18+
Выходит с 1995 года
1 июля 2025
Инициирующий эффект теста цветовых выборов Люшера

Личностный рост в представлениях современной психотерапии и конструктивной психологии связан с обогащением перцептивного пространства личности областью интуитивного восприятия и воображения. Креативные свойства личности, обеспечивающие оптимальное функционирование в разнообразных условиях среды, во многом зависят от деятельности подсознательных структур психики, свободных от формальной логики и стереотипов мышления, свойственных сознанию.

Открытие контакта с подсознанием является первым шагом на пути развития личности или излечения от психосоматического заболевания. Этот момент, имеющий большое значение и встречающий наибольшие трудности у представителей рационалистической культуры, определен нами, как инициация.

Известны различные методы преодоления трудностей первого шага или инициации. Их можно условно разделить на вербальные – построенные на парадоксальных речевых оборотах, например, поэтический текст или дзэновские коаны, и невербальные, к которым относятся работа с образами и идеомоторные приемы, например, использование лозы.

Нами предлагается использовать для инициации эволюционно сложившуюся невербальную семантическую систему определения цвета, универсальность которой не нуждается в доказательстве. Цвета воспринимаемого человеком спектра континуально переходят друг в друга, но, в то же время, наше мышление способно устанавливать градацию цвета и выделять отдельные цвета для вербализации. При этом любой образ или явление внешнего или внутреннего мира могут быть наделены субъективной характеристикой цвета, которая является результатом подсознательной ассоциативной психической деятельности и может быть интерпретирована по законам структуры и функции цвета. Эти законы детально проработаны в функциональной психологии и нашли практическое воплощение в тесте цветовых выборов Люшера.

В процессе работы с тестом цветовых выборов Люшера мы пришли к выводу, что процедура выбора цвета по предпочтению или по отношению к образу или явлению, представляет собой не только диагностический критерий, но и оказывает выраженное инициирующее воздействие на человека. Принятие ситуации выбора цвета открывает в нем способность невербального интуитивного восприятия. Постепенно усложняя воспринимаемый объект, можно добиться идентификации трудноосознаваемых структур подсознательной сферы психики. Например, определить цвет «болезни», цвет «препятствия к выздоровлению», цвет «страха» и т.д. Идентификация цвета позволяет легко перейти к описанию образа в других модальностях, например, в такой последовательности: Какого цвета страх? Какого он размера? Какой формы? и т.д., а затем – к проведению психотерапии в одной из техник работы с образами.

Согласие выбрать цвет, соответствующий в представлении клиента, например, «отцу» или «встрече с другом», является, по сути дела, моментом перехода клиента в иное, отличное от обычного состояние сознания. В этом состоянии логические причинно-следственные связи уступают место интуитивно-ассоциативному мышлению, т.е. происходит инициация. Это значительно расширяет диапазон личностного реагирования, а также позволяет клиенту отреагировать значимые переживания на невербальном уровне, свободном от социальных условностей. Разрядка эмоционального напряжения может быть осуществлена, например, отвержением цвета, определяющего конфликт, в выборе по предпочтению или в соединении этого цвета с одним из ахроматических цветов теста.

Предлагается использовать тест Люшера для оценки и идентификации неосознаваемых стратегий жизни, того, что в категориях трансактного анализа именуется «сценарием жизни». Получив навык работы с цветом, клиент способен дать воображаемую оценку в цвете своему состоянию в будущем: через месяц, через год или несколько лет. При этом в серии выборов не редко выявляются, особенно у невротиков, своеобразные циклы: оценка будущего повторяет один и тот же или несколько цветов. У больных неврозом эти циклы включают ахроматические цвета, что соответствует «сценарию неудачника», осознание которого способствует проведению психотерапии.

Таким образом, использование теста цветовых выборов в психотерапии позволяет не только диагностировать состояние пациента, но и эффективно инициировать его интуитивное и образное мышление, что значительно сокращает время психотерапевтического курса. Язык цвета позволяет также установить контакт с подсознательными структурами психики может быть использован как средство для получения информации от подсознания, минуя критику и логический анализ, что особенно важно в психотерапии.

А.Н.Хлуновский, В.В Репников, А.М.Губин, И.Б.Канифольский. Творческий профессиональный союз специалистов профилактической медицины, оздоровительных систем и развития творческих способностей человека. Сборник 1 съезда валеологов СССР «Проблемы здоровья, выживания и развития человека», Алушта, 1991 г.

