.jpg)
Отрывок дипломной работы выпускницы программы дополнительного профессионального образования «Арт-терапия в образовании, медицине и бизнесе» в Институте практической психологии «Иматон» Тимофеевой Виктории. Название диплома: «Влияние арт-терапии в условиях работы с постоянно меняющейся группой в детском отделении онкологического центра», руководитель программы - Копытин Александр Иванович:
Исследование проводилось на базе детского отделения онкологического центра в посёлке Песочный, Ленинградской области. В исследовании принимали участие дети, находящиеся на лечении.
Методы исследования. Анализ результатов исследования
Для проведения арт-терапевтических занятий в открытой группе были приглашены дети разных возрастов, находящиеся на лечении в детском отделении онкологического центра. Результативность программы по снижению психоэмоционального напряжения у детей была оценена путём наблюдения за состоянием детей и получения обратной связи от детей, родителей и воспитателя детского отделения.
Так как занятия проходили в открытой группе, не все дети посещали все 8 занятий программы, всего в программе приняли участие 17 детей, (от 4 до 12 лет). Перед началом занятий состоялась беседа с воспитателем и родителями детей, которые присутствовали в больнице. Родители и воспитатель были проинформированы о формате и целях занятий.
Каждое занятие начиналось с приветствия и знакомства со всеми участниками. Продолжительность занятия составляла от 1,5 до 3 часов, так как группа открытая и дети приходили с процедур позже, а кто-то наоборот уходил на процедуры. Для работы использовались разные художественные материалы: цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, гуашь, акварель и акрил.
На первое занятие я приехала просто познакомиться с детьми, родителями, с самим отделением и его сотрудниками. Рассказать о занятиях, которые планируются, понять возможности проведения занятий. Познакомилась с детьми, они попросили поиграть с ними. Каждый ребёнок при знакомстве называл своё имя и находил один предмет в игровой комнате, который у него ассоциируется с ним и рассказывал об этом предмете. Затем играли в разные игрушки и игры, которые были в игровой. На занятии присутствовали 5 детей: Ника, Матвей, Сергей, Настя Б. и Влад. Дети были рады знакомству, вниманию и играм.
На втором занятии происходило знакомство с детьми, каждый ребёнок назвал своё имя, рассказал о себе путём рисования символа своего имени и своего настроения. На занятии присутствовали 4 ребёнка: Ника, Матвей, Сергей и Влад. Рисунок "Символ моего имени": для рисования детьми выбраны графические материалы (восковые и цветные карандаши, фломастеры).
Комментарии детей:
Ника не рисовала имя, нарисовала только настроение – картину с ромашками, рисовала с удовольствием, сказала, что очень любит лето и ромашки. Вместе с ромашками нарисовала ярко-голубые тучки, сказала, что не умеет рисовать небо, поэтому так изобразила. Всё занятие улыбалась и была в прекрасном настроении.
Матвей пришёл грустный, не стал рисовать имя, изобразил дом (без дверей и только с одним окном на крыше), траву и небо. Отказался от предложенных карандашей и мелков, использовал свою цветную ручку. При рисовании сильно нажимал на ручку, движения были очень резкие. После того, как рисунок был закончен, улыбнулся, но рассказывать о рисунке не захотел.
Сергей пришёл в бодром настроении, с радостью принялся рисовать своё имя, сказал, что это его ник в компьютерной игре. Для рисования выбрал карандаши. Рядом с именем нарисовал воздушный шар, сказав, что любит воздушные шары, для него они – это праздник. Увлечённо рассказывал всем о своей игре. Рисовать настроение отказался, сказал, что всё изобразил на этом рисунке, в конце занятия поблагодарил и ушёл довольный.
Влад приехал (передвигается на коляске) грустный, рисовать имя отказался, но с интересом взялся рисовать настроение. Изобразил смену настроений на одном рисунке и ситуации, при которых одно меняется на другое. В беседе рассказал о том, что его беспокоит, описал свои рисунки и настроение. Очень переживает за родителей и за собаку, которая потерялась, хочет поскорее выйти из больницы и родителям помочь. Настроение грустное, хотя пытался улыбаться и говорить о том, что всё будет хорошо. В конце занятия поблагодарил, сказал, что занятие помогло отвлечься от разных мыслей и что он любит рисовать.
