В рамках 15-го Саммита психологов состоялась дискуссия и пленарное заседание с участием ведущих экспертов и лидеров крупнейших профессиональных организаций
Торжественная церемония награждения победителей и лауреатов XXII Национального конкурса «Золотая Психея»
В течение 2020 года, преодолевая общую беду, во всех уголках мира люди искали в происходящем собственный «личностный смысл» (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев).
Специалисты сферы психического здоровья отмечали рост тревожных расстройств (Т.А. Караваева), увеличение случаев деменции и депрессии (Г.П. Костюк) и одновременно страх человека быть счастливым (В.В. Макаров).
Пытаясь справиться с внешними ограничениями, многие решались на спасительную «авантюру саморазвития» (Э. Фромм) — и вот речь уже идет об «эпидемии нарциссизма» (Дж. Твенж, К. Кэмпбелл; А.Б. Холмогорова).
Разрозненность семей и коллективов стала ещё одним доказательством известного постулата: «сознание не в голове, а между головами» (В.П. Зинченко).
Какую роль в осмыслении жизненного опыта и осуществлении выбора играет «психология переживания» (Ф.Е. Василюк)?
Что делает человек, оценивающий свой жизненный путь как тупик и пребывающий в состоянии «схлопывания перспектив» (А.Г. Асмолов)?
Как возрастающую сложность мира помогает постичь «психология возможного» и почему современному человеку не обойтись без «понимания немыслимого» (В.В. Знаков)?
К участию в панельной дискуссии приглашены:
Экзистенциальное значение «немыслимого» связано с принятием или отвержением моральных и социальных норм поведения человека в обществе, с недопустимостью ситуаций, которые понимаются большинством людей как немыслимые. Немыслимое (холокост, теракты, зло) порождается в результате попыток осознать и понять существование, которое абсолютно невозможно помыслить. Непонимание — следствие расхождения экзистенциального опыта субъекта и применяемых им для понимания рациональных схем рассуждений, шаблонов, фреймов. Когда люди имеют дело с немыслимым, во-первых, нельзя однозначно выявить причины и следствия событий и явлений: они детерминированы случайным для понимающего мир субъекта способом; во-вторых, немыслимыми оказываются иррациональные по своей сути события и явления, понять которые люди пытаются с помощью рациональных когнитивных способов рассуждений.
Сегодня, похоже, проблемы слились в одну большую тему: менеджмент в условиях перманентно меняющихся кризисов. Отсюда популярность введённых Насимом Талебом понятий «чёрные лебеди» и антихрупкость. Говоря о человеческих сообществах, мы привычно пользуемся понятием «коллективный» (субъект, разум, дух). В условиях физической изоляции коллективность преобразовалась в феномен новой нормальности, который мы предлагаем называть транссубъектностью. Приставка «транс», означающая «между», нечто соединяющее, как нельзя лучше описывает отношения, которые возникли при резком переходе в онлайн. Кроме того, «транс», как нечто находящееся по другую сторону, обнаружило особую силу совместности, которая при этом не воспринимается прямо и непосредственно... Для лучшего понимания происходящего подойдёт инструментарий из тех областей человеческой деятельности, которые веками имеют дело именно с транссубъектностью, — искусство, прежде всего игровое, постановочное: театр, драматургия, режиссура...
Травма пандемии — коллективная, но кризис каждый из нас переживает сам... Я вижу опасность некоторых рекомендаций по преодолению вызовов пандемии в том, что часто делается акцент на самосовершенствовании. Действительно, саморазвитие — это очень важная задача. Но концентрация на себе, на своих достижениях — это ещё один шаг к нарциссизму...
В рамках экзистенциально-психологического подхода аргументирована авторская гипотеза о факторах, приводящих к появлению метапатологий, усугубившихся в 2020 году в связи с эпидемией COVID-19. Один из них — постепенная смена базовых экзистенциальных установок, образующих «ядро» ментальности. В докладе представлен анализ её возможного механизма — смешения психосемантического содержания противоположных полюсов значимых для взросления экзистенциалов. Рассмотрено смешение полюсов базовых экзистенциальных шкал «быть» — «не быть (иметь, казаться)», «Я» — «Не Я», «внешнее (открытое, публичное)» — «внутреннее (закрытое, частное)», «сакральное» — «профанное (утилитарное, повседневное)», «облигатное, должное» — «факультативное, необязательное».
