Стратегии профилактики проблемного поведения подростков и молодежи

Постановка проблемы. Многими учеными и практиками (М.Р. Арпентьева, Ю.А. Клейберг, И.А. Макаренко, В.Р. Шлычков и др.) признается тот факт, что для системной и эффективной профилактики социально-опасных форм девиаций нет достаточной правовой базы. Даже такие очевидно полезные методы, как инструментальная детекция лжи с использованием полиграфа, профайлинг, юридически не «легализованы». Следует признать, что профилактика социально-негативных форм профессиональных деформаций и девиантного поведения персонала в большинстве организаций практически отсутствует, а проблемы и рискогенные тенденции только усиливаются.

Цель статьи. Автор предлагает нетрадиционное, стратегическое представление о профилактике девиантного поведения в рискогенной подростково-молодежной среде [7], проводимой вне помещений официальных служб и специализированных центров (на улице, во дворах, на спортивных площадках и т.п.), ориентированной на установление контактов с социально эксклюзивной (маргинальной) группой и проведение профилактических мероприятий в естественных условиях ее функционирования — аутрич-профилактику девиантного (проблемного) поведения и технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Изложение основного материала исследования. Стратегия аутрич-профилактики (áутрич — от англ. out — вне и reach — достигать, охватывать) заключается в качественно новой для современной эпохи тактике социально-психолого-педагогической профессиональной деятельности, освоение которой диктуется временем, современной рискогенной и девиантогенной действительностью, нарастанием депривационных тенденций в обществе, сопровождающимися трудной жизненной ситуацией, социальной незащищенностью и др.

Аутрич-профилактика подразделяется нами на универсальную (первичную), селективную (вторичную) и индикативную (третичную). Универсальная аутрич-профилактика нацелена на предупреждение девиантных проявлений. Она по своей сути социальна и ориентирована на общую возрастную популяцию. Селективная профилактика носит избирательный характер и ориентирована на подростков и молодежь, проявивших склонность к девиантным поступкам. Индикативная профилактика направлена на конкретную личность и носит комплексный характер в тандеме с юристами, медиками, педагогами; ее целью является превенция закононаказуемых девиаций, оказание социально-медико-психолого-педагогической и юридической помощи, предупреждение рецидивов.

Генеральная цель стратегии аутрич-профилактики девиантного поведения — устранение факторов риска, развитие личностных ресурсов, создание поддерживающей социальной среды, и строится она на следующих принципах аутрич-активности.

Принцип стратегической целостности — определяет единую стратегию профилактической деятельности, обусловливающую основные стратегические направления и тактические мероприятия.

Принцип системности — предполагает разработку и проведение целевых профилактических тактик (модулей) на основе системного анализа актуальной социальной ситуации в конкретном регионе и стране.

Принцип полиаспектности — предполагает разнообразие подходов к профилактической деятельности: личностно-ориентированный, личностно-деятельностный, полисубъектный, комплексный и др.

Принцип ситуационной адекватности профилактической работы — означает соответствие профилактических действий реальной социально-экономической, социокультурной, социально-психологической и криминологической ситуации в топосе и стране.

Принцип непрерывности и целостности — реально обеспечивает непрерывность, целостность, динамичность, постоянство, развитие и усовершенствование профилактической деятельности.

Принцип консеснуальности — означает гармоничную межведомственную согласованность и взаимодействие между государственными и общественными структурами.

Принцип легитимности — подразумевает реализацию целевой профилактической деятельности на основе принятия ее идеологии, взаимопонимания и поддержки большинством населения.

Принцип полимодальности и максимальной дифференциации — предполагает исключение использования только одного метода или подхода в профилактической деятельности, открывает возможность гибкого применения различных методик и технологий.

Разнообразие факторов (экономических, педагогических, психологических и др.), влияющих на процесс социальной реинтеграции подростков и юношества, позволяет использовать в качестве приоритетной тактики аутрич-профилактику девиантного поведения как инновационный психолого-педагогический метод, помогающий не только сократить дистанцию между подростком и специалистом-аутричером, но и предоставить полный спектр эффективной социальной, психолого-педагогической, реабилитационной, коррекционной и т.п. помощи. Аутричер (психолог, медиатор, социальный работник, волонтер, супервизор и др.) предстает здесь как специалист, владеющий методологией и технологией осуществления данной профессиональной деятельности — уличной профилактики (street prophylaxis) девиантного поведения подростков и молодежи.

Согласно «Словарю девиантолога» Ю.А. Клейберга (2021), аутрич (внешний контакт) — метод достижения вовне, направленный на установление контактов и донесение информации до проблемных социальных групп и субкультур, проведение консультаций и превентивно-профилактической работы в естественных условиях их пребывания (улице, дворах, местах тусовок).

