16+
Выходит с 1995 года
29 марта 2024
Рисовальный конструктор как инструмент развития личности

В Национальном конкурсе «Золотая Психея» в номинации «Психологический инструмент года» участвуют олигофренопедагог Сергей Николаевич Васильев, педагог-психолог Надежда Ивановна Спиглазова и преподаватель Ирина Николаевна Филинберг. Коллектив авторов из Новокузнецка представляет методические рекомендации «Способы развития творческих способностей детей».

Авторы описывают методику работы с манипулятивным рисовальным конструктором:

«Творчество – универсальная функция человека, оно характеризуется продуктивной деятельностью и возможно при условии, если человек как-то владеет средствами той деятельности, в которой собирается творить. К сожалению, в практике очень редко используются простые технологии работы с бумагой, хотя именно они являются средством самовыражения и самореализации и создают основу для дальнейшего творческого развития детей. Исследователи в области творчества выдвигают на первый план накопление творческого опыта младших школьников как сензитивный период для развития творческого потенциала.

Для всестороннего развития личности, проявления всех его способностей, большое значение имеет привлечение детей к занятиям художественным, техническим и научным творчествам. 

Способность к продуктивной самореализации формируется в детстве и зависит от взаимоотношений со взрослыми (родители, воспитатели, педагоги), которые способствуют или блокируют творческую активность ребенка. Положение о ведущей определяющей роли взрослого в процессе обучения является общепризнанным в педагогике. Процесс формирования творческих способностей – процесс двусторонний, в котором должен принимать участие не только ученик, но и педагог, который должен стремиться к постоянному самосовершенствованию.

Несмотря на то, что в настоящее время существует большое разнообразие манипулятивных конструкторов, как плоскостных, так и объемных («танграм», «лего» и др.), позволяющих детям реализовывать свои творческие потребности, мы предлагаем новые способы обучения изобразительной деятельности и развития творческих способностей детей с помощью собственного манипулятивного рисовального конструктора. Рисовальный конструктор – это новая, разработанная и запатентованная нами форма (Патент РФ на изобретение №2378712), состоящая из минимального количества элементов (три), с помощью которых можно создавать множество вариантов эстетически выразительных композиций. 

Элементы – шаблоны могут быть одной формы, но разных размеров, и так как каждый шаблон имеет боковые поверхности разной кривизны, и вогнутой и выгнутой, то это позволяет отразить не только психологические состояния (радость, грусть), но и разные положения в пространстве (вертикальное, горизонтальное) и динамику (движение) изображаемого персонажа (стоит, сидит, идет, бежит).

В работе с конструктором для создания поделки в технике бумагопластики можно использовать одну фигуру (круг разного диаметра), что позволяет расширить возможности его использования для создания не только плоскостных изображений, но и рельефных.

Наш рисовальный конструктор позволит избежать излишнее напряжение кисти руки, необходимое для удерживания в фиксированном положении приспособления с отверстиями (трафарет), что дозирует мышечную нагрузку, не переутомляет кисти рук и способствует созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики рук, глазодвигательной координации и комбинаторики.

Конструирование выкройки осуществляют следующим образом. 

  • Наметили персонаж (создали образ) 
  • Подобрали бумагу нужных цветов 
  • Перевели детали конструктора на цветную бумагу 
  • Вырезали из бумаги XXI Национальный конкурс 
  • Оформили детали 
  • Зафиксировали (с помощью клея) положение деталей
  • Подобрали бумагу (картон) для фона
  • Зафиксировали изделие на выбранном фоне
  • Завершили работу необходимыми элементами (графическими, аппликативными).

При желании рисовать обучаемый обводит один из элементов – шаблонов, затем другой, соединяет любой линией, полученной обведением гибкого элемента, добавляет необходимые части задуманной фигурки, например, носик, глазик, и получает забавную зверушку. Наши шаблоны облегчают процесс рисования не только животных, но и ту среду, в которой они находятся, и развивают мелкую моторику руки, ручную умелость. Кроме этого, заметим, в процессе рисования происходит мысленное воспроизведение образа персонажа, и обучаемый, стремясь его воспроизвести, включает механизм запоминания и воспроизведения, т.е. развивает память, воображение. Соответственно, развиваются и творческие способности индивидуума».