В ходе торжественной церемонии будут объявлены имена победителей в пяти проектных номинациях:
Станет известно, кому Большое жюри присваивает почётное звание «Патриарх российской психологии».
Победителей определяет Большое жюри — 50 наиболее авторитетных и уважаемых членов профессионального сообщества. Награждаются победители главным призом — статуэткой «Золотая Психея»!
По результатам проведения трёх независимых голосований: экспертного, читательского и редакционного, — определены финалисты в основных номинациях! Узнайте их имена...
Церемония проводится в ходе открытого Форума психологов — вход на мероприятие свободный! Регистрация на Форум обязательна
Национальный конкурс «Золотая Психея» начался в 2000 году с подведения профессиональных итогов XX столетия. С тех пор Конкурс проводится ежегодно. Цель Национального конкурса «Золотая Психея» — интеграция и развитие единого профессионального сообщества психологов России. Участие принимают психологи — представители всех школ и направлений, имеющие различную ведомственную принадлежность. За годы проведения Национального конкурса его участниками стали более 2000 русскоязычных психологов из разных городов и стран.
Венчает церемонию прогулка на теплоходе участников Саммита в компании победителей Национального конкурса «Золотая Психея» и членов Большого жюри.
Тематика Саммита охватывает все сферы практической психологии: образование, здравоохранение, социальную сферу, бизнес. Участники получают Удостоверение о повышении квалификации в объеме 40 академических часов.
В ходе встречи обсуждаются вопросы:
Участники встречи смогут:
Игровые платформы используются для разнонаправленной индивидуальной, парной и групповой психологической работы. Это своего рода структурированная работа с метафорическими картами, позволяющая осмыслять разные темы человеческой жизни.
Метафора дома понятна для каждого человека. У нас есть множество домов, с которыми мы соприкасаемся в своей жизни. Это родительский дом, школьные истории (ведь школа — это тоже дом…), семейные отношения. Если говорить более масштабно, это ещё и родной город, страна, в которой мы живем, планета. И в конечном счёте, каждый из нас — своего рода дом для уникального сочетания, мыслей, чувств, опыта.
Игровая платформа «Дом, который строю я» позволяет «поиграть» с разными темами, соприкоснуться не только с собой, но и с иными точками зрения, иным опытом, соотнести себя с Другим, а значит лучше и чётче обозначить отдельные аспекты исследуемой темы.
На мастер-классе у коллег будет возможность:
В ходе встречи речь пойдет о результатах многолетних теоретических разработок и комплексных эмпирических исследований: впервые реализован систематический и многомерный подход к изучению смысловой сферы личности современного руководителя.
В рамках исследования выявлены достоверные различия у руководителей и контрольной группы по целому ряду ключевых показателей, среди них:
Встреча проводится в формате академической беседы, приветствуются вопросы заинтересованных коллег. Участие будет интересно коучам, карьерным консультантам, оргконсультантам и бизнес-тренерам, специалистам HR-служб — всем, кто занимается психологическими проблемами управленческой деятельности.
Аппаратурная методика «Арка» была разработана для диагностики и моделирования групповой совместной деятельности, формирования и развития навыков командной работы.
Участники мастер-класса:
Пандемия COVID-19 отразилась на жизни каждого человека, живущего на нашей планете. Ситуация неопределенности порождает страх, тревогу и агрессию, что влияет на людей и способствует возникновению конфликтов и кризисов.
Увеличилось количество конфликтов и в семье: наряду с переживанием нормативных кризисов, которым подвергается семья при переходе с одной стадии жизненного цикла семьи на другую, возникают и ненормативные кризисы. К ним относятся кризисы эмоционального разлада (измены, разводы, повторный брак, инцест, тяжелая болезнь) и структурные (приезд в семью нового члена или, наоборот, отъезд члена семьи, пребывание члена семьи в стационаре, смерть одного из членов семьи в связи с болезнью и т.д.), по классификации Н. Лавровой с соавт.
Семейные кризисы могут накладываться друг на друга, при этом человек может переживать и так называемые возрастные кризисы, что утяжеляет протекание кризисной ситуации, усиливает риски эмоциональных переживаний членов семьи и способствует распаду семейной системы.
Мастер-класс адресован специалистам помогающих профессий: психологам, психотерапевтам, медиаторам, юристам, адвокатам, коучам, педагогам, специалистам по социальной работе.