В связи с обостряющейся конкурентной ситуацией на российском рынке образовательных услуг и профессий нами предпринята первая попытка создания многофункциональной модели аутрич-профилактики девиантного поведения подростков и молодежи с целью ее концептуализации и институционализации как актуального и перспективного вида социальной деятельности (в широком смысле), с одной стороны, и востребованной и конкурентоспособной профессии, — с другой.

Главное отличие нашей стратегической аутрич-модели от существующих заключается в том, что в ней делается акцент на вхождение (включенность) специалистов (психологов, педагогов и др.) в естественную проблемную подростково-молодежную среду с целью их социальной реинтеграции (адаптации) в социально приемлемый образ жизни и деятельности. При этом «социальная реинтеграция» в обсуждаемом нами контексте понимается как процесс восстановления или воссоздания позитивного опыта, возвращения юной личности в общество, в общественно значимую, созидательную деятельность и направлена на гармонизацию отношений, общения и взаимодействия, поступательное развитие каждой личности.

Нами выделены три основные стратегии аутрич-профилактики девиантного поведения:

• стратегия универсальной профилактики — устранение причин возникновения девиаций в поведении;
• стратегия личностно-ориентированной профилактики в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями каждой личности;
• стратегия экстренного психологического реагирования — упреждающая профилактика на ранней стадии возникновения девиантного поведения.

Дадим характеристику этим стратегиям.

Стратегия универсальной аутрич-профилактики девиантного поведения предполагает максимальное исключение всех видов девиантного поведения за счет устранения причин, их вызывающих. Для организации такой профилактики необходимо, во-первых, спрогнозировать возможные реакции и отклонения; во-вторых, выявить предпосылки и теоретически обосновать curriculum vitae (краткое описание жизни и развития личности), исключающие появление любых негативных видов девиаций; в-третьих, создать необходимые условия для реализации позитивного потенциала личности, исключающие проявление девиантного поведения.

Во второй стратегии аутрич-профилактики девиантного поведения — личностно-ориентированной — предполагается строить профилактическую работу с учетом индивидуально-личностных особенностей каждой личности. В этом случае необходимо исследование индивидуально-психологических свойств всех участников процесса профилактики, с тем чтобы выделить среди них тех, кто находится в зоне социального и психологического риска, кто склонен к проявлению различных девиаций, и заблаговременно предпринять превентивные меры.

К факторам, влияющим на возникновение девиантного поведения, можно отнести следующие (по Е.В. Змановской и Ю.А. Клейбергу): индивидуально-типологическая ранимость; нарушение саморегуляции личности; дефицит ресурсов личности; дефицит социально-поддерживающих систем; социально-психологические условия, запускающие и поддерживающие девиантное поведение; особенности девиантного поведения; форма и степень выраженности девиантного поведения; отношение личности к отклоняющемуся поведению; ингибиторы и ресурсы личности. Сочетание нарушений нескольких факторов определяет психологическую склонность личности к определенному виду девиантного поведения [3, с. 78–80; 6, с. 42–56].

Третья стратегия аутрич-профилактики девиантного поведения — стратегия экстренного психологического реагирования. Очевидно, что чем раньше начинается аутрич-профилактика, тем она эффективней. В существующей практике такая психопрофилактическая работа традиционно включает в себя следующие формы: организацию социальной среды; информирование; активное социальное обучение социально-важным навыкам; организация деятельности, альтернативной девиантному поведению; организация здорового образа жизни; активизация личностных ресурсов; минимизация негативных последствий девиантного поведения.

Для данной стратегии аутрич-профилактики девиантного поведения важно, чтобы личность еще не избрала асоциальный способ удовлетворения своих потребностей и, тем более, у нее не сформировалась привычка к девиантным проявлениям. Следовательно, необходимо успеть заблокировать девиантный способ удовлетворения потребности личности на самом раннем этапе.

Стратегия психолого-педагогической аутрич-профилактики девиантного поведения подростков и молодежи характеризуется, как минимум, тремя основными признаками.

Во-первых, психолого-педагогическая стратегия предполагает постановку главных целей аутрич-профилактики девиантного поведения, выбор ее основных векторов и способов ее реализации.

Во-вторых, психолого-педагогическая стратегия направлена на решение тех личностных противоречий средствами профилактики, которые возникают вне (за пределами) профилактического процесса официальных учреждений и организаций, процесса социализации, между мотивами юной личности и тем, что ей предлагает реальная жизнь в неконтролируемом социальном пространстве.

В-третьих, психолого-педагогическая стратегия призвана прогнозировать некую среду активности подростков и молодежи, стимулируя их к поиску разумного, позитивного способа решения своих жизненных проблем.

