоторые преступления совершаются несовершеннолетними или в отношении несовершеннолетних непосредственно в сети «Интернет» [Макушкин, Е.В. и др., 2021]. В подобных случаях включение соответствующей информации в уголовное дело становится необходимым условием экспертизы. Однако анализ такого рода информации требует обновления методологии экспертного исследования и анализа возникающих при этом проблем и задач.

Теоретические основы. Методы

В данной работе объектом исследования является методология КСППЭ несовершеннолетних, предметом — новые подходы к проведению таких экспертиз, возникновение которых обусловлено необходимостью использовать материалы сети «Интернет». В качестве теоретической основы используются подходы и принципы психологической экспертной методологии — системный структурно-динамический подход с уровневым анализом поведения и деятельности, взаимодействия личностных и ситуационных факторов. Непреходящее значение имеют общеметодологические принципы психологии — принцип единства сознания и деятельности и принцип развития. Кроме традиционных базовых подходов большое значение для исследования имеют разрабатываемые специалистами в области психологии интернета положения о развитии личности в цифровой среде, о рисках для детей и подростков, об их поведенческих девиациях в сети «Интернет» [Войскунский, А.Е., Евдокименко, А.С. и Федунина, Н.Ю., 2013; Поливанова, К.Н., 2016; Солдатова, Г.У., 2018; Солдатова, Г.У., и др., 2019].

Материалом исследования служат заключения КСППЭ несовершеннолетних обвиняемых и потерпевших, выполненные в ФГБУ «НМИЦ ПН им. В.П. Сербского» Минздрава России в 2010–2021 гг. В качестве методов выступали герменевтический метод исследования текстов коммуникаций, а также качественный анализ и обобщение результатов экспертиз по различным категориям правонарушений.

Результаты исследования

Современная практика КСППЭ несовершеннолетних в уголовном процессе свидетельствует о том, что для целостной психологической характеристики подростка необходимы не только внешние характеристики и результаты психодиагностического исследования, но и данные о его собственной активности в социальных сетях. Самопрезентация в виде оформления аккаунта, аватара, размещения рисунков и фотографий, высказываний, выбора музыки и групп, на которые подписан молодой человек, говорит о его интересах, предпочтениях, отношении к другим людям и самому себе. Следует, однако, учитывать, что самопрезентация несовершеннолетнего не является точным отражением его «Я», так как виртуальная среда позволяет подростку экспериментировать с ролями, создавать идеальный или желаемый образ «Я», примерять различные «маски» [Рубцова, О.В., Поскакалова, Т.А. и Ширяева, Е.И., 2021]. Такое экспериментирование, с одной стороны, важно для построения его идентичности, интегрированного «Я», с другой — может свидетельствовать о внутренних конфликтах и противоречиях [Солдатова, Е.Л. и Погорелов, Д.Н., 2018]. Сопоставление самопрезентации подростка с другими данными уголовного дела позволяет эксперту лучше увидеть субъективный мир несовершеннолетнего, его психологические проблемы. Такие важные для эксперта источники информации, как коммуникации в Сети, переписка со сверстниками, дают возможность оценить характер общения подростка, тематику обсуждаемых проблем, привязанности или конфликты. Эти данные необходимы для общей оценки личности подэкспертного, характера и степени его психического развития, индивидуально-психологических особенностей и мотивационно-смысловой сферы.

Проведение некоторых категорий КСППЭ несовершеннолетних в уголовном процессе становится просто невозможным без анализа материалов из сети «Интернет». Рассмотрим некоторые виды таких экспертиз.

Статистика подростковой преступности как в России, так и во всем мире демонстрирует в последнее десятилетие существенное снижение количества преступлений и числа совершающих их несовершеннолетних¹ [Антонян, Ю.М., и др., 2018]. Эту тенденцию можно объяснить, в частности, тем, что подростки ушли с улиц в интернет и реализуют себя, в том числе свои девиантные склонности, в виртуальной реальности [Солдатова, Г.У., Чигарькова, С.В. и Львова, Е.Н., 2017]. Появляются новые формы интернет-активности, связанные с совершением противоправных действий. Возникает вопрос, насколько велико влияние сети «Интернет» на криминальную активность несовершеннолетних [Кузнецова, Е. В., 2015].

Так, объединения молодых людей, склонных к агрессии и/или радикальной идеологии, в социальных сетях нередко кумулируют негативные настроения и идеологию, что приводит к совершению насильственных преступлений в реальном мире.

