Скоро

8 — 12 января
Ставрополь

«Души Порывы». 29-й международный фестиваль психотерапии и практической психологии «Святочные встречи»

11 января
Тверь

III Международный конгресс девиантологов «Девиантология XXI столетия»

26 января
Москва, online

II Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

23 — 24 марта
Москва, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (К 95-летию Юрия Федоровича Полякова)»

Весь календарь

Значение игры для развития потенциала ребёнка

/module/item/name

«Без игры нет и не может быть
полноценного умственного развития.
Игра - это огромное окно, через
которое в духовный мир ребёнка
вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра -
это искра, зажигающая огонек
пытливости и любознательности»
В.А. Сухомлинский

Игра – это особый вид деятельности, который, основываясь на интересе и положительных эмоциях, способствует пробуждению потенциала умственного и физического развития ребенка. Именно в игре ребенок свободно и легко может усвоить общественно-исторический опыт. Погружаясь в условные ситуации, ребенок воспроизводит правила человеческой жизни, труда, подчинение которым способствует познанию предметной и социальной действительности. Игра является, с одной стороны, развлечением, а с другой – не всегда простой, продуктивной деятельностью ребенка. Играя, ребенок демонстрирует уже имеющиеся знания и приобретает новые, во время игры формируются и развиваются социально-коммуникативные навыки. Начиная с первых дней жизни, значение игры для ребенка трудно переоценить. Игра – это некий мост, соединяющий детство со взрослой жизнью. И качество этого моста зависит от взрослого. Игра – это не просто короткое слово, за которым скрываются положительные эмоции, игра – это серьезное дело взрослого человека, несущего ответственность за последствия, ее важно правильно организовать.

Как сказал английский философ Джон Локк, ребенок – это «чистая доска» и на ней общество пишет любую программу и хорошую, и плохую. Игра как раз и является тем мелом, которым пишут эти программы. При этом необходимо отметить, что с течением времени и темпом развития человеческой цивилизации меняются программы, меняется «мел», меняется и само общество.

В современном мире отмечается грустная статистика: ежегодно растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР). К решению данной проблемы подключены медицина и наука, но, пока не найдена панацея, представителям педагогики и психологии нужно искать «пути социализации» по которым наиболее комфортно должны пройти дети, имеющие дефекты развития. Игра, как раз и является одной из «тропинок» с помощью которой можно выстроить дальнейший маршрут движения вперед. Игра универсальна по своей сути, но все не так просто.

Несмотря на то, что к настоящему времени написано огромное количество литературы, раскрывающей ценность игры в развитии ребенка, многие родители и специалисты затрудняются в выборе игры с ребенком. Дело в том, что дети, имеющие сложные диагнозы, затрагивающие не только соматику, но и психику, воспринимают мир абсолютно иначе, чем взрослые. Так, например, родители задаются вопросом: «Что делать? Моему ребенку не интересна игра. Ему интересно только включать и выключать выключатели во всей квартире…» (ситуация А). Другие родители: «Нашего ребенка интересуют только поезда. Мультики про поезд, игрушка-поезд, звуки поезда и при этом игры нет. Простые манипуляции с игрушкой-поездом назад-вперед и все…» (ситуация В).

Вот и получается, что, вроде бы, есть у взрослого знания об игре, но нет знаний с чего начать. Для начала ребенку надо пройти психолого-педагогическую диагностику, результаты которой выявят уровень развития ребенка и возраст, которому соответствует его развитие. Далее необходимо подобрать игры, подходящие выявленному возрасту, и приступать к игре. Казалось бы, всё: диагноз поставлен, уровень развития определен, игры выбраны… И вот здесь появляются очередные «подводные камни». Играть ребенок всё равно отказывается. Причиной отказа ребенка от игры может быть, например, элементарное отсутствие интереса со стороны ребенка, а без интереса игра невозможна. У ребенка из-за возраста или из-за наличия сложного диагноза отсутствует сила воли, и заставить играть ребенка тоже нельзя. А своей настойчивостью в такой ситуации взрослый может нанести ребенку только вред, навсегда закрепив в его сознании формулу страха перед игрой.

