Медведева Ева ОлеговнаПсихолог, ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина (Москва)
Организация: ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина
Психолого-педагогическая программа экзистенциального развития личности школьника направлена на развитие у детей и подростков 7–18 лет способности осмысленно относиться к собственной жизни, свободе и ответственности, справляться с неопределённостью и строить конструктивные отношения с собой и другими. Актуальность проекта определяется ростом экзистенциальной тревоги, ощущением неопределённости будущего и дефицитом навыков самопонимания у современных школьников, что требует выхода за рамки исключительно академического обучения. Новизна программы заключается в интеграции экзистенциального подхода с задачами общего образования, развитии soft skills и личностного потенциала через специально организованные групповые занятия, ориентированные на смысл, выбор и ответственность. Значимость проекта подтверждается не только результатами апробации, но и профессиональным признанием: программа стала лауреатом Всероссийского конкурса лучших психолого-педагогических программ и технологий в образовательной среде – 2025 в номинации «Профилактические психолого-педагогические программы» и получила гриф «Рекомендовано Общероссийской общественной организацией “Федерация психологов образования России”» для широкого применения в образовательных и реабилитационных организациях.
Содержание программы включает теоретико-методологическое обоснование, цели и задачи, описание целевой группы, а также три возрастных модуля: для детей 7–10, подростков 11–15 и старшеклассников 16–18 лет. Каждый модуль представлен системой тематических занятий, где сочетаются групповая дискуссия, рефлексивные и творческие упражнения, ролевые ситуации и элементы тренинга, направленные на исследование ценностей, жизненных целей, отношения к свободе, ответственности, конечности жизни и выборам в значимых жизненных сферах. Работа реализуется поэтапно: диагностический этап (изучение исходного уровня экзистенциальной и личностной зрелости), основной развивающий этап (проведение цикла занятий по модульной программе) и заключительный этап (повторная диагностика, анализ изменений и обсуждение опыта участниками).
В ходе апробации программы в образовательной организации г. Москвы в 2024–2025 гг. выявлены статистически значимые позитивные изменения: рост доли участников с более высокими показателями осмысленности жизни, ответственности, принятия себя и других, а также снижение доли школьников с низкими показателями по ряду личностных шкал. Количественные данные, представленные в таблицах и распределениях уровней, демонстрируют устойчивое улучшение по ключевым критериям в разных возрастных группах, что подтверждает эффективность выбранных методов работы. Сделанные выводы указывают на перспективность масштабирования программы, её применимость в различных типах учреждений системы образования и социальной помощи, а также на её профилактический потенциал в сфере психологического благополучия и жизненной устойчивости детей и подростков.