В целом, обстановка на занятии была очень спокойная и творческая, рисовать всем понравилось, хоть и обсуждать свои рисунки были готовы не все.
На третьем занятии мы снова знакомились с детьми, так как группа открытая и состав поменялся. Каждый ребёнок назвал своё имя и сказал связанную с ним ассоциацию. На занятии присутствовали 5 детей: Ника, Матвей, Настя Б., Аня Н., Добрыня.
Дети рисовали картины в технике «Монотипия», для рисования были выбраны акварель и гуашь, по желанию, дорабатывали рисунки с помощью фломастеров. После рисования картин, кто хотел, поделился своими впечатлениями и рассказал, что изображено на картине.
Комментарии детей:
Ника пришла в грустном настроении, но увидев краски, заулыбалась и села на стул рядом со мной, радостно взяв самую большую кисть и гуашь. Нарисовала три картины, солнце, цветы и море, солнце было нарисовано легко и радостно, цветы тоже, а вот море далось непросто. Ника переживала, перерисовывала, но справилась с картинкой и побежала показывать её воспитателю. Рисовала резкими движениями. К концу занятия была радостная, взяла свои рисунки и устроила из них выставку, приглашая всех посмотреть. Перед уходом обнимала меня.
Матвей рисовать не очень хотел, был в подавленном настроении, но посмотрев на других детей, присоединился, ограничился одной картиной гуашью, увлечённо нарисованной за 5 минут. Сказал, что всё, он устал и ушёл в палату. Обсуждать картину не стал, но название придумал – «Высокие горы». Рисовал быстрыми, резкими движениями.
Настя Б. прибежала в игровую комнату с криками – «Ура! Мы будем рисовать!», техника её захватила, и она создала сразу несколько картин, используя гуашь и акварель. Улыбалась и комментировала свои рисунки всё занятие, пробовала разные варианты техники. Не хотела, чтобы занятие заканчивалось. Сказала, что рисовать очень любит, но дома этого делать не может, мешает маленькая сестра. Мама Насти тоже присоединилась к рисованию и с удовольствием рисовала на отдельном листе свою картину. После того, как картина была закончена, я предложила порисовать им вместе на одном листе, Настя отказалась.
Аня Н. зашла в игровую комнату стесняясь, тревожно оглядываясь по сторонам, на моё предложение порисовать, радостно кивнула головой. Нарисовала кошку, рисовала очень тщательно, продумывая каждую деталь, в процессе рассказывала историю про эту кошку. Кошка её любимое животное. В процессе рисования пришла Анина мама, стала комментировать рисунок дочки, что тут не так, здесь плохо. Тогда я похвалила Анин рисунок, и мама больше не вмешивалась. На предложение порисовать ответила отказом.
Добрыня - самый маленький в группе, не разговаривает, на лице никаких эмоций. При виде красок и бумаги, сел за стол, взял чёрную краску и стал резкими движениями размазывать краску по бумаге, рисовал каляки-маляки, было видно, что ему это нужно. Через пару минут пришла мама, увидела эту картину, отобрала кисть и краску, выкинула рисунок, взяла чистый лист и стала его рукой рисовать на листе солнышко… Добрыня сразу потерял интерес к краскам и ушёл играть.
Четвертое занятие. Мы снова знакомились с детьми, так как группа открытая и состав изменился. Каждый ребёнок назвал своё имя и сказал связанную с ним ассоциацию. На занятии присутствовали 8 детей: Ника, Матвей, Настя Б., Аня Н., Аня П., Влад, Богдан, Максим.
Дети рисовали картины руками, делали отпечаток ладошки и дорисовывали его, превращая в животное, птицу или любой другой желаемый образ. Для рисования использовали гуашь. После рисования картин, желающие поделились своими впечатлениями и рассказал, что изображено на картине. А так же поделился ощущениями от рисования руками.
Комментарии детей:
Ника пришла рисовать радостная, с удовольствием размазывала краски по ладошкам, улыбалась, говорила, что ей приятно, но щекотно. Нарисовала львёнка, пришла обниматься и мама забрала её на процедуры. Мама неоднократно во время всех занятий появлялась и смотрела, что делает Ника, хвалила рисунки дочки.
Матвей пришёл в хорошем настроении, сначала рисовать ладошками не очень хотел, начал рисовать кистью, но потом, посмотрев на всех, попробовал размазать краску по ладошке, понравилось. Нарисовал синего инопланетянина, остался доволен своим рисунком. Поблагодарил за занятие, ушёл с улыбкой на процедуры.