В результате обучения участники смогут:
В программе:
Формы работы: мини-лекции с опорой на веб-презентации, интерактивные упражнения, ответы на вопросы, примеры из практики.
Психология здоровья — наука о психологических причинах здоровья, о методах и средствах его сохранения, укрепления и развития. Её главная цель — всестороннее совершенствование человека. Психология здоровья опирается на холистический подход, подчёркивая важность гармоничного развития всех составляющих: разума, эмоций, тела.
Телесно-ориентированная психотерапия, прежде всего, представляет собой уникальный и эффективный способ личностного роста и целостного развития человека, помогающий связать воедино его чувства, разум и телесные ощущения, восстановить утраченные и простроить отсутствующие взаимосвязи между ними.
«Телесно-ориентированная психотерапия обращена к телесному ядру психологического материала, это — работа с телом на языке сознания, это — использование языка тела для лечения разума», — писал А. Лоуэн.
Это мы и попробуем прочувствовать на нашем мастер-классе.
Классическая модель балинтовской группы исследует диадные отношения между помогающим специалистом и его подопечным: слепые пятна, фрустрированные чувства, искаженные роли и т.д. Кроме того, существуют определенные ограничения для состава участников балинтовской группы — не быть связанными рабочими отношениями. Но при выезде супервизора или ведущего балинтовской группы в учреждение Департамента труда и социальной защиты невозможно обеспечить эти условия так, чтобы гарантировать безопасное, конфиденциальное пространство для работы. По сути, речь идёт не о групповой работе в привычном смысле слова, а о работе с командой.
Кроме того, невозможно вести речь о диаде в строгом смысле слова. Явный и неявный участник ситуации психологической / социальной помощи — самое учреждение как часть государственной системы помощи. Это очень сильный участник, «персонаж» в контексте отношений помогающего специалиста и его клиента. Итак, организационный контекст работы специалиста делает отношения не диадными, а триадными.
Мы предлагаем исследовать возможности неклассических моделей балинтовской работы, чтобы понять влияние административного контекста на специалиста и его клиента.
Вводная часть:
Основная часть:
Мастер-класс адресован психологам-консультантам, педагогам-психологам и другим заинтересованным специалистам, работающим в системах оказания социальной, психологической и медицинской помощи.
Мастер-класс будет интересен широкому кругу специалистов помогающих профессий — психологам, психотерапевтам, врачам всех специализаций, медицинским и социальным работникам, преподавателям высшей школы и учителям, а также студентам соответствующих специализаций.
Речь пойдет о профилактике профессионального выгорания и об одном из эффективных способов его предотвращения.
Профессиональное выгорание включает в себя три составляющих, проявляющихся поэтапно: эмоциональная истощенность, деперсонализация (цинизм) и редукция профессиональных достижений. Балинтовская группа — метод групповой тренинговой исследовательской работы, используемый для профилактики профессионального выгорания. Этот метод получил название по имени своего создателя — Микаэла Балинта, проводившего в 1949 году в клинике «Тэвисток» в Лондоне дискуссионные групповые семинары с практикующими врачами и психиатрами и обобщившего этот опыт в книге «Врач, его пациент и болезнь» (1957).
Цели работы балинтовской группы:
Центральный объект исследования в балинтовской группе — отношения «врач — пациент», «психолог — клиент» и т.д. Анализ этих отношений даёт возможность более полно понять пациента во всём многообразии его связей и взаимодействий с реальным миром.
Балинтовская группа предоставляет специалистам помогающих профессий безопасное и надежное пространство, где они могут сказать: «Меня бесит этот пациент / клиент», «Я влюблена в этого пациента», «Меня держит, не отпускает этот пациент, я возвращаюсь к нему мысленно» и многое другое.
В балинтовской группе нет места советам, оценке и тем более обесцениванию. Группа лишь старается отразить этот случай, показать его референту (специалисту, который представляет случай на группе) со стороны, с другого ракурса. Можно представить, что посередине группы стоит ваза, и каждый из участников может положить в эту вазу цветок, а уже дело референта — из каких цветов составить букет или оставить (пока) все цветы в вазе.
Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – привлекательная идея для любого здравомыслящего человека. ЗОЖ несомненно важен, и на этот счёт есть не только общественное согласие, но и определённое понимание основных компонентов ЗОЖ. Но в нашей текущей жизненной реальности это понимание почему-то не становится практикой. Дела, заботы, обязанности, житейские обстоятельства... И вообще ещё Оскар Уайльд иронично заметил: «Всё, что есть прекрасного в этой жизни, либо аморально, либо незаконно, либо приводит к ожирению». Так и живём…
Отсюда вопрос, вынесенный в заголовок мастер-класса: «Возможен ли разумный баланс между социально-профессиональной успешностью и хорошим здоровьем до пределов, определяемых нашей генетикой?» Автору представляется, что это вопрос психологии. Вот об этом мы и поговорим на мастер-классе.
В программе мастер-класса:
Вводная часть
Практическая часть
В ходе лекции речь пойдет о следующих аспектах темы:
Самогипноз — процесс самостоятельного проведения человеком требуемого внушения в состоянии гипнотического транса с помощью специально разработанных техник. Это действенная процедура, позволяющая человеку отрешиться от суетности бытия и избавиться от психоэмоционального напряжения. Техника может быть экологично использована как специалистами, так и обычными людьми, заинтересованными в самопомощи.
Человечество больше года живет в ритме пандемии, качаясь на волнах сменяющих друг друга локдаунов. Стресс стал хроническим. Близкий, такой привычный и естественный, контакт продолжает быть источником заражения, и, соответственно, становится провокатором напряжения. Люди выходят в онлайн-мир, размещая все больше в нем свои проекты, свои контакты и свои отношения.
И наряду с этим растет необходимость исследовать возможности и особенности качества контакта в онлайн- и офлайн-мирах. У каждого мира есть своя специфика, свои преимущества. Одно из них мне видится самым важным: мир живого контакта дарит возможность одному человеку точно отразиться на радужке глаза другого!
На мастерской поговорим о том, что происходит в воздушном пространстве между людьми в непосредственном взаимодействии? Что происходит между экранами, когда интернет-связь становится посредником, передающим сигналы? И почему интернет-общение отнимает так много энергии?
Главная цель нашей встречи — найти источник восстановления эмоциональных сил в условиях изоляции людей друг от друга.
На мастерской мы прикоснемся к естественным силам жизни — силе Природы и Тела, выраженной в динамике окружающей среды, ритме дыхания и двигательной экспрессии. Участники мастерской познакомятся с силой отражения, проявленного в выразительном действии, и узнают о простых шагах восстановления и возвращения способности быть в ритмической синхронии, которая является условием способности возвращать устойчивость.
Арт- и двигательные практики в ключе танцевально-двигательной терапии и терапии искусствами, с помощью которых будут решаться задачи восстановления ресурсов, станут помощниками в индивидуальной и групповой работе как с детьми, так и со взрослыми.
В ходе мастер-класса у участников будет возможность:
Половое созревание определяет одну из центральных задач подросткового периода — необходимость скоординировать новые телесные и эмоциональные реакции, самоидентичность и существующие в обществе нормы сексуального поведения. Специфику сексуальной социализации современных подростков определяют аномия в сфере сексуальных отношений, цифровая среда и разрыв в вертикальной трансмиссии сексуальной культуры — отсутствие готовности взрослых обсуждать с детьми их формирующуюся сексуальность.
К мифам о подростковой сексуальности относятся:
В реальности через сексуальное поведение подростки зачастую решают не сексуальные потребности, и знание других путей их решения могло бы оградить детей от серьезных ошибок и травм.
Задача общества — сформировать четкие ориентиры различения подростковой и взрослой сексуальности, а также требовать от системы образования создать условия для передачи от поколения к поколению приемлемых для данного общества сексуальных норм, ценностей, поведенческих моделей, основанных на уважении к личности и гендерном равноправии.
Участники интерактивной лекции познакомятся с системой работы психологической службы в нетиповой образовательной организации, рассмотрят специфику и возможности оказания психологической помощи детям и взрослым в условиях краткосрочного периода. Сотрудники психологической службы «Артека» поделятся своим опытом, а также вместе с участниками проанализируют актуальную проблематику обращений подростков, опираясь на статистические данные Международного детского центра.
Пока мы ждём самостоятельности от школьников, считая её одним из ключевых факторов их успешного будущего, несамостоятельными и зависимыми от чужих решений остаются взрослые. Преобладающий подход к обучению взрослых в условиях меняющегося мира по-прежнему приравнивает студента к пустому сосуду, который ждёт момента, когда его наполнят.
В современном мире утратили актуальность прежние правила профессионального становления:
Непрерывно и самостоятельно — две ключевые характеристики современного образования и развития взрослых! И порой более важным становится умение своевременно разучиться, отказаться от старого, чем освоить новые навыки.