Примером могут служить так называемые «колумбайнеры»*, или последователи Э. Харриса и Д. Клиболда, американских подростков, совершивших в 1999 г. протестное нападение на школу «Колумбайн» и массовое убийство учеников и учителя, а затем покончивших с собой. Десятки аналогичных действий, получивших название «скулшутинга», были совершены впоследствии в разных странах мира, что позволило исследователям создать определенную типологию склонных к ним несовершеннолетних [Langman, P., 2009; Gerard, F. J., et al., 2016; Сыроквашина, К. В., 2019].

Более десяти подобных случаев произошли и в России. Совершившие нападения на школы подростки в ходе предварительного следствия были направлены в Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского для проведения психолого-психиатрической экспертизы. Все они входили в различные группы и сообщества в социальных сетях, которые культивировали идеологию насильственного протеста, продемонстрированного в школе «Колумбайн».

Подобные группы единомышленников в сети «Интернет» многократно усиливают и радикализируют идеологические взгляды их членов благодаря одностороннему представлению и повторению определенных мнений, что получило в современной социологии средств массовой информации название эффекта «эхо-камер» [Cinelli, M., et al., 2021]. В ряде случаев следствие ставило перед экспертами-психологами вопрос о том, какое влияние оказали на подэкспертных такого рода интернет-группы. В каждом случае для ответа на него эксперту потребовалась информация о посещениях подэкспертным данных интернет-групп, длительности контакта с ними, активности в коммуникациях внутри групп и ее изменениях с течением времени, о размещаемом в группе материале и вкладе в него самого подэкспертного. Анализировалась также деятельность подростка, связанная с тематикой групп, вне Сети. Полученная информация рассматривалась в общей системе сведений, полученных в результате психиатрического и психологического обследований и анализа документации. Обычно в подобных случаях делался вывод о наличии влияния таких групп на принятие решения подростком о совершении нападения на школу, однако лишь в качестве одного из ряда факторов, оказавших совокупное воздействие на выбор несовершеннолетним подобных агрессивных действий. Более того, отмечалось, что и сам подросток со временем выступал в интернет-группах в качестве источника влияния [Дозорцева, Е.Г., Ошевский, Д.С. и Сыроквашина, К.В., 2020].

Таким образом, КСППЭ несовершеннолетних обвиняемых по делам о нападениях на школы и других экстремистских действиях — характерный образец экспертизы, в которой анализ материалов сети «Интернет» является необходимой составной частью исследования.

Еще одним видом противоправной деятельности, непосредственно связанной с использованием сети «Интернет», является включение несовершеннолетних в незаконное распространение психоактивных веществ. Экспертиза по делам, в которых такие подростки проходят в качестве обвиняемых, должна ответить на вопрос о том, насколько они могли осознавать фактический характер и общественную опасность своих противоправных действий и в какой мере руководить ими. Исследование цифровой информации позволяет определить, как происходил процесс вовлечения подростка в такого рода деятельность, ее социально-психологические аспекты, место несовершеннолетнего в группе, нюансы его коммуникации с организаторами и другими участниками, факторы уязвимости в виде индивидуально-психологических особенностей, личностной незрелости, психической патологии и т.п. Для понимания специфики противоправной деятельности по распространению наркотиков с использованием сети «Интернет» эксперту необходимо представлять ее структуру не только на уровне отдельного исполнителя, но и всей организации.

В настоящее время организация распространения наркотиков происходит преимущественно на цифровых платформах, а использование специальных программ позволяет обходить блокировки доступа к запрещенному контенту. Подобный способ дает возможность продавцу не встречаться лично с покупателем, что снижает риски задержания и ускоряет процесс продажи. Потребитель наркотиков и продавец договариваются через цифровую платформу о сделке, расчет производится с помощью электронных платежных систем [Михайлова, Е. В., 2019].

На незаконных цифровых платформах по распространению наркотиков существует достаточно жесткая групповая структура и иерархия. В нее входят организаторы, маркетологи, специалисты по рекламе, оптовые распространители, координаторы и т.п. На низовом уровне находятся непосредственные распространители, в качестве которых чаще всего выступают несовершеннолетние [Кузина, Л. С., 2020]. В их функции входит получение в местах, обозначенных куратором, наркотиков и распространение мелких доз в виде «закладок» — тайников с обозначением их нахождения. Вовлечение несовершеннолетних в противоправную деятельность обычно начинается с предложения крупного заработка, получаемого за короткий промежуток времени и не требующего сложных знаний и умений. Нередко предложение поступает от других несовершеннолетних, которые уже участвуют в подобной деятельности и транслируют ее привлекательные аспекты. Подростками с личностной незрелостью подобные предложения могут восприниматься некритично, поверхностно и облегченно, как своеобразная игра, что ограничивает их возможности адекватной оценки последствий своих действий. Информация о характере вовлечения несовершеннолетнего в распространение наркотиков часто содержится на цифровых носителях в виде переписки с другими подростками, где они делятся своими впечатлениями, а также в «цифровых следах» — запросах в поисковых системах, активности на определенных интернет-ресурсах и т.п. Анализ цифровых носителей позволяет объективизировать общую картину, определить факторы уязвимости несовершеннолетних и проследить путь от проявления интереса до реализации противоправной деятельности.