Настя Б. прибежала рисовать с улыбкой на лице, самая первая с нескрываемым удовольствием размазывала толстым слоем краску по ладошкам. Говорила, что ей очень нравится. Нарисовала много разных картин, творила очень увлечённо. Была в состоянии потока, творческого полёта, использовала разные, яркие краски. Просила лист за листом. В процессе уговаривала свою подружку попробовать порисовать, та сначала не соглашалась, а потом нарисовала 4 картины. Мама в процессе занятия ходила рядом, наблюдала, хвалила дочку, с интересом смотрела её рисунки. Настя ушла с занятия довольная собой и своими работами.
Аня Н. пришла грустная, вместе с Настей Б. сначала рисовать отказывалась, не хотела пачкать руки, на предложение порисовать кистями, тоже ответила отказом, но понаблюдав за подругой, стала рисовать. В итоге девочку было не остановить. Творила до конца занятия. Ушла с улыбкой на лице, сказала, что пачкать руки не страшно и неприятно, как она думала, а весело и щекотно.
Аня П. пришла на занятие вместе с мамой, очень слабенькая, с капельницей в руке, рисовать ей было неудобно, но очень хотелось, и мама ей помогала, как могла. Нанося краску на руку, Аня улыбнулась и радостно оставила на листе отпечаток своей ладошки. Затем очень медленно, через боль стала дорисовывать картину кисточкой. Ей очень хотелось дорисовать картину, было видно, что не смотря на то, что рисовать ей не комфортно, она рада. К концу занятия получилась прекрасная птица, девочка была счастлива, благодарила за занятие. Картину показала воспитательнице, была очень горда своей работой.
Влад приехал в грустном настроении, руками рисовать не стал, сказал, что не хочет, но скорее это связано с тем, что на коляске ему неудобно было бы потом мыть руки. Он обвёл карандашом 2 руки на листе и нарисовал кисточками и красками лебедя. Рисовал очень аккуратно, не спешил, прорисовывал каждую деталь. К середине занятия стал улыбаться и рассказал о своём настроении, состоянии. Сказал, что ему ещё долго быть в больнице, что переживает за родителей и за то, как сдаст экзамены в школе. А больше всего за операцию, так как она сложная. Но он держится и верит в лучшее, надо верить в лучшее.
Богдан пришёл рисовать с мамой, нарисовал море и рыбок. Работали вместе, увлечённо и слаженно, договаривались друг с другом. Мальчик и мама ушли в хорошем настроении, картину решили подарить папе.
Максим прибежал в игровую комнату с хорошим настроением и желанием рисовать, рисовал руками и кисточками. Не всё получалось, нервничал, просил помочь, после нескольких моих движений кисточкой, успокоился, продолжил рисовать. Рисовал быстро, движения были достаточно резкие, когда закончил, как - будто выдохнул, поделился историей своего львёнка и убежал играть с мальчишками в игру. Потом пришла мама Максима и тоже нарисовала львёнка, рисовала с большим удовольствием.
Пятое занятие. Мы снова знакомились с детьми, так как группа открытая и состав изменился. Каждый ребёнок назвал своё имя и рассказал о своём настроении. На занятии присутствовали 5 детей: Настя Б., Настя Н., Вадим, Добрыня, Влад и Аня П.
Дети рисовали свой любимый цветок. Для рисования им были предложены на выбор краски, карандаши и мелки. После рисования картин, кто хотел, поделился своими впечатлениями и рассказал, какой цветок на картине.
Комментарии детей:
Влад приехал на занятие с бабушкой, бабушка внимательно наблюдала за рисованием внука, была доброжелательна, не вмешивалась в процесс, смотрела и улыбалась. Влад был грустный, на предложение нарисовать свой любимый цветок, задумался на пару минут и начал рисовать драцену. О ней сказал, что это цветок, который растёт у него дома, и он очень его любит.