«Самоуправляемости можно научиться и можно ей научить», — утверждает Дж. Гроу. Для этого взрослому обучающемуся нужно уметь формулировать собственные мотивы и цели обучения, стать соавтором единого образовательного процесса, затем наблюдать за своим прогрессом и оценивать достижение целей. Именно это открывает новые пути в области обучения и переобучения, поддержки высокого уровня вовлеченности, особенно в онлайн-формате.
На мастер-классе мы рассмотрим:
«Бывает секс как терапия для восстановления сил, а бывает секс от нечего делать. Секс может быть от начала и до конца терапией, как может быть с начала и до конца — от нечего делать. Секс, начавшийся как отменная терапия, вполне может завершиться банальным сексом от нечего делать, равно как и наоборот» (Харуки Мураками).
Сексуальность — стержневой аспект человеческого бытия на всем протяжении жизни, она является неотъемлемой частью человеческого существа и гнездится в области жизненности, жизненной силы, инстинктивного начала. Развитая сексуальность, основанная на индивидуальном опыте, питает самооценку, дарит вдохновение, повышает творческий потенциал.
Сексуальность проявляется во многих сферах нашей жизни. Она мотивирует достигать поставленных целей, помогает взять курс на создание крепких взаимоотношений, поддерживает здоровье, стимулирует творческую и рабочую активность, способствует духовному росту.
По своей природе сексуальность является скорее состоянием, а не действием, и она многогранна.
На мастер-классе будут рассмотрены различные «грани» сексуальности.
Мастер-класс «Моя многогранная сексуальность» включает практики, направленные на познание себя, пробуждение ресурсов творчества, вдохновения, сексуальности для гармонизации повседневности, отношений и самореализации.
Наша мастерская интегративной арт-терапии — это не просто рисование красивых картин. Это погружение и сонастройка с сакральной сексуальностью, пробуждение своей природной чувственности, сексуальности, красоты, любви.
Человеческому телу присущ естественный ритм движения. Отсутствие движения приводит к засыпанию. Техники восточных единоборств построены на умении чувствовать эту скрытую энергию движения и управлять ею.
«В танце через ощущенье,
Мысли, чувства, вдохновенье
Вдруг Гармония приходит,
Боль, сомненья, страх уводит,
Наполняя жизнь необходимым —
Разум начинает слышить тело: «мы едины…»
(И. Музалькова)
Войти в свой Танец — значит жить в Гармонии с собой. Для этого необходима согласованность Тела и Разума. Любой человек способен воссоединиться с потерянными частями себя и обрести дополнительные психологические ресурсы.
В рамках мастер-класса будут предложены проверенные практикой танцевально-двигательные упражнения, направленные на восстановление здоровья, личностного и творческого потенциала. Участники смогут составить собственное представление о действенности предлагаемых приемов работы и обсудить полученный опыт.
В программе:
Сочетание песочного рисования с авторскими сказочными историями позволяет детям погрузиться в мир эмоциональных переживаний героев, лучше понять свои чувства и чувства окружающих, научиться регулировать свое поведение.
Вы познакомитесь с принципами построения программ и структурой занятий.
Освоите на практике авторскую технологию работы с песком на световых столах с детьми, построенную на основе историй из книг Э. Крейри, для развития эмоционального и социального интеллекта.
Узнаете, как с помощью данной технологии можно помочь развивать умение осознавать свои чувства, выбирать способы их выражения, искать способы разрешения проблемных ситуаций.
Пополните свою профессиональную копилку универсальными sand-art упражнениями для развития познавательных процессов.
Мастер-класс посвящен возможностям арт-терапии в совладании с фрустрацией, тревогой, чувством бессилия в ситуации жизненного кризиса, неопределённости будущего и необходимости адаптироваться к изменившемуся настоящему. Участникам мастер-класса будет предложена практическая арт-терапевтическая работа с использованием художественного стимульного материала и изобразительной деятельности. Участники познакомятся с новыми картинами Виктории Ярославовой из серии акварельных работ «Свет в тумане».
