Лютова-Робертс Елена Константиновна(Лондон, Великобритания)
Монина Галина Борисовна(Санкт-Петербург)
Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Серия плакатов для психодиагностической, психокоррекционной и педагогической работы с детьми, подростками и взрослыми. СПб.: Речь, 2006.
- Плакат 1. Как я справляюсь со своей тревогой.
- Плакат 2. Как я решаю свои проблемы.
- Плакат 3. Как я преодолеваю трудности.
- Плакат 4. Как я справляюсь со своим гневом.
Актуальность. «Обращения клиентов (учеников, воспитанников, их родителей) за поддержкой и помощью к специалистам носит многократный характер, и если психолог, педагог, психотерапевт будет постоянно пользоваться одними и теми же методами работы, пусть даже хорошо отработанными и проверенными на практике, вряд ли это будет интересно клиентам и самому специалисту. Однообразие становится в тягость многим. Да и конкуренция… Ведь в первую очередь за помощью приходят к тем, кто владеет обширным профессиональным инструментарием. Вот и приходится снова и снова «изобретать велосипед», иногда на скорую руку клеить, рисовать, вырезать пособие, если в нужный момент его не оказалось. Чаще всего изготовление методик требует огромного творческого потенциала и/или художественных способностей. Иногда это приносит огромное удовольствие, а иногда превращается в мучительный и неплодотворный процесс, который изнуряет эмоционально и отвлекает от повседневной практической работы. К тому же многим творческим работникам, обладающим уникальной способностью генерировать интереснейшие идеи, иногда просто не хватает времени или даже терпения, чтобы воплотить эту идею в жизнь. Так в процессе ежедневной работы, к сожалению, теряются многие сотни и, наверное, даже тысячи творческих находок профессионалов и начинающих специалистов».
Значение для развития психологии. Использование плакатов помогает специалистам — психологам и педагогам — решать большой спектр поведенческих и эмоциональных проблем своих клиентов. Профессионально (с психологической и художественной точек зрения) подготовленные плакаты позволяют подойти к решению этих задач комплексно, с опорой как на вербальный материал, так и на качественный видеоряд. Детальные методические рекомендации транслируют читателю опыт авторов, облегчая ему решение повседневных практических задач. Однако материал скомпонован таким образом, что может служить отправной точкой для модификации исходных техник работы и для создания новых психологических и педагогических технологий.
Цели. Основная цель разработки плакатов — оснащение психологов методическим материалом, легким в использовании и пригодным для модификации в соответствии с запросом клиента и условиями работы. Основная цель использования плакатов — расширение поведенческого репертуара и жизненного опыта клиента в ходе психотерапевтической, консультативной и коррекционной работы. Плакаты также могут быть использованы специалистами с целью проведения психологической диагностики или воспитательных мероприятий.
Аудитория, на которую рассчитан проект. Представленный материал — плакаты, методические рекомендации и упражнения — могут быть использованы как психологами и психотерапевтами, так и педагогами, не имеющими специальной подготовки. Данные плакаты предназначены для диагностической, психотерапевтической, коррекционной и педагогической работы с детьми от пяти лет, с подростками, со старшеклассниками. Плакаты могут быть использованы как в индивидуальной работе, так и при работе с группами. Кроме того, они могут быть использованы для работы с взрослыми — родителями и педагогами, в ходе семейного консультирования.
Основное содержание работы (или ее этапы). Каждый методический пакет включает в себя несколько различных по типу и функциям красочных плакатов, наборы карточек к ним, бланки для фиксации результатов, подробные методические рекомендации по работе с ними в диагностических, терапевтических, коррекционных и педагогических целях.
Результаты, выводы. Плакаты этой серии пригодны для решения большого диапазона проблем поведенческого и эмоционального характера у детей и даже у взрослых. При их разработке использовался практический опыт авторов методик и их коллег, а также многие теоретические наработки современной психологической науки. Методические материалы прошли апробацию в обширной практической работе авторов и их коллег.
МОНИНА ГАЛИНА БОРИСОВНА: Санкт-Петербургская академия управления и экономики, кафедра психологии, доцент, кандидат педагогических наук.
ЛЮТОВА-РОБЕРТС ЕЛЕНА КОНСТАНТИНОВНА: компания Fiddlers Green; школа русского языка (Лондон), социальный работник; сертифицированный психолог-консультант (сертификат Британской Ассоциации Психологов и Психотерапевтов), кандидат психологических наук.