Влад: «Она выживает при всех условиях. Она реально существует, сейчас дома. За ней ухаживает мама и папа. Ее обрезали под корень, и она разрослась еще больше». Решил нарисовать второй рисунок, на свободную тему. Появились геометрические тела черным карандашом. Остроконечная многоугольная звезда. На предложение ввести цвет, ответил, что это слишком рискованно. На вопрос: "А а если рискнуть?" ответом была долгая беседа, и потом сказал, что если рисовать, то фейерверк. И ввёл все цвета из предложенных ему карандашей. Появились плавные линии и «звезда» стала цветком. Влад: «Это цветок на планете, он столь велик, что перекашивает всю планету. Это плохо. На рисунке «другие планеты», «это странные существа». Это жираф с корнями, слон с бивнями из которых растут деревья… Они не виноваты, что такими уродились. Цветок растёт на кислотной траве. Но это не все, на эту вселенную работают шарики (воздушные)». С другой стороны рисунка Влад нарисовал много коричневых шариков. Влад: «Они для того, чтобы та вселенная могла существовать. Один шарик сбежал на ту сторону, только ему удалось выбраться. А с шариками перепутали помидор, и теперь ему приходится с ними трудиться». Влад в больнице уже 2 месяца, в январе операция, которой он очень боится и потом он должен пробыть в больнице до августа. С занятия Влад уходил в хорошем расположении духа, поблагодарил. Перед уходом я подарила ему альбом для рисования и предложила вести дневник рисунков до выписки, каждый день через рисунок высказывать свои эмоции и переживания, чтобы время было наполнено. Фиксироваться не на операции, а на окончании лечения.
Настя Б. пришла рисовать в прекрасном настроении, вместе с мамой. Сначала решила нарисовать розы, не получалось, попросила помочь, после пары моих движений кисточкой, решила рисовать сама. Рисовала медленно, вдумчиво, очень аккуратно, картина получилась, с радостью показала её маме. Мама похвалила дочку. На предложение нарисовать ещё картину Настя ответила отказом, так как нужно было идти на процедуры. Девочка ушла в хорошем настроении.
Добрыня пришёл без эмоций, взял лист и стал мазать по листу чёрной краской. Мама в панике: «Уберите от него черный цвет!». Говорит Добрыне: «Давай что-то порадостней, смотри как красиво!». Поменяли лист на новый и убрав чёрный, предложили другие цвета. Добрыня потерял интерес и пошёл в домик (игрушечный домик небольшого размера), где стал пинать мяч.
Вадим рисовать не очень хотел, но посмотрев на остальных, через пару минут согласился. На предложение нарисовать цветок ответил: «У меня коллекция кактусов, но я нарисую стол, не хочу кактусы. Стол с множеством колбочек с разными кислотами и хим. препаратами.» Рисунок получился без цвета. На предложение добавить туда живое растение, Вадим отказался. Рисовал увлечённо, рассказывал про колбочки, сильно давил на карандаш при рисовании.
Настя Н. пришла рисовать с мамой, рисовали вместе на одном листе. Сначала им было комфортно. Мама подрисовывала солнышко, чтобы было порадостней, и добавляла детали «счастья». Потом Настя стала рисовать самостоятельно. На втором рисунке решила изобразить пони, попросила меня нарисовать контур, чтобы раскрасить. Маме было очень важно, чтобы у пони были красивые глаза. Было видно, что девочке комфортнее рисовать самой, либо когда ей помогают после её просьбы. Рисунками осталась довольна, ушла с улыбкой.
Аня П. отказалась сначала рисовать цветок и изобразила зонтик, сказав, что сейчас ей хочется нарисовать именно зонт. Затем всё-таки решилась нарисовать цветок. Пришла на занятие грустная, уходила в чуть лучшем состоянии, сказала, что плохо себя чувствует.
Шестое занятие. Мы снова знакомились с детьми, так как группа открытая и состав изменился. Каждый ребёнок назвал своё имя и рассказал о своём настроении. На занятии присутствовали 6 детей: Настя Б., Настя Н., Добрыня, Влад, Ника, Катюша.
Дети, по возможности, рисовали вместе с родителями. На прошлых занятиях было сделано наблюдение, что дети поддерживают родителей, помогают пережить страх и поэтому была поставлена задача: разделить родителей и детей, дав им разные листы. Чтобы каждый мог выразить себя. Задание: создать среду (рисунок леса) - для родителей, нарисовать животных - для детей. Совместная работа на разных листах. Формат листа увеличился до А2 (дети отреагировали радостно/родители испугались). Для рисования им были предложены на выбор краски, карандаши и мелки. После рисования желающие поделились своими впечатлениями.
