• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

4 — 5 июля
Москва

XVIII Международная научно-практическая конференция «Стратегии и ресурсы личностно-профессионального развития педагога: современное прочтение и системная практика»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

14 — 16 сентября
Владивосток, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы клинической психологии: теоретические и прикладные аспекты диагностики и коррекции»

15 — 16 сентября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Психиатрия и аддиктология в XXI веке: новые задачи и пути решения»

27 сентября
Санкт-Петербург

Проект «Золотые имена психологии в РГПУ им. А.И. Герцена»

28 — 30 сентября
Екатеринбург, online

Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)

30 сентября
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»

18 — 21 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022. 60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»

28 — 30 октября
Ярославль

Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

1 ноября
Online

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

11 — 12 ноября
Москва

III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка

15 — 17 ноября
Online

Международный конгресс «Л.С.Выготский и А.Р.Лурия: культурно-историческая психология и вопросы цифровизации социальных практик»

16 — 18 ноября
Москва

Международная юбилейная научная конференция «История, современность и перспективы развития психологии в системе Российской академии наук»

24 — 25 ноября
Ярославль

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»

Весь календарь

Тонкая грань помогающей мотивации психолога

/module/item/name

На одном из мастер-классов прозвучали такие слова — «помогающая мотивация». Для психологов это очень тонкая грань, предполагающая и этичное поведение психолога, который не будет «раскручивать» клиента на деньги, и соблюдение принципа – «не делай за клиента то, что он может сделать сам», и, отчасти, работа с сопротивлением, которое непременно возникает в связи с возможностью любых перемен. И все эти тонкости должен почувствовать психолог, чтобы принять решение — уже пора оказывать психологическую помощь или клиент сам сможет справиться.

Правильный выбор в этой ситуации осложняется еще и тем, что очень часто психологическая помощь – платная.  И клиент может испытывать  сложности в принятии решения к обращению к психологу по финансовым причинам, а психолог это может расценивать как сопротивление изменениям: дескать, клиент не готов к изменениям. Вот тут и проходит та тонкая грань в принятии решения.

Почему эта тема меня так заинтересовала? Я слышала еще и другую фразу: «Нужна помощь, так протяни руку». А если в этот момент клиенту нужна помогающая мотивация? Если именно в этом нужна помощь? И клиент будет благодарен, что ему смогли ВОВРЕМЯ помочь, а не ждали, пока он дойдет до самой критической точки.

Эта тема своевременной помощи очень актуальна еще и потому, что А.Г. Асмолов в своих выступлениях выдвинул лозунг: «МОТИВИРОВАТЬ, МОТИВИРОВАТЬ, МОТИВИРОВАТЬ»!

Почувствовать эту тонкую грань необходимости психологической помощи, тактично предложив ее, а иногда даже и посвятив достаточное время для убеждения в ее необходимости, так как сам клиент не видит своих проблем, ему кажется, что все хорошо. А психолог видит, но ждет, когда сам человек протянет руку…  Согласитесь, что ситуация явно не совсем адекватная.

А как обстоят дела у педагогов начальной школы с помогающей мотивацией?

Обучение
Елена Михайловна Плюснина
Семинар-практикум
Начальная грамотность: чему не учат младших школьников
Участвовать

Размышляя над формированием мотивации, я решила выявить все возможные приемы, которые будут способствовать ее развитию.

Вот они:

  1. Четкое формулирование целей обучения и осознание их учеником;
  2. Наглядность, показывающая продвижение к этой цели (оформлениерезультатов);
  3. Четкий показ способов  реализации  поставленных целей и осознание их;
  4. Материальное поощрение (приз) ???   
  5. Азарт соревнования (кто громче, дальше, быстрее, красивее и т д.).
  6. Создание полезного продукта (например, составление книжки для более младшего возраста, цель — формирование письменной речи);
  7. Тайна — загадка, фокус, секрет;
  8. Помощь кому-то (например, сказочному герою или другим детям):
  9. Познание себя, своих способностей (или азарт соревнования с самим собой);
  10. Собственно познавательный интерес.

