Все публикации

Работа в рамках проекта «Психологический паспорт класса» направлена на оптимизацию деятельности в рамках личностно-ориентированного подхода, на решение проблемы школьной неуспеваемости, на исправление дефектов познавательной сферы, связанных с последствиями педагогической запущенности и т.д. В рамках программы предполагается взаимодействие всех специалистов, работающих в школе. Ведется ежегодное наблюдение за каждым ребенком

Задачами проведения краевого круглого стола «Олимпизм – единство спорта, образования и культуры» (Армавир) стали: анализ актуальных проблем развития здорового образа жизни как одного из стратегических направлений развития культуры личности; выработка перспективных стратегий использования социального потенциала ЗОЖ в гражданском воспитании, проектировании молодежной политики, развитии толерантности и межкультурного взаимодействия

В результате исследования, проведенного сотрудниками Федерального научно-клинического центра спортивной медицины и реабилитации Федерального медико-биологического агентства России, впервые разработана и апробирована комплексная методика повышения психологической готовности спортсменов-олимпийцев, направленная на формирование базового, когнитивного, мотивационного, эмоционального и волевого компонентов

Коллектив авторов под руководством Л.Г. Уляевой (Москва) представляет на конкурс в номинации «Проект года в психологической науке» комплект из двух монографий, объединенных общей темой самореализации личности в физкультурно-спортивной деятельности. Монографии предназначены для спортсменов и всех специалистов, связанных с подготовкой спортсменов высокого класса. На странице проекта вы можете скачать обе книги

В.Ю. Слабинский (Санкт-Петербург) и Н. Олару (Таллинн) представляют на конкурс «Золотая Психея» единственную российскую программу психологической реабилитации психически больных, разработанную в России и сертифицированную в Евросоюзе. Программа проводится в русле метода позитивной динамической психотерапии

В ходе семинаров-тренингов для педагогов по вопросам межкультурной коммуникации, языковой и социальной интеграции учащихся обсуждались: значимость проблемы создания толерантной среды в процессе обучения; взаимопонимание и интеграция педагогов, учащихся и родителей как условие безопасной и комфортной деятельности; личностные возможности и ограничения педагогов в создании атмосферы безопасности и взаимопонимания, формы и методы воспитания гражданского единства и толерантности

Одним из важнейших условий комфортности жизни детей и подростков является семейное благополучие, наличие адекватных эмоциональных связей между родными, хорошая адаптация в среде сверстников. Суицидальное поведение детей и подростков имеет определенные отличия от аналогичного поведения взрослых...

Проект профориентации и социальной адаптации старшеклассников «Большая игра» предполагает работу в нескольких направлениях: 1) диагностическая работа со школьниками; 2) тренинги для школьников; 3) просветительская работа с родителями и 4) развивающая работа с одаренными учащимися. На странице проекта можно скачать подробную программу и рабочие тетради для участников тренинга

На странице программы коррекционно-развивающих занятий со старшими дошкольниками и младшими школьниками с нарушениями системы саморегуляции деятельности (в том числе с СДВГ) «Золотой ключик» коллектива авторов под руководством Ю.Н. Белехова (Москва) вы можете скачать все материалы, необходимые для работы: программу занятий «Золотой ключик», планы-конспекты, рекомендации родителям, диагностические материалы

Программа социально-психологического тренинга «ИнтерНЕТ» ставит целью развитие коммуникативных способностей подростков, позволяющее предотвратить проявление признаков интернет-зависимости. В рамках программы проводятся занятия как для подростков, так и для родителей и педагогов. Тематика интернет-зависимости не является ключевой в содержании занятий, однако в результате происходит существенная коррекция данной проблемы

Целью программы «Психосоциальная реабилитация и культурная интеграция лиц с особенностями психического развития в общество» была реабилитация у инвалидов нарушенных коммуникативных навыков, развитие эмоциональной сферы и сохранение когнитивных способностей посредством ознакомления с произведениями русской культуры, развитие творческого потенциала, помощь в созидательном художественном самовыражении

Интернет-пространство стало новой средой социализации личности. Информационные возможности интернет-среды, перенос активности из реального пространства в виртуальное создают благоприятные условия как для самореализации личности, так и для возникновения отклонений процесса социализации от нормативного вследствие снятия многих табу реального мира в виртуальной среде...

Основными целями проекта «“Крыло ласточки” — осознай свое материнство» были профилактика социального сиротства, поддержка материнства и детства, ресоциализация осужденных женщин, находящихся в местах лишения свободы, предотвращение рецидива женской преступности. В рамках проекта проводились занятия как с женщинами, находящимися в местах лишения свободы, так и с их детьми, находящимися под опекой родственников или в детских домах

Опыт работы авторов проекта «Особенности социокультурной адаптации у детей школьного возраста, воспитывающихся в условиях двуязычия в семьях мигрантов» свидетельствует, что детям из семей мигрантов для успешной адаптации необходима помощь по нескольким направлениям: языковая подготовка, знания о российской культуре и истории, преодоление эмоциональных проблем и развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми

Работа по предупреждению экстремальных ситуаций в образовательном процессе начальной школы и формирование у будущих педагогов соответствующей компетентности, обеспечивающей профилактику и быструю, эффективную ликвидацию последствий таких ситуаций, должны составлять особый пласт профессиональной подготовки современного учителя начальных классов. Необходимо разработать модели, условия и технологии подготовки будущих учителей начальных классов к профилактике, безопасному поведению и преодолению экстремальных ситуаций, а также к оказанию экстренной помощи детям

На странице проекта «Исследование удовлетворенности участников общеобразовательного процесса как инструмент оценки качества образовательных услуг» в разделе «Дополнительные материалы» И.А. Буровихиной (г. Королёв Московской области) представлено полное описание системы многопланового регулярного изучения мнений учеников, родителей и учителей о различных аспектах школьной жизни

На странице социально-психологического проекта «Защита детей от насилия и жестокого обращения: профилактика, выявление, помощь» Т.Ю. Кудряшовой и А.Г. Гурловой (Арзамас) вы можете не только познакомиться с целями, задачами и основными результатами, но и скачать две программы: психокоррекционную программу «Под зонтом» и психопрофилактическую программуа «Наука быть семьей»

Необходимость формирования комплексного подхода психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в контексте стратегических изменений, происходящих в образовательном пространстве России, возникла в связи с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты. Программу психологической поддержки реализации ФГОС представляют сотрудники психологической службы Казанского суворовского военного училища

Работа по программе комплексного сопровождения замещающих семей, предложенная группой авторов под руководством Н.А. Киселевой (Псков), обеспечивает значимое улучшение эмоционального состояния и познавательных способностей детей из замещающих семей. У принимающих родителей, участвовавших в программе, возросла критичность и адекватность самооценки, они лучше стали понимать мотивы и переживания как свои, так и других людей, находить новые ресурсы для самореализации

Г.А. Чаусовский (Запорожье, Украина) представляет на конкурс «Золотая Психея» приборы индивидуальной психогигиены, способствующие гармонизации душевного состояния человека, формированию целенаправленных антистрессовых физиологических откликов, повышению адаптационных возможностей организма человека, активации структур мозга, обеспечивающих процессы саморегуляции