Помогающие специалисты часто имеют дело с кейсами, в которых присутствуют те или иные формы агрессии и насилия в партнерских и семейных отношениях. При этом своевременно распознать опасную для психологического здоровья ситуацию, отличив её от конфликтной или конструктивно-агрессивной, бывает не так просто, как может показаться на первый взгляд. Особенно если речь идёт о психологической, экономической или сексуализированнной форме абьюза. Необходимость проводить грань между заботой и чрезмерной опекой, продуктивной настойчивостью и подавлением воли другого, флиртом и объективацией, спонтанностью и деструктивно-агрессивными проявлениями возникает постоянно.
Грани тонки, а последствия ложных интерпретаций драматичны. Для сопровождения подобных кейсов необходим ряд специальных навыков и понимание сути агрессивного и насильственного поведения. Ведущий вебинара поделится уникальным опытом работы со всем многообразием деструктивно-агрессивных и насильственных проявлений в близких отношениях, развеет мифы, сложившиеся вокруг этой сложной темы, и вооружит участников навыком распознания маркеров, свидетельствующих о наличии насилия во взаимоотношениях.
Участники мастер-класса смогут:
В ходе встречи:
Оптимизация групповых норм и ценностей как основа технологии формирования групп с позитивной социальной активностью.
Опыт внедрения методики «Вектор» в учебных подразделениях ВС РФ, коллективах государственных и коммерческих организаций.
Преимущество цифровых технологий в том, что они дают возможность создавать инновационные учебные материалы, среду, которая будет восприниматься учащимся через визуальные образы, а также позволяют смоделировать комфортные условия для получения новых знаний. Информационные технологии могут обеспечить эффект погружения в предмет — это не абстрактная информация, которую ребёнку надо запомнить, а полноценный визуальный опыт, на котором многим легче учиться. Доказано, что полная вовлеченность в учебу повышает уровень мотивации и успехов при получении знаний.
На мастер-класс приглашаются педагоги-психологи, классные руководители, педагоги, работающие с детьми с ОВЗ.
В программе мастер-класса:
1. Особенности работы с детьми, имеющими нарушение слуха:
2. Программы «Объясняшки» и «Videoscribe» как инструменты образовательной работы в школе. Примеры использования на занятиях:
3. Творческая мастерская:
По результатам встречи участники смогут:
Формы работы: просмотр обучающего видео, работа в подгруппах, упражнения, обсуждение.
Будет представлен опыт работы с наиболее распространенными запросами:
Мы поговорим о специфике консультирования топ-менеджеров, используемых методах и особенностях их применения. Обсудим авторские постулаты и технологии. Разберем актуальные кейсы.
Вы, наверное, замечали, что дети и молодежь интернет-поколения могут делать уроки и одновременно слушать музыку, общаться в чате, бродить по сетям, редактировать фотографии и т.д.
Такая многозадачность радует молодежь, но пугает родителей, приводит к изменению восприятия, снижению памяти и внимания. И вы, конечно, уже наслышаны о появлении нового, так называемого «клипового мышления».
Так что же это за способ мышления? Он появился только сейчас или существовал давно, а теперь лишь вышел на поверхность? Хорошо это или плохо, полезно или вредно? Содержит ли клиповое мышление угрозы для человечества, его когнитивных ресурсов и перспектив или, наоборот, оно является необходимым умением в современном мире?
И чем нам в этом вопросе может помочь психология искусства? Ведь кажется, что у нее совсем иные задачи. Но в том-то и интрига, что искусство всегда мыслящее! Как мыслится искусство: клипово или линейно? Есть ли логика в парадоксах? И чем оно — искусство — может нам помочь в приручении клипового мышления?
Этими вопросами мы и озадачимся на мастер-классе. Мы будем исследовать навыки мышления в процессе выполнения специальных упражнений и пробовать находить ответы на эти волнующие всех вопросы.
Все эти сокровища позволяют решать широкий круг психотерапевтических задач:
В ходе мастер-класса участники познакомятся с краткой характеристикой методов ПРСТ, которые родились при работе с клиентами и группами. Но основное внимание сконцентрируем на работе со страхом быть глупым / умным. Это один из самых частотных страхов по запросам клиентов. И именно наработки в культуре дают подсказку, как ответить на этот запрос.
Участников мастер-класса ждут упражнения с разными типами «дураков» для десенсибилизации страха быть глупым / умным, для увеличения внутренней толерантности личности. И, конечно, не останется без внимания образ психолога в трактовке ПРСТ: как смеховой ресурс может быть полезен самому психологу в целях профилактики профессиональной деформации?
