Мастер–класс «Танцы на песке. Развитие мелкой моторики и речи дошкольников методами песочного рисования» был представлен на Всероссийском психологическом фестивале "Арт-терапия: танец, музыка, театр" 5 февраля 2017г.

Ведущая: Никитина Ольга Николаевна – педагог-психолог высшей категории ГБУ ДО ЦППМСП Фрунзенского района Санкт-Петербурга, руководитель секции рисования песком Sand-art Ассоциации Песочной Терапии, супервизор и член Совета Ассоциации Песочной Терапии в Санкт-Петербурге, преподаватель ИПП «Иматон», психолог-консультант, соавтор методики «Графические карты», проекта «Родительский клуб», программы применения рисования песком в психолого-педагогической практике, ведущая авторских программ семинаров-тренингов для педагогов и родителей.

Актуальность 

Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». А.Л. Сиротюк в книге «Коррекция развития интеллекта дошкольников» пишет: «Исследованиями ученых Института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук… До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развития речи и, следовательно, мышления добиться не удастся».

Специалисты, работающие с детьми Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Н.И. Кузьмина, В.И. Рождественская, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Л.И. Белякова, Н.А. Рычкова в своих работах представляют приемы по развитию мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития. Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка, особенно для развития речи. [9]

О том, что песок - замечательный сенсорный материал, стимулирующий развитие мелкой моторики, и непревзойденная по своим возможностям предметно-игровая среда отмечают многие специалисты [1 - 10], работающие с детьми. Сочетание традиционных пальчиковых игр и упражнений и песочного рисования увеличивает коррекционно-развивающий эффект, дает ребенку значительный ресурс, выражающийся в позитивном эмоциональном настрое, создает условия для проявления ребенком фантазии и творчества, ощущения успешности в художественной деятельности, так как за счет подсвеченной поверхности даже обычные каракули выглядят очень красиво.

Работа руками на засыпанной песком подсвеченной поверхности дает богатые возможности тренировки тонких движений пальцев, координации движений и развития функциональности рук в целом. Рисование на световых планшетах песком открывает новые, большие возможности для сопровождения развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Технологии песочного рисования помогают обеспечить психологическое сопровождение разработки и реализации Основной общеобразовательной программы и программы развития образовательного учреждения в целом, оказать помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации, предупреждать возникновение проблем развития ребенка.

На мастер-классе представлен обобщенный опыт апробации авторских технологий рисования на песке и песком в работе с детьми не только  с целью  развития мелкой моторики и речи дошкольников, но и  коррекции познавательной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка.

При просмотре видео мастер-класса можно познакомиться с возможностями применения метода sand-art, узнать, как именно работа с песком на световых планшетах:

• стимулирует развитие сенсомоторных умений,
• активизирует межполушарное взаимодействие,
• открывает возможности для самовыражения и саморегуляции,
• помогает прояснить зрительные и кинестетические ощущения и позволяет экспериментировать с ними.

В процессе работы с песком на подсвеченной поверхности реализуется богатый исцеляющий потенциал спонтанной художественной деятельности, происходят позитивные изменения в интеллектуальном, эмоциональном и индивидуально-личностном развитии человека.

Важно обратить внимание, как по-разному каждый создает одно изображение, что позволяет стимулировать творческое самовыражение и избежать оценочного подхода. Задача не в том, чтобы научить ребенка красиво рисовать, а в том, чтобы развить мелкую моторику и координацию движений через создание образа тем способом, которым получается сейчас, и таким естественным подходом оказать благотворное влияние на развитие ребенка в целом.

Литература:

1. Абраменкова В. Возвращение песочницы, или как создать игровое пространство / В. Абраменкова // Учительская газета. – 2000. - № 20. 
2. Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры – занятия с природным и рукотворным материалом: Методическое пособие, - СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2005.
3. Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. – СП.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2004.
4. Зинкевич – ЕвстигнееваТ.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2002. 
5. Зинкевич – ЕвстигнееваТ.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. – СПб, 2003.
6. Зейц Мариелла - Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница, М.,2010
7. Любина Г., Желонкин О. Рука развивает мозг / Г. Любина, О. Желонкин // Ребенок в детском саду. – 2003. - № 5. – с. 31 – 34
8. Оглоблина И.Ю. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в коррекционно-развивающих играх с природным материалом / И.Ю. Оглоблина // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. –2005.-№6.
9. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М.: ТЦ Сфера 2001.
10. Стебенева Н. Город на песке. Игры с песком для детей дошкольного возраста / Н. Стебенева // Школьный психолог. - 2001. - №11.