Для успешной адаптации подростков и молодежи нами предлагаются два стратегических способа: стратегия реагирования (т.е. амортизация последствий влияния рискогенной социальной ситуации) и стратегия предвосхищения (развитие способности справляться с жизненными трудностями, актуализация адаптационного потенциала как личности, так и общности). При этом данные адаптационные способы проявляются как в активной, так и в пассивной форме. Активный стратегический способ ориентирован на стремлении личности изменить среду своей жизнедеятельности, противостоять негативному влиянию среды, выражать свое несогласие с ней; пассивный стратегический способ — направлен на самосохранение личности, принятие ею жизненных обстоятельств такими, какие они есть, и следование им.

Предполагаю, что результатом социальной реинтеграции станет успешная адаптация и интеграция юной личности в новой социальной среде, исключающей (блокирующей) девиантные проявления.

Как видно, стратегия психолого-педагогической аутрич-профилактики девиантного поведения рассматривается нами, с одной стороны, как социально-психолого-педагогическая деятельность, в которой выделяются цель как стратегический ресурс и координата, пути и средства ее достижения, а с другой — как творческий процесс специалистов социономических профессий (психологов, педагогов, юристов, социальных работников, медиков), протекающий во времени и представляющий собой континуум целесообразных профессиональных действий, направленных на достижение определенного результата [5].

Как процесс, каждая психолого-педагогическая стратегия реализуется последовательно и поэтапно в соответствии с обозначенной целью. По нашему мнению, этапами реализации стратегии психолого-педагогической аутрич-профилактики девиантного поведения подростков и молодежи выступают: конкретизация, моделирование и реализация. Конкретизация — это этап вовлечения молодежи в многообразие актуальных связей и отношений, что позволяет понять психолого-педагогический смысл этих взаимоотношений и при необходимости подобрать нужную тактику для реализации психолого-педагогической стратегии; моделирование — это этап творческой разработки психолого-педагогической стратегии, насыщение ее личностным смыслом, что приводит к созданию стратегических моделей разной конструкции и содержательного наполнения; реализация — этап внедрения психолого-педагогической стратегии в процесс совместного осуществления психологом, педагогом и молодым человеком способов достижения поставленной психолого-педагогической задачи, направленной на профилактику девиантного поведения в комфортной для него среде. В этом смысле стратегия психолого-педагогической аутрич-профилактики нами рассматривается как двуединый процесс профессионального становления, формирования, развития и воспитания юной личности, основывающийся на принципах мотивационного стимулирования (по аббревиатуре «FRAMES»):

• F — наладить с клиентом обратную связь о поведении (Feedback);
• R — делать акцент на собственной ответственности за изменение поведения (Responsibility);
• A — советовать / рекомендовать возможности изменения в поведении (Advice);
• M — обсуждать альтернативные подходы (меню) возможных вариантов изменения поведения (Menu);
• E — выражать эмпатию и толерантность в отношениях (Empathy);
• S — поддерживать и укреплять в сознании веру в собственные способности к изменениям — самоэффективность (Self-efficacy).

Как уже нами было отмечено, реализация стратегии психолого-педагогической аутрич-профилактики как процесса предусматривает последовательное создание условий, учет социальных, психологических и педагогических предпосылок, объективных требований, определяющих результативность выбранной стратегии. Реализуя именно таким образом стратегию, специалисты-аутричеры добиваются достижения цели в своей профессиональной деятельности, успешного решения поставленных психолого-педагогических и превентивно-профилактических задач. Среди субъектных предпосылок следует выделить личностные (знания, умения, навыки, компетентности, особенности характера личности, ее потенциалы, рефлексия, мотивы, побуждающие к достижению профессионально-значимых задач и др.), ситуационные (определяются реальной характеристикой состояния социокультурного пространства, традициями, нравственно-психологическим климатом и др.) и средовые (характеризуются актуальной социальной микросредой, принципами функционирования, требованиями общежития).

Таким образом, совершенно очевидно, что для реализации представленной нами стратегии необходимо социальное и психолого-педагогическое сопровождение подростков и молодежи как специально организованная аутрич-деятельность, направленная на успешность и эффективность обеспечения стратегических и тактических целей и задач психолого-педагогической аутрич-профилактики девиантного поведения.

Современное состояние общественного развития настоятельно требует актуализации психолого-педагогических разработок эффективных психолого-педагогических превентивно-профилактических и коррекционных технологий и применение их в практической деятельности образовательных и культурно-досуговых учреждений.

Теперь о второй стратегии профилактики девиантного поведения подростков и молодежи — технологии решения изобретательских задач (ТРИЗ).

Одним из таких инновационных актуализаторов может стать теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), автором которой является Г.С. Альтшуллер [1, с. 37–49].