В последние два десятилетия наблюдается стойкая тенденция пересечения исследовательских и прикладных задач в спорте и в психологии. Повышается ценность психологического знания в глазах спортсменов, тренеров, родителей. Сегодня к любому практикующему психологу могут обратиться за помощью родители юного спортсмена со своим ребёнком или даже спортсмен высокой квалификации. Как быть, если вы не знаете этой специфики и не знакомы ни с одним спортивным психологом, которому можно было бы передать данного клиента? Наш мастер-класс позволит вам заранее подготовиться к первой консультации спортсмена, сделать её эффективной и незабываемой.
Основных «полочек» в консультировании спортсменов шесть:
Итак, чем качественнее вы проведёте свою первую консультацию по спортивной тематике, тем больше останется доверия у спортсменов к психологам. И от этого выиграет и спорт, и мы с вами.
В ходе встречи речь пойдет о следующих вопросах:
Обсудим фильмы, сериалы, ТВ-шоу, социальные сети, подкасты, мобильные приложения, чат-боты и многое другое...
В настоящее время термин «новая нормальность» подразумевает самоизоляцию, ограничение массовых мероприятий, удалённую работу сотрудников, дигитализацию культурной жизни, социальное дистанцирование, повышенное внимание к своему здоровью, изменение отношений в бизнесе, в семейной системе, в микросоциуме и социуме и невозможность вернуться к прежней «доковидной» жизни. Пандемия COVID-19 отразилась на жизни каждого человека, живущего на нашей планете. Ситуация неопределенности порождает страх, тревогу и агрессию, что влияет на людей и способствует возникновению конфликтов. Увеличилось количество конфликтов и в сфере бизнеса. В связи с этим особенно актуальной становится корпоративная медиация и применение медиативного подхода в бизнес-среде.
Мастер-класс адресован специалистам HR, психологам, психотерапевтам, медиаторам, юристам, адвокатам, коучам, бизнес-тренерам, представителям и владельцам бизнеса.
В результате обучения участники смогут:
В программе:
Формы работы: мини-лекции с опорой на веб-презентации, интерактивные упражнения, ответы на вопросы, примеры из практики.
Аргентинское танго — танец, известный и популярный во всем мире! Но это не только танец…
Танго несёт в себе особую идеологию — создаёт идеальную модель отношений мужчины и женщины. Танго следует своим принципам — предписывает мужчине и женщине естественные движения и комфортное взаимодействие.
Консультируя семьи, которые обращаются по поводу сложностей в супружеских отношениях или в отношениях с детьми, мы каждый раз встречаемся со стереотипами эмоционального и поведенческого взаимодействия, которые явно выходят за рамки ядерной семьи. Говоря о тотальной несвободе, взаимных обидах, «умирающих» ожиданиях и тяжелых разочарованиях в себе и друг друге, люди оказываются в тупике: или предать себя, или предать самых важных людей в жизни — детей, родителей, супругов — и тогда... всё равно предать себя!
В программе мастер-класса:
Разбор кейса из опыта работы в период пандемии: технологии адаптации сотрудников компаний к новым условиям реальности.
Авторская система самоорганизации на основе аутоэксперимента длиною в 44 года
Как жить «правильно»? На эту тему издавна думали философы, на эту тему сейчас появилось много полезной литературы (по селф-менеджменту, тайм-менеджменту и т.п.). Есть ли универсальный способ рационального планирования и успешной самореализации? Думаю, есть. На мастер-классе я покажу результат 44-летнего собственного опыта. По сути, это — продолжающийся аутоэксперимент с достаточно хорошими промежуточными результатами.
Основной материал будет касаться выбора жизненных приоритетов, системы планирования дел, ежедневного и этапного контроля эффективности.
В Москве с октября 2020 года и по настоящее время ведётся активная работа по психологической поддержке пациентов с диагнозом COVID-19 и медицинских работников во временных госпиталях и больницах. Такая востребованная работа стала возможна при тесном взаимодействии различных департаментов города, в том числе Департамента здравоохранения г. Москвы и Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы. Психологи Московской службы психологической помощи населению стали участниками большой группы специалистов, работа которых заключается в комплексной помощи пациентам с COVID-19.
В ходе интерактивной лекции слушатели смогут познакомиться со спецификой оказания психологической помощи в «красной зоне» пациентам с COVID-19 и медицинским работникам. Будут определены базовые принципы предоставляемой психологической помощи в «красной зоне» на основании полученного опыта. Также будет возможность познакомиться с запросами на психологическую помощь пациентов с COVID-19 и медицинских работников. Изучить актуальные случаи и способы психологической работы (кейсы).