Почему я поставила материальное поощрение (приз) со знаком вопроса? Мне кажется, что в этом приеме таится опасность. И вот почему. Этот прием является наиболее действенным и, если им злоупотреблять, то дети очень быстро привыкнут за каждое выполненное задание что-то получать. Отучить от этого будет гораздо сложнее. В этом случае может очень быстро произойти подмена целей: я выполняю задание не потому, что я хочу научиться читать, писать, считать, стать умным, знающим и т.д., а потому, что мне за это дадут приз. Ведь, если присмотреться к детям на уроке в тот момент, когда они получают заработанные призы (в виде веселых рожиц, зайчиков, бабочек и т.д.), то можно увидеть, что они радуются именно призу, а не тому, что правильно выполнили задание. Это, конечно, не значит, что от призов надо отказаться совсем. Важно помнить о том, что одной из главных задач является формирование познавательного интереса.

Вот что пишет по этому поводу Н.Г. Морозова: «Не раз пытались изгнать познавательный интерес из класса, как несерьезное, развлекательное начало в учебном труде. В борьбу с ним вступали Долг, Обязанность, Прилежание и Старание. Однако на его защиту пришли Внимание, Радость познания, Творчество, Искание новых путей. Они победили, потому что подлинный Познавательный Интерес не враждует ни с долгом и Обязанностью, ни с Прилежанием и старанием, а, напротив, помогает им».

Еще хотелось бы сделать пояснение к 9 пункту. Азарт соревнования с самим собой. В Японии одним из основных принципов обучения и воспитания является внушение ребенку идеи, что он всегда должен сравнивать себя с самим собой, а не с другими и стремиться стать лучше, чем был вчера, а не лучше, чем его сосед. Там не говорят: «Посмотри на Петю, как он хорошо себя ведет» или «Как он хорошо решает задачи». Там говорят: «Вчера ты был лучше, чем сегодня». «Сегодня ты справился с этим лучше, чем вчера, а завтра сумеешь сделать еще успешнее». Этот принцип воспитания ориентирует ребенка на вполне достижимую цель собственного совершенствования, уменьшает число внутренних и внешних конфликтов и способствует укреплению здоровья. Я думаю, что многие учителя взяли этот принцип себе на вооружение.

Но здесь возникает одно противоречие, которое тоже надо умело разрешить. Ведь азарт соревнования (кто внимательнее, кто быстрее, кто лучше и т.д.) конечно же, можно и нужно использовать, потому  что это тоже очень эффективное средство. В этом случае сравнение идет с другими. В применении этих приемов важным будет правильная расстановка акцентов. Главным является умение и желание ученика постоянно улучшать свой собственный результат, а в соревновании с другими есть возможность определить свой уровень и свои перспективы. Соревнование с другими нужно проводить нечасто, а сравнение с самим собой может происходить каждый день.

Вообще, в психолого-педагогической литературе довольно часто встречаются противоречивые высказывания. Например:

  • «Для развития познавательного интереса важна частая оценка знаний» (Н. Г. Морозова);
  • «Проверка знаний — это психологический стресс, он вызывает отрицательные эмоции и плохо сказывается на развитии интереса к учебе» (С. М. Бондаренко).

Кому из этих высказываний верить? Пока это информация для размышления.

  • Во всех неудачах нужно винить не обстоятельства, а только себя;
  • Если человек считает себя самого повинным в своих неудачах, то он как бы в самом деле несет предпосылки своих дальнейших неудач.

Эти высказывания интересны тем, что они, на первый взгляд, кажутся противоречивыми, а на самом деле они оба верны.

  • Шаталов В. Ф. «Дети не должны работать в чрезмерно сложных условиях, они должны как можно реже испытывать свою беспомощность».
  • Занков Л. В. «Должен быть высокий уровень трудности преподнесения материала».

Шаталов В. Ф. предлагает создавать ситуацию успеха, а Занков Л.В. предлагает развивать умение преодолевать трудности. Вывод: опытный учитель должен уметь делать и то, и другое и на каждом уроке!

Каков конкретный практический выход для психологов? Заключение такого договора с клиентом, в котором будут предусмотрены бесплатные мотивационные (или выясняющие проблемы) встречи. И, кроме того, каждому психологу нужно помнить, что своим ученикам З. Фрейд рекомендовал хотя бы с одним пациентом работать бесплатно, с тем, чтобы не коммерциализировать психоанализ и не ставить его на службу своему обогащению.