Обязательное привлечение материалов сети «Интернет» предполагается при проведении посмертных КСППЭ по делам о самоубийствах несовершеннолетних. В такого рода делах анализ документов, содержащихся в уголовном деле, — единственный способ получения экспертом информации. Работая с ней, эксперт-психолог использует герменевтический метод толкования текстов и реконструкции как личностных и индивидуально-психологических характеристик юного суицидента, его возрастного развития, так и ситуационных условий, в особенности — пресуицидальной ситуации.

Методы работы эксперта при этом сходны с методом психологической аутопсии [Moskos, M., et al., 2005; Portzky, G., Audenaert, K. and Heeringen, K. van, 2005]. Основные вопросы следствия по таким делам касаются психического (психологического) состояния подростка в период, предшествовавший суициду, и повлиявших на это состояние факторов, в том числе возможного влияния со стороны конкретных лиц, желавших подобного исхода. В последнем случае должна быть установлена причинно-следственная связь между действиями таких лиц и психическим состоянием несовершеннолетнего, что предоставляет возможность следствию и суду дать юридическую квалификацию этим действиям.

Особенности самопрезентации подростка в социальных сетях наряду с другими характеризующими материалами, содержащимися в уголовном деле, позволяют составить психологический портрет погибшего в результате самоубийства молодого человека. Важным информационным источником могут стать высказывания самого подростка, размещенные в его аккаунте, или цитаты, соответствующие его взглядам. Нередко они характеризуют эмоциональный настрой или определенные смыслы, важные для подростка в данный период. При работе эксперта с коммуникативным материалом, переписками несовершеннолетнего в социальных сетях или в цифровых устройствах большое значение имеет их упорядочение в хронологическом порядке, который отражает динамику взаимодействий и состояния несовершеннолетнего, особенно в пресуицидальной стадии. Однако суицидальные намерения могут иметь глубокие корни, поэтому анализ интернет-активности подростка должен охватывать более продолжительный период. Конфликты в прошлом или их возникновение либо обострение в ближайший к суициду период находят, как правило, отражение в интернет-коммуникациях несовершеннолетних. Материалы, размещенные в сети «Интернет» и представляющие интерес для экспертов, иногда имеют не письменную, а аудиовизуальную форму. В таких случаях экспертное исследование касается не только содержательной стороны высказываний, но и невербальных характеристик активности подростков, их мимики, пантомимики, поведения.

Следующая категория КСППЭ, для которой анализ интернет-коммуникаций имеет большое значение, — экспертиза несовершеннолетних потерпевших по делам о сексуальных преступлениях, совершенных онлайн, или кибергруминге [Webster, S., et al., 2012; Kloess, J. A., Beech, A. R. and Harkins, L., 2014; Ioannou, M., et al., 2018]. Кибергруминг — это установление взрослым эмоциональных связей и отношений доверия с ребенком для его сексуальной эксплуатации. Целью преступника при этом является получение сексуализированных изображений ребенка или совершение с ним сексуальных действий онлайн либо при реальной встрече. Достигается это путем определенным образом построенного общения грумера и несовершеннолетнего [Корчагин, Н.Ю., и др., 2020; Медведева, А.С., 2020]. Следует отметить, что скрипты диалогов между обвиняемыми (грумерами) и их жертвами являются основным предметом судебно-лингвистической и судебно-психологической экспертиз либо комплексной психолого-лингвистической экспертизы, которые устанавливают сексуальную направленность и характер воздействия на ребенка или подростка со стороны грумера [Шеремет, О.А. и Шипшин, С.С., 2017]. Психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетних потерпевших имеет в данном случае традиционный характер, однако решает, в частности, вопросы относительно способности подростка понимать характер и значение совершаемых с ним действий и оказывать им сопротивление с опорой не только на показания потерпевшего, но и на объективный материал его переписки с грумером. При этом эксперт должен быть осведомлен о типичных тактиках, применяемых в подобных случаях злоумышленниками, и фиксировать реакции на них несовершеннолетнего, свидетельствующие о понимании либо непонимании истинных целей собеседника, от чего, в свою очередь, зависит способность подростка сопротивляться посягательству.