Комментарии детей:
Влад пришёл на занятие с мамой, улыбался. Для рисования выбрал краски. Изобразил большую сову с открытыми крыльями, расположил в правой половине листа. Мама Влада, Евгения, очень переживала, что лист велик, его поделили пополам до А3, во время процесса у неё снова возникло сожаление, что лист большой. За первую половину занятия Евгения нарисовала одну ёлку в левой части листа. После перерыва добавила дорогу и еще ёлочки с травой, заполнив весь лист. Между мамой, сыном и арт-терапевтом состоялась беседа:
Арт-терапевт: «Влад, сможет ли сова жить в этом лесу?». Влад: «Ну, можно попробовать…». Евгения: «Я тогда я нарисую земляничку, чтобы сов не сомневался». (И нарисовала ягодки по всему рисунку). Арт-терапевт: «Какой это сов?». Влад: «Он большой, умный, сильный…». В итоге мама с сыном договорились, что сов может жить в этом лесу. Оба ушли довольные, улыбались.
Настя Н. пришла с мамой. В начале занятия улыбалась и была в прекрасном настроении. Для рисования выбрала большой лист А2, нарисовала серого котика. Мама периодически комментировала рисунок дочери, и в процессе рисования у котика появились когти и он стал огненно-рыжим. На предложение нарисовать еще животных Настя отказалась, и котик остался один посередине листа.
Мама Настю попросила нарисовать дельфина. Настя и мама хотели, чтобы контур нарисовал взрослый, а Настя раскрасила, но получила отказ. Со слезами и словами «Я не могу», множество раз стирая контур, Настя нарисовала дельфина. Не захотела раскрашивать красками и заштриховала цветными карандашами. После очень переживала за сохранность рисунка, когда капнули на краешек краской, заплакала. Мама Насти нарисовала сосну в левой стороне листа (горизонталь А2) много отвлекалась, продолжила после перерыва (много разговаривала по телефону), много участия (критики) в рисунке дочери, нежели в своём. Когда совмещали рисунки, кот «Маркиз» согласился жить на сосне в рисунке мамы.
Ника радостно вбежала в игровую комнату, обняла меня, сказала, что будет рисовать солнце. Изобразила солнце на синем небе. Солнце с улыбкой, а на траву упал поцелуй - божья коровка. Рисовала с удовольствием, увидев, что все рисуют с мамами, попросила помочь раскрасить небо, сказала, что у меня хорошо получается. Была рада и благодарна за помощь.
Настя Н. боится рисовать второй рисунок на своём листе, так как мама критикует и правит, но мама хвалит чужие рисунки и Настя с радостью откликнулась на просьбу Ники помочь ей нарисовать божьих коровок. Девочки заполняли божьими коровками лист А2, сначала маленькими, потом Настя старалась нарисовать самую большую, Ника повторяла за ней. Настя вела себя агрессивно, но Ника принимала всё, как игру и рисовала, учась у Насти. Обе остались довольны. Настя рисовала с фантазией и без страха. Девочки ушли с занятия довольные, с улыбками на лицах.
Настя Б. К ней мама приехала с младшей сестрёнкой Катей. Они стали рисовать вместе (по желанию Насти). Настя нарисовала жёлтое солнышко, Катя - каракули зелёные. Настя - острые лучи, после - красные сердечки, а Катя зарисовывала всё зелёными каракулями. Раздражение Насти нарастало, она говорила про сердечки, радость и добро, но линии и цвета на листе приобретали более активный характер. Катя была спокойна. Настя прекратила рисовать, на новом листе они сделали ещё одну попытку, но Настя не осталась довольна. Третий рисунок Настя начала рисовать одна, лист расположен вертикально. Снежная королева синим цветом. Работу закончить не успела, пришла мама. Мама: «Настя, приехало такси, дома дорисуешь». Настя: «Нет, мне Катя не даст рисовать! НЕ приезжай больше с ней!». Настя расстроилась, но забрала рисунок с собой, чтобы дорисовать дома.
Седьмое занятие. Мы снова знакомились с детьми, так как группа открытая и состав изменился. Каждый ребёнок назвал своё имя и сказал об ассоциации, связанной со своим именем. На занятии присутствовали 7 детей: Настя Б., Слава, Ника, Дима, Матвей, Андрей, Максим.