На Саммите психологов «Технологии успеха» участники смогут увидеть видеообращение Макса ЛЮШЕРА «Цветные рентгеновские изображения психики: тест Люшера», выступление Андреаса Эдельмана - профессора, сотрудника Института медицинской психодиагностики Макса Люшера (Швейцария). Подробная программа мероприятий здесь

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • «Цветоассоциативный эксперимент» в психологическом консультировании студентов
    24.08.2022
    «Цветоассоциативный эксперимент» в психологическом консультировании студентов
    Результаты применения методики дают возможность говорить о том, что вербальное и перцептивное семантическое пространство не тождественны, но взаимно дополняют друг друга и составляют единую общую картину индивидуального семантического пространства личности.
  • Оригинальный тест Люшера: возможности и ограничения применения
    11.08.2020
    Оригинальный тест Люшера: возможности и ограничения применения
    На мастер-классе «Оригинальный тест Люшера. Возможности и ограничения применения в консультативной практике» Андреас Эдельманн, руководитель клинических исследований с применением цветового теста Люшера, поделился опытом работы с ним…
  • Тест Люшера сегодня. Андреас Эдельманн. Видеозапись доклада на Саммите психологов
    05.07.2016
    Тест Люшера сегодня. Андреас Эдельманн. Видеозапись доклада на Саммите психологов
    Доктор медицинских наук, представитель Института Люшера в России Андреас Эдельманн в своем докладе на 10-м Юбилейном Саммите психологов рассказал о применении теста Люшера в психологическом консультировании. Его короткое выступление вызвало живую дискуссию, в ходе которой докладчик нарисовал психологический портрет жителя Швейцарии – самой благополучной страны мира...
  • «Я стараюсь жить так, чтобы все, что я делаю, имело смысл»
    16.02.2016
    «Я стараюсь жить так, чтобы все, что я делаю, имело смысл»
    На экзистенциальные вопросы о жизни и смерти, о миссии психологии и любви отвечает Андреас Эдельманн - доктор медицинских наук, доктор философских наук, специалист в области нейроэндокринологии и нейропатологии университета г. Бонн (Германия), научный сотрудник фармацевтического концерна Ф. Хоффманн Ля Рош (Швейцария), представитель Института Люшера в России...
  • Психология цвета
    16.09.2015
    Психология цвета
    Эксперименты, в которых испытуемым предлагалось в течение разных отрезков времени рассматривать красный цвет, показали, что он стимулирующе действует на нервную систему — у человека поднимается кровяное давление, учащаются дыхание и пульс. Поэтому красный цвет возбуждает нервную систему. Такой же эксперимент, но только с синим цветом, показал, что его влияние противоположно красному: кровяное давление падает, дыхание и пульс замедляются. Поэтому синий цвет можно назвать «успокаивающим». Даже в наши дни не до конца выяснен механизм того, каким образом нам удается распознавать цвета...
  • Диагностическая компетентность психолога
    22.06.2025
    Диагностическая компетентность психолога
    «Выполнение практической диагностической деятельности психологом предполагает установление психологического контакта между диагностом и обследуемым, определение связей между элементами объекта психодиагностики…»
  • Основы теории и практики метода ЛЮСИФ
    02.03.2025
    Основы теории и практики метода ЛЮСИФ
    «Мой подход отличается использованием в полном объеме оригинальных немецкоязычных первоисточников трудов Люшера, Сонди, дополненных работами Фрилинга, Юнга, Ахтниха и др.»
  • Диагностическая классификация нарушений психического здоровья и развития у детей от рождения до 5 лет в практической работе психологов
    15.02.2025
    Диагностическая классификация нарушений психического здоровья и развития у детей от рождения до 5 лет в практической работе психологов
    Важная особенность диагностического подхода, предлагаемого ДК:0-5, — сохранение фокуса на качестве отношений ребенка с близким взрослым и с расширенным окружением.
  • Знание основ психодиагностики — условие эффективности применения тестов интеллекта
    27.01.2025
    Знание основ психодиагностики — условие эффективности применения тестов интеллекта
    «Аксиомой для специалиста в области психологической диагностики выступает следующее: диагноз и тем более прогноз невозможны без включения результатов теста (или другой диагностической строго формализованной методики) в комплексную оценку индивида…»
  • Теоретическое обоснование психодиагностической модели личности
    13.01.2025
    Теоретическое обоснование психодиагностической модели личности
    «…на базе многолетних исследований мной была разработана психодиагностическая модель личности, в основе которой — теория ведущих тенденций и базирующаяся на этой концепции типология индивидуально-личностных свойств».
  • Психологические синдромы: подходы к построению содержательной диагностики развития
    09.01.2025
    Психологические синдромы: подходы к построению содержательной диагностики развития
    «В статье описывается три психологических синдрома, изученных нами в ходе клинических исследований последних лет: авторитарное самоутверждение, эмоциональное отчуждение и интеллектуализм».
  • Закономерные этапы возрастного развития
    07.01.2025
    Закономерные этапы возрастного развития
    «Сделана попытка показать, как само содержание деятельности ребёнка (типы игр, характер учебных программ) и вмешательство взрослых (или его отсутствие) может приводить к качественно различным результатам развития…»
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»