Обсуждение и заключение

Интернет вошел в нашу жизнь во всех ее аспектах, в том числе связанных с судебно-следственными процессами. Развивается новое цифровое направление криминалистики (digital forensics) [Årnes, A., 2018]. Сфера психолого-психиатрической экспертизы также активно реагирует на эти изменения. Во всех описанных вариантах КСППЭ несовершеннолетних успешность экспертизы и обоснованность ее выводов, а зачастую и сама возможность ее проведения зависят от полноты материалов сети «Интернет», предоставляемых экспертам следствием. Понимание следователями значимости содержащейся в них информации, своевременное реагирование на запросы экспертов о предоставлении тех или иных материалов цифровой среды служат залогом продуктивности экспертной деятельности. В связи с этим необходима соответствующая подготовка следователей, информирование их о том, какими сведениями и из каких источников должны располагать эксперты для выполнения экспертного задания [Макушкин, Е.В., и др., 2018].

Проведение КСППЭ несовершеннолетних с использованием материалов сети «Интернет» предъявляет дополнительные требования и к экспертам. Так, эксперты-психологи должны не только владеть компетенциями в области клинической, возрастной, судебной, социальной психологии, но и ориентироваться в реалиях цифровой среды, социальных сетей, актуальных молодежных течений, связанных с интернет-коммуникациями. На очереди стоят разработки алгоритмов экспертного анализа интернет-продукции по делам несовершеннолетних, которые позволят повысить надежность и объективность выводов экспертов. В свою очередь, качество работы экспертов прямо связано с точностью правовых оценок и судебных решений по уголовным делам.

Примечания

¹ Доклад о деятельности уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка в 2020 году. URL: http://deti.gov.ru/documents/reports (дата обращения: 12.10.2021).