Строго говоря, теория решения изобретательских задач является не только собственно теорией, но одновременно и специальной психолого-девиантологической технологией, способной не только выявлять и разрешать социально-психологические противоречия и проблемы, возникающие в подростково-молодежной среде в процессе социализации, но и формировать у них систему нравственных ценностей и норм, ценностные ориентиры, установку на позитивное поведение и др. Мы предполагаем, что при активном использовании такой технологии решения изобретательских задач (тоже — ТРИЗ), способной стимулировать творческую инициативу подростков, возможно своевременно и оперативно проводить превентивную, профилактическую и коррекционную работу в образовательных и культурно-досуговых учреждениях, способствовать повышению уровня социальной ответственности, гражданственности, патриотизма у юных граждан и др.

Поскольку ТРИЗ технологичен, а значит, управляем, то он требует правильной алгоритмизации и организации научно-методического сопровождения, что способствует преодолению психолого-педагогической инерции, стремлению к бесконфликтному решению проблем, разрешению социальных противоречий, минимизации девиантных проявлений и т.п.

Однако должен заметить, что процесс социализации личности, как выясняется, всегда имел и сейчас имеет не только позитивные (созидательные), но и агрессивные (деструктивные) характеристики, а значит, — носит девиантогенный характер, часто с деструктивными тенденциями. Деструктивное поведение — это поведение, нарушающее, разрушающее или приводящее к распаду любой социальной связи и качества жизни человека в целом. На личностном и групповом уровнях результатом деструктивного поведения является социальная дизадаптация (то есть нарушенная, искаженная адаптация) [6].

Социальная адаптация и социализация — непрерывно продолжающийся, единый процесс саморегуляции человека, процесс освоения и принятия устоявшейся системы ценностей и норм, постоянно воспроизводящий существующий порядок общества, легализацию норм, является основанием его структурированности и интегрированности, объединенный культурой. Суть же ценностей сводится к санкционированию легитимности норм. Культура, таким образом, является универсальным способом существования целостности социальных норм в условиях исторически противоречивого социума. Тем не менее, процесс социализации — это обретение личностью своей индивидуальности, своего социального Я [4].

Появление различных форм девиаций связано с изменением природы социальной реальности, с бурным ростом в ней внутренних противоречий и конфликтов. И вместо социальных норм, выработанных на основе культуры, гуманизма и справедливости, мы все чаще встречаем проявление насилия, психологического и криминального террора, социального отчуждения, дезадаптивного поведения, агрессии и т.п. Часто процесс социализации в конкретном обществе проходит в том направлении, в котором развивается само общество: если общество демократичное и цивилизованное, и в нем реально функционируют права и свободы личности, то и процесс социализации проходит с учетом данных приоритетов, то есть создаются условия, способствующие формированию индивидуальности личности, ее всестороннему и гармоничному развитию.

ТРИЗ-технология профилактики девиантного поведения в социальной сфере — целевая технология. Она представляет собой универсальную технологию анализа и решения медиативных, психолого-педагогических, девиантогенных, конфликтогенных и др. проблем в подростково-юношеской среде, которая опирается на специальные знания в области психологии, конфликтологии, девиантологии, этики, социальной педагогики и других наук.

Выводы

Таким образом, использование данных стратегий обеспечивает гарантированный результат в разрешении многих специфических и сложных социальных и психологических задач в процессе позитивной социализации личности, способствующей развитию активных социальных связей, общностей, реализации своих способностей и интересов.

Литература

1. Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества / Альтшуллер Г.С., Шапиро Р. Б. // Вопросы психологии. — 1956. — №6. — С. 37-49.
2. Большакова Н.Л. Направления профилактической деятельности в аутрич-работе с наркозависимой молодежью / Большакова Н.Л. // Экономика и социум. — 2016. — №11(30).
3. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения): учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Змановская Е.В. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 288 с.
4. Клейберг Ю.А. Криминальная психология молодежных субкультур: Учебное пособие / Клейберг Ю.А. — СПб: ИД «АЛЕФ-ПРЕСС», 2021.
5. Клейберг Ю.А. Социальная психология добровольческой деятельности: дайджест курса с кейсами и приложениями для студентов вузов и колледжей / Клейберг Ю.А. — Махачкала: АЛЕФ, 2021.
6. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учебник и практикум для вузов. — 12-е изд., перераб. и доп. / Клейберг Ю.А. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2020.
7. Клейберг Ю.А. Превентивная ювенальная девиантология: учебное пособие / Клейберг Ю. А. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 2020.

Источник: Клейберг Ю.А. Стратегии профилактики проблемного поведения подростков и молодежи // Профилактика девиантного поведения детей и молодёжи: региональные модели и технологии : сборник статей по материалам III Международной научно-практической конференции, 13–15 октября 2021 года / под науч. ред. Ю.В. Богинской. Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2021. С. 133–139.

Фото: страница Юрия Клейберга ВКонтакте