Дети рисовали волшебным тестом. Для рисования им было предложено жидкое тесто разных цветов, тарелочки, пластиковые ножи и вилки, деревянные палочки. После рисования картин, желающие поделились своими впечатлениями.
Комментарии детей:
Настя Б. пришла в прекрасном настроении, с любопытством разглядывала баночки с тестом. Рисовала с радостью, создала много ярких работ, пробовала разные способы перехода цвета в тесте. В конце занятия поставила все свои работы на отдельный стол, подписала и сказала никому не трогать. Мама Насти тоже попробовала порисовать тестом, создала одну работу и ушла. Она пыталась подсказать дочери, как и что, рисовать, натолкнулась на сопротивление.
Слава пришёл радостный, сказал, что ждал занятие, создал три яркие, разнообразные по форме и цвету картины, пробовал тесто, смотрел, как оно перетекает, смешивается. Никуда не спешил, получал удовольствие от процесса.
Ника была не в настроении, пришла с капельницей, рисовать ей было непросто, но очень хотелось. Нарисовала 4 картины, три яркие, солнечные по цвету, очень разные по рисунку, а на 4 картине смешала почти все цвета в одну массу, оставив лишь немного красного цвета. В процессе рисования настроение улучшилось, Ника заулыбалась, уходила довольная.
Дима пришёл в игровую комнату грустный, с недоверием посмотрел на то, что мы собираемся делать, увидев, как я мешаю тесто, предложил помочь и с удовольствием размешивал краску с тестом. На первой работе изобразил солнце и голубое небо, на второй активно смешал все цвета в тарелке, превратил всё в однородную массу, а после разрезал ножом и убрал часть со словами: «Это лишнее», и мы убрали кусочек теста в стакан. На третьей работе взял краски поярче, в том числе и красный цвет, рисовал спокойно, с удовольствием. В конце занятия попросил маму отнести свои работы в палату. Но, мама дорисовала лучи солнцу, вторглась в его рисунок, Дима никак не отреагировал, мама сказала, пусть они останутся. Дима попросил помочь друга отнести тарелочки в палату.
Матвей, увидев тесто, сразу заинтересовался и сел рисовать. Создал три картины, рисовал вдумчиво, наблюдая за переходами цвета в тесте, использовал яркие цвета. Ушёл радостный, благодарил за занятие.
Андрей пришёл рисовать с мамой, на предложение рисовать в отдельных тарелочках, Андрей ответил отказом. Рисовали вместе с мамой в одной тарелочке. Вдвоём им было комфортно, рисовали медленно и спокойно, хорошо чувствовали друг друга, получали удовольствие от процесса.
Максим пришел расстроенный, сел рисовать с неохотой, но увидев, что рисуем тестом, воодушевился. Нарисовал две картины, одну в спокойных, холодных цветах, вторую яркую и тёплую. Спрашивал, как можно работать с тестом, рисовать линии и переходы, всё пробовал. В процессе рисования стал улыбаться, задавал вопросы по рецепту теста и много других. Уходил с занятия в спокойном состоянии, сказал, что понравилось.
В конце занятия я обратила внимание, что первая работа детей соответствовала по цвету их одежде, а вторая была противоположна.
Восьмое занятие. Мы снова знакомились с детьми, так как группа открытая и состав изменился. Каждый ребёнок назвал своё имя. На занятии присутствовали 5 детей: Настя Б., Ника, Аня, Влад, Аня П.
Так как занятие проходило перед Новым годом, воспитатель очень просила сделать с детьми что-то к празднику. Дети создавали новогодние игрушки из солёного теста. Для рисования использовали акриловые краски. В процессе занятия говорили о праздниках, о традициях Нового года и дети рассказывали, кому подарят игрушки. В середине занятия к детям с радостью присоединились родители, они с огромным удовольствием вместе с детьми создавали яркие новогодние подарки. Все дети пришли в прекрасном настроении, в конце занятия обнимали и не хотели меня отпускать.
После занятия ко мне подошёл Влад, поблагодарил за альбом и задание каждый день через рисунок высказывать свои эмоции и переживания. Сказал, что рисовать получается не каждый день, но он очень старается, что это помогает ему сбрасывать напряжение. Сказал, что будет рисовать и дальше.
После восьмого занятия я попрощалась с ребятами до февраля, планирую доработать программу и провести совершенно новые занятия, с учётом полученных результатов.
.jpg)
Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый
, чтобы комментировать