Перейти к проекту «Способы развития творческих способностей детей»

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Психология развития человека: цели психического развития
    29.12.2021
    Психология развития человека: цели психического развития
    В.А. Аверин: «Процесс осознания, сопровождаемый психологическими эффектами, и есть процесс психического развития, в ходе которого человек постигает самого себя, свое прошлое, свои настоящие возможности и свое будущее».
  • Развитие идей Льва Выготского в разных странах обсудили в день его 125-летия
    18.11.2021
    Развитие идей Льва Выготского в разных странах обсудили в день его 125-летия
    Обсуждение в рамках международного круглого стола оказалось масштабным не только по разнообразию тем, но и по продолжительности — длилось почти 12 часов, и по географии участников: Россия, Греция, Австралия, США, Япония, Польша, Мексика, Бразилия.
  • Цифровое поколение: цифровой образ жизни и новая социальная ситуация развития
    22.07.2021
    Цифровое поколение: цифровой образ жизни и новая социальная ситуация развития
    Постоянно увеличивается количество времени, которое дети проводят в Интернете: за семь лет доля школьников, ежедневно проводящих в среднем более 5 часов в Сети, выросла почти в семь раз — в 2009 г. таких детей было 8%, в 2016 г. — каждый второй...
  • Самораскрытие способностей: понятие, основные функции и условия развития
    03.05.2021
    Самораскрытие способностей: понятие, основные функции и условия развития
    Мы понимаем самораскрытие способностей как внутренний диалог, связанный с раскрытием своих способностей для самого себя, его основной функцией является самоидентификация относительно своих способностей, которая сопряжена с отношением к ним и себе…
  • Контакт-соприсутствие. Изучение глубинных форм общения
    15.03.2021
    Контакт-соприсутствие. Изучение глубинных форм общения
    Контакт-соприсутствие — это переживание присутствия другого человека или существа в общем пространстве и времени, в ситуации «здесь и сейчас». Способность находиться вместе с другими обеспечивает «вписанность» человека в сообщество…
  • Профилактика сексуального насилия и эксплуатации: основные понятия
    11.03.2021
    Профилактика сексуального насилия и эксплуатации: основные понятия
    Низкая информированность и мифы — это факторы, которые препятствуют применению родителями предупредительных мер и позволяют насилию совершаться «втайне». Эти факторы становятся «мишенями» профилактики в программах, направленных на родителей…
  • Трансактный анализ в реабилитации подростка в трудной жизненной ситуации
    04.03.2021
    Трансактный анализ в реабилитации подростка в трудной жизненной ситуации
    Подростковый возраст — это особый жизненный отрезок в становлении личности, в ходе которого детские модели поведения эволюционируют в зрелые, осознанные паттерны взрослого человека. Личностным изменениям обычно сопутствуют психологические проблемы…
  • Ирина Дубровина: «Слово стоит в начале культуры…»
    26.02.2021
    Ирина Дубровина: «Слово стоит в начале культуры…»
    Овладение словесной системой, подчеркивал А.Р. Лурия, перестраивает все психические процессы у ребенка, и слово оказывается мощным фактором, который формирует психическую деятельность, совершенствует отражение действительности…
  • Анна Кругликова изучила речевую самооценку детей
    24.01.2020
    Анна Кругликова изучила речевую самооценку детей
    Методика изучения речевой самооценки позволяет отслеживать отношение дошкольников и младших школьников к своей нарушенной речи и своевременно корректировать речевую самооценку в случае занижения, препятствуя ранней фиксации на речевом дефекте…
  • Феномен детского творчества в военное время
    20.03.2015
    Феномен детского творчества в военное время
    Вопрос творчества в военное время нашёл широкое освещение в литературе. Но большинство работ на данную тему посвящены «узким» вопросам, к примеру, творчеству писателей, поэтов, композиторов во время Великой Отечественной войны и т.д. Детское творчество в военное время, особенно во время войн новейшего времени, остается слабоизученным, что делает его рассмотрение крайне актуальным. Исследование творчества учащихся проводилось в течение 2014 года в Луганской области
  • Исследование феномена современного отцовства
    06.12.2014
    Исследование феномена современного отцовства
    Ю.А. Токарева, Е.А. Свеженцева и М.В. Носкова (Екатеринбург) представляют на конкурс «Золотая Психея» монографию, посвященную исследованию феномена современного отцовства, в номинации «Проект года в психологической науке»
  • А.Асмолов: «Я раздражаю очень многих — значит, я живу не зря!»
    22.02.2024
    А.Асмолов: «Я раздражаю очень многих — значит, я живу не зря!»
    О здоровом обществе и внутрисемейных расколах, о достоинстве и травле, о вопросах образования и своём пути в профессии рассуждает доктор психологических наук, профессор Александр Григорьевич Асмолов.
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»