Список использованной литературы

1. Антонян Ю.М., Бражников Д.А., Гончарова М.В. и др. Комплексный анализ состояния преступности в Российской Федерации и расчетные варианты ее развития: аналитический обзор. М.: ФГКУ «ВНИИ МВД России», 2018. 86 с.
2. Войскунский А.Е., Евдокименко А.С., Федунина Н.Ю. Альтернативная идентичность в социальных сетях // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. 2013. № 1. С. 66–83.
3. Дозорцева Е.Г., Ошевский Д.С., Сыроквашина К.В. Психологические, социальные и информационные аспекты нападений несовершеннолетних на учебные заведения // Психология и право. 2020. Т. 10, № 2. C. 97–110.
4. Корчагин Н.Ю., Дворянчиков Н.В., Антонов О.Ю., Шульга Т.И. Специфика стратегий психологического воздействия у лиц, совершающих преступления сексуальной направленности против несовершеннолетних с использованием телекоммуникационной сети Интернет // Психология и право. 2020. Т. 10, № 2. С. 111–126.
5. Кузина Л.С. Незаконный оборот наркотиков в сети Интернет // Вестник Воронежского института МВД России. 2020. № 2. С. 323– 328. Кузнецова Е.В. Информационное пространство сети Интернет в системе детерминант преступности несовершеннолетних // Вестник Московского университета МВД России. 2015. № 9. С. 71–74.
6. Макушкин Е.В., Бадмаева В.Д., Дозорцева Е.Г. и др. Подготовка материалов следователями для производства посмертной комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних, окончивших жизнь самоубийством (статья 110 УК РФ): метод. рекомендации. М.: ФГБУ «НМИЦ ПН им. В. П. Сербского» Минздрава России, 2018. 20 с.
7. Макушкин Е.В., Бадмаева В.Д., Дозорцева Е.Г. и др. Преступления в интернет-среде с участием несовершеннолетних и их медико-психологическая профилактика. Аналитический обзор. М.: ФГБУ «НМИЦ ПН им. В. П. Сербского» Минздрава России, 2021. 56 с.
8. Медведева А.С. Реакции детей и подростков на сексуальный онлайн груминг // Психология и право. 2020. Т. 10, № 1. С. 44–54. DOI: 10.17759/psylaw.2020100111.
9. Михайлова Е.В. Участие несовершеннолетних в незаконном обороте наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов с использованием информационно-телекоммуникационных сетей // Вестник Всероссийского института повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации. 2019. № 3 (51). С. 37–42.
10. Поливанова К.Н. Детство в меняющемся мире // Современная зарубежная психология. 2016. № 2. С. 5–10.
11. Рубцова О.В., Поскакалова Т.А., Ширяева Е.И. Особенности поведения в виртуальной среде подростков с разным уровнем сформированности «образа Я» // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 4. С. 20–33. DOI: 10.17759/pse.2021260402.
12. Сафуанов Ф.С. Методологические проблемы комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы // Медицинская и судебная психология. Курс лекций: учеб. пособие / под ред. Т.Б. Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. 2-е изд., испр. М.: Генезис, 2005. С. 382–401. ISBN: 5-98563-019-6.
13. Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // Социальная психология и общество. 2018. Т. 9, № 3. С. 71–80. DOI: 10.17759/sps.2018090308.
14. Солдатова Г.У., Чигарькова С.В., Дренева А.А., Илюхина С.Н. Мы в ответе за цифровой мир: Профилактика деструктивного поведения подростков и молодежи в Интернете. М.: Когито-Центр, 2019. 176 с. ISBN: 978-5-89353-588-4.
15. Солдатова Г.У., Чигарькова С.В., Львова Е.Н. Онлайн-агрессия и подростки: результаты исследования школьников Москвы и Московской области // Социально-экономические и общественные науки. 2017. № 12. С. 103–109. DOI: 10.1555/2409-3203-2017-0-12-103-109.
16. Солдатова Е.Л., Погорелов Д.Н. Феномен виртуальной идентичности: современное состояние проблемы // Образование и наука. 2018. Т. 20, № 5. С. 105–124. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-5-105-124.
17. Сыроквашина К.В. Нападения в школах: агрессивные и аутоагрессивные действия несовершеннолетних // Современная зарубежная психология. 2019. Т. 8, № 3. С. 37–44. DOI: 10.17759/jmfp.2019080304.
18. Шеремет О.А., Шипшин С.С. Комплексное исследование интернет-переписки при расследовании уголовных дел о сексуальных преступлениях в отношении несовершеннолетних // Межвузовская научно-практическая интернет-конференция по юридической психологии. 2017. URL: http://jp.mgppu.ru/forum/index.php?topic=224.0.
19. Årnes A. Digital Forensics. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc, 2018. 384 p. ISBN: 9781119262381.
20. Bronfenbrenner U., Morris P.A. The bioecological model of human development // Handbook of child psychology: Theoretical models of human development / eds. R. M. Lerner and W. Damon. John Wiley & Sons Inc., 2006. P. 793–828.
21. Cinelli M., De Francisci G., Galeazzi M. A. et al. The echo chamber effect on social media // Proceedings of the National Academy of Sciences. 2021. Vol. 118, no. 9. P. 1–8. DOI: 10.1073/pnas.2023301118.
22. Gerard F. J., Whitfield K. C., Porter L. E., Browne K. D. Offender and offence characteristics of school shooting incidents // Journal of Investigative Psychology and Offender Profiling. 2016. Vol. 13 (1). P. 22–38.
23. Ioannou M., Synnott J., Reynolds A., Pearson J. A comparison of online and offline grooming characteristics: An application of the victim roles model // Computers in Human Behavior. 2018. Vol. 85. P. 291–297.
24. Johnson G. M. Internet use and child development: Validation of the ecological techno-subsystem // Journal of Educational Technology & Society. 2010. Vol. 13, no. 1. P. 176–185.
25. Kloess J. A., Beech A. R., Harkins L. Online Child Sexual Exploitation: Prevalence, Process and Offender Characteristics // Trauma, Violence & Abuse. 2014. Vol. 15, no. 2. P. 126–139.
26. Langman P. Rampage School Shooters: A Typology // Aggression and Violent Behavior. 2009. Vol. 14. P. 79–86.
27. Moskos M., Olson L., Halbern S. et al. Utah Youth Suicide Study: Psychological Autopsy // Suicide Life Threatening Behavior. 2005. Vol. 35 (5). P. 536–546.
28. Portzky G., Audenaert K., Heeringen K. van. Suicide among adolescents. A psychological autopsy study of psychiatric, psychosocial and personality-related risk factors // Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology. 2005. Vol. 40 (11). P. 922–930.
29. Webster S., Davidson J., Bifulco A. et al. Final Report // European Online Grooming: Project final report. 2012. 152 p.

Источник: Дозорцева Е.Г., Ошевский Д.С., Сыроквашина К.В. Использование материалов сети «Интернет» при проведении комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних // Правосудие. 2021. Том 3. №4. С. 197–212. DOI: 10.37399/2686-9241.2021.4.197-212

* «Колумбайн» — запрещенное в России террористическое движение.