Опубликовано 10 мая 2019

Материалы по теме

Диагноз — приговор или возможность личностного роста?
02.07.2022
Проживание развода: размышления психолога
17.06.2022
Д.В.Винникотт: случай подростка, которого не существовало
16.06.2022
Критические периоды в дошкольном возрасте
09.06.2022
Самоповреждающее поведение подростков: случай из практики
02.06.2022
Общий уровень психотерапевта, клиента, этические нормы и эффективность психотерапии
25.05.2022
Задачи психологической помощи семье с больным ребенком
25.05.2022
Психологическая подготовка к экзаменам: как сдать ЕГЭ без стресса?
23.05.2022
Проблемы социально-психологической помощи семьям с родственной опекой
14.05.2022
Рисунок в психотерапевтической помощи ребенку: случаи из практики
13.05.2022
Дети и война. Размышляет профессор А.Венгер
10.05.2022
«Свой — чужой»: этическая дилемма психотерапевта
19.04.2022

Комментарии

Оставить комментарий:

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
3 июля 2022 , воскресенье

В этот день

Гарник Владимирович Акопов празднует день рождения! Поздравить!

Сергей Владимирович Жданов празднует день рождения! Поздравить!

83 года назад родился(ась) Вячеслав Борисович Швырков.

Скоро

4 — 5 июля
Москва

XVIII Международная научно-практическая конференция «Стратегии и ресурсы личностно-профессионального развития педагога: современное прочтение и системная практика»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

14 — 16 сентября
Владивосток, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы клинической психологии: теоретические и прикладные аспекты диагностики и коррекции»

15 — 16 сентября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Психиатрия и аддиктология в XXI веке: новые задачи и пути решения»

27 сентября
Санкт-Петербург

Проект «Золотые имена психологии в РГПУ им. А.И. Герцена»

28 — 30 сентября
Екатеринбург, online

Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)

30 сентября
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»

18 — 21 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022. 60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»

28 — 30 октября
Ярославль

Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

1 ноября
Online

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

11 — 12 ноября
Москва

III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка

15 — 17 ноября
Online

Международный конгресс «Л.С.Выготский и А.Р.Лурия: культурно-историческая психология и вопросы цифровизации социальных практик»

16 — 18 ноября
Москва

Международная юбилейная научная конференция «История, современность и перспективы развития психологии в системе Российской академии наук»

24 — 25 ноября
Ярославль

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»

Весь календарь
3 июля 2022 , воскресенье

В этот день

Гарник Владимирович Акопов празднует день рождения! Поздравить!

Сергей Владимирович Жданов празднует день рождения! Поздравить!

83 года назад родился(ась) Вячеслав Борисович Швырков.

Скоро

4 — 5 июля
Москва

XVIII Международная научно-практическая конференция «Стратегии и ресурсы личностно-профессионального развития педагога: современное прочтение и системная практика»

12 — 13 сентября
Москва, online

II Международная научно-практическая конференция «Давыдовские чтения»

14 — 16 сентября
Владивосток, online

Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Актуальные проблемы клинической психологии: теоретические и прикладные аспекты диагностики и коррекции»

15 — 16 сентября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Психиатрия и аддиктология в XXI веке: новые задачи и пути решения»

27 сентября
Санкт-Петербург

Проект «Золотые имена психологии в РГПУ им. А.И. Герцена»

28 — 30 сентября
Екатеринбург, online

Всероссийский психологический форум (в рамках VII Съезда РПО)

30 сентября
Санкт-Петербург

Международная научно-практическая конференция «Российская девиантологическая панорама: теория и практика»

18 — 21 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения — 2022. 60 лет социальной психологии в СПбГУ: от истоков — к новым достижениям и инновациям»

28 — 30 октября
Ярославль

Международный конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

1 ноября
Online

Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой

11 — 12 ноября
Москва

III Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии памяти Ф.Е.Василюка

15 — 17 ноября
Online

Международный конгресс «Л.С.Выготский и А.Р.Лурия: культурно-историческая психология и вопросы цифровизации социальных практик»

16 — 18 ноября
Москва

Международная юбилейная научная конференция «История, современность и перспективы развития психологии в системе Российской академии наук»

24 — 25 ноября
Ярославль

Всероссийская научно-практическая конференция «Психология способностей и одарённости»

Весь календарь