И снова возвращаемся к вопросу: «С чего начать?». Ответим на поставленный вопрос на примере описанной выше ситуации В.

1. Необходимо установить с ребенком зрительно-эмоциональный контакт. Вы должны убедиться, что ребенок вас видит и слышит.

2. Ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности.

3. Игра должна соответствовать интересам ребенка.

Если ребенка привлекает только то, что связано с поездом, в игру должен быть включен поезд и подключена фантазия взрослого. Можно включить песню про поезд и потанцевать с ребенком вокруг поезда; поиграть в поезд, расставив стулья, ребенок может выполнять роль машиниста и т.д. Если это дидактические игры, например, направленные на формирование и развитие зрительного восприятия цвета, то подготовленные цветные карточки должны быть сделаны в форме поезда. В случае, если цель игры – формирование и развитие зрительного восприятия формы, то на материале разных форм (квадрат, круг, треугольник и т.д.) должны быть изображены поезда. Но необходимо помнить, что постепенно и аккуратно, не травмируя «привязанность» ребенка к поезду, тему поезда надо исключать из игры.

То есть, с одной стороны, навязчивый интерес ребёнка к поезду был использован с целью включения ребенка в игру, а с другой стороны, с помощью правильно организованной игры, можно и нужно избавиться от этой навязчивости.

Таким образом, подводя общий итог, можно сказать, что игра – это «И – интересная», Г – «грамотно организованная», «Р – развивающая», «А – активность».

Опубликовано 28 декабря 2019

Материалы по теме

Взаимосвязь проявлений лени и конфликта саморегуляции у подростков
25.11.2022
Модифицированный вариант диагностической методики «Карта одаренности»
24.11.2022
Пособия для учителей о позитивных психологических интервенциях опубликованы в бесплатном доступе
23.11.2022
Использование символов в работе с дошкольниками
19.11.2022
Отношение подростков с девиантным поведением к лицам с ограниченными возможностями здоровья
17.11.2022
Зачем нужно массовое музыкальное образование?
15.11.2022
Дети в сети. Кибербуллинг
11.11.2022
Несуицидальное самоповреждающее поведение у подростков
11.11.2022
Сетевые риски как триггеры саморазрушительного поведения подростков
11.11.2022
Взаимосвязь пищевого поведения и формирования образа тела у детей и подростков в контексте детско-родительских отношений
10.11.2022
Особенности психологического благополучия одаренных подростков с разным уровнем креативности
09.11.2022
Развитие коммуникативных навыков у подростков, имеющих разные стадии компьютерной зависимости
09.11.2022

Комментарии

Оставить комментарий:

27 ноября 2022 , воскресенье

В этот день

Наталия Ивановна Чуприкова празднует день рождения! Поздравить!

Андрей Юрьевич Федотов празднует день рождения! Поздравить!

Александр Аркадьевич Баранов празднует день рождения! Поздравить!

95 лет назад родился(ась) Эра Александровна Голубева.

Скоро

8 — 12 января
Ставрополь

«Души Порывы». 29-й международный фестиваль психотерапии и практической психологии «Святочные встречи»

11 января
Тверь

III Международный конгресс девиантологов «Девиантология XXI столетия»

26 января
Москва, online

II Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

23 — 24 марта
Москва, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (К 95-летию Юрия Федоровича Полякова)»

Весь календарь
27 ноября 2022 , воскресенье

В этот день

Наталия Ивановна Чуприкова празднует день рождения! Поздравить!

Андрей Юрьевич Федотов празднует день рождения! Поздравить!

Александр Аркадьевич Баранов празднует день рождения! Поздравить!

95 лет назад родился(ась) Эра Александровна Голубева.

Скоро

8 — 12 января
Ставрополь

«Души Порывы». 29-й международный фестиваль психотерапии и практической психологии «Святочные встречи»

11 января
Тверь

III Международный конгресс девиантологов «Девиантология XXI столетия»

26 января
Москва, online

II Международная конференция «Психолого-педагогические инновации в педиатрической практике»

23 — 24 марта
Москва, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Третьи Поляковские чтения по клинической психологии (К 95-летию Юрия Федоровича Полякова)»

Весь календарь