В ходе мастер-класса будет представлен сравнительный анализ воспитания ребенка в неполной семье матерью или отцом и произведен разбор ошибок и успешных находок детско-родительского взаимодействия.
Также будет проведен методический разбор нескольких случаев консультирования неполных семей из опыта лектора и даны практические рекомендации по оказанию помощи неполным семьям. Слушатели смогут задать свои вопросы и поделиться опытом.
Мастер-класс будет интересен как опытным, так и начинающим психологам, работающим в сфере психологического консультирования.
Мастер-класс рассчитан на широкий круг клинических и перинатальных психологов и психотерапевтов, а также специалистов, занимающихся подготовкой к родам на курсах.
Цели встречи:
Раскрываются следующие вопросы:
В ходе мастер-класса запланировано изготовление кукол.
В жизни каждого человека непременно наступают периоды невзгод — черные полосы неудач, трудностей и проблем. Обычно эти периоды длятся недолго, и человек самостоятельно приобретает опыт их проживания или обращается за помощью к психологам и психотерапевтам. Но бывают случаи, когда время невзгод сильно затягивается, на год, два, три… и когда в него оказывается вовлеченным все общество!
Мы стали свидетелями того, как пандемия коронавируса ввергла в такой период чуть ли не весь мир и затронула все стороны жизни людей: семью и здоровье, личное благополучие, профессиональную сферу, социальную активность...
«Мы беззаветные герои все.
И вся-то наша жизнь есть борьба».
Марш Будённого. Слова А. Д'Актиля
История нашей страны складывалась так, что от поколений людей постоянно требовался подвиг: военный или трудовой. Умри, но сделай. Жертвенность — ради высокой, далекой, общезначимой и т.д. цели — была обязательным элементом сценария. Мы несём в себе сценарии, продолжая совершать подвиги и принося жертвы в мире, который этого не требует. Героизм мешает адаптации, нарушает способность получать удовольствие от жизни. Как разобраться со своим героическим сценарием, как и на что его можно поменять — скриптодраматизируем на тренинге.
Люди проживают героический сценарий:
Мастер-класс поможет в поиске ответа на вопросы — как:
Мастер-класс посвящен вопросам возникновения и проявления агрессии в различных социальных системах.
В ходе встречи мы затронем следующие аспекты:
В формате достаточно активного диалога с аудиторией обсуждаются общие представления о психосоматической патологии и механизмах ее развития. Анализируется основная проблема: «Психосоматические заболевания — существуют ли они?»
В ходе встречи рассматриваются следующие аспекты:
«Из слов человека можно только заключить, каким он намерен казаться, но каков он на самом деле, приходится угадывать по его мимике и ужимкам при высказывании слов, — по тем движениям, которые он делает нехотя»
Фридрих Шиллер (1759–1805)
Классическая психодрама, созданная Якобом Морено, — терапевтический групповой процесс, в котором используются различные техники и инструменты театральной импровизации для изучения внутреннего мира человека и проигрывания различных ситуаций из повседневной жизни с целью изучения своих паттернов поведения.
Современная психодрама — интегративная практика, вмещающая в себя приёмы и техники других подходов психологического консультирования: телесно-ориентированного, психоаналитического, процессуального, логотерапевтического, гештальт-подхода.
Участники мастер-класса смогут:
Мастер-класс пройдет в формате психодраматической постановки под руководством ведущего с методическими остановками и комментариями.
Когда мы контактируем с уровнем воображения через спонтанные телесные сигналы и аутентичную экспрессию, мы встречаемся с нашими внутренними демонами, желаниями и стремлениями, состраданием и креативностью. Мы наблюдаем за нашей глубинной природой и учимся у нее.
Арнольд Минделл, основатель процессуального подхода, показал, как ментальные и эмоциональные феномены из неоформленной реальности сновидений или воображения могут обрести форму. Это видение сильно повлияло на мою арт-терапевтическую практику ещё в 1990-е годы и вдохновляет по сей день.
Это упражнение родилось на стыке нескольких потоков. В нём будет задействовано сразу несколько мощных терапевтических ресурсов:
Для участия в мастер-классе прошу участников подготовить следующие материалы:
Мероприятия программы Саммита призваны вывести основную тему на практический уровень, продемонстрировать прикладные аспекты работы психолога в современных условиях.