16+
Выходит с 1995 года
29 марта 2024
Учиться не поздно в любом возрасте

Пожилым принадлежит будущее планеты, утверждает ООН.  По данным доклада Фонда ООН в области народонаселения (UNFPA) «Старение в 21 веке: триумф и вызов», подготовленного совместно с неправительственной организацией «Help Age International», уже к середине века численность пожилых людей на планете может превысить количество несовершеннолетних. Благодаря повышению продолжительности жизни и падению рождаемости человечество стареет в целом в два раза быстрее, чем прогнозировали еще десять лет назад. К 2050 году людей старше 60  лет у нас будет 31 % населения, а это больше, чем в настоящее время. Сегодня на планете проживает 810 млн. пожилых людей или 11,5 % населения Земли. Согласно данным Минздравсоцразвития РФ, продолжительность жизни растёт и в нашей стране. Средняя продолжительность жизни по России в 2011 году составила 70,3 года.

К сожалению, в современном обществе не развиты механизмы, позволяющие стимулировать социально содержательную деятельность лиц пожилого возраста, облегчая тем самым их адаптацию в пенсионный период. Выход на пенсию многие социологи называют «шоком» или «неврозом отставки», поэтому очень важно сделать этот стресс менее сильным. Пожилым людям бывает сложно адаптироваться к изменениям, происходящим в современном мире, что зачастую вызывает насмешку у более молодого поколения. Оказываясь в информационном вакууме, пожилой человек ещё больше замыкается в себе, испытывает чувство тревоги, не может смириться с новыми жизненными обстоятельствами. В связи с этим людям старшего возраста необходимо помочь реализовать себя в информационном пространстве современного общества, открыть новые таланты и получить новые знания для дальнейшей полноценной жизни. Всего этого можно достичь только при развитии системы неформального образования пожилых людей.

Пятая Международная конференция по образованию взрослых ЮНЕСКО, прошедшая в 1997 году, призывала к созданию «среды образования, благоприятствующей всем формам обучения пожилых людей, путем предоставления пожилым людям доступа ко всем службам и системам, обеспечивающим обучение и профессиональную подготовку взрослых и способствующим тем самым их активному участию в жизни общества».

Образование пожилых в зарубежных странах
В странах Европы считается, что пожилые люди представляют для общества определенную ценность, и, следовательно, образование пожилых приветствуется. Кроме того, европейское общество воспринимает пожилых как активных, здоровых,обладающих профессиональным опытом людей. Если сравнивать положение пенсионеров из других стран с положением их сверстников из России, становится очевиден факт существования в нашей стране ряда острых проблем в сфере досуга, образования и социального обслуживания.

В азиатских странах полагают, что пожилым необходимо облегчить жизнь, и образование является своего рода социальной службой.

В США допускают, что пожилые люди являются частью социального и экономического развития общества, и в этом случае образование считается насущной потребностью пожилых. Так, пожилые американцы могут пройти обучение на специальных отделениях в университетах.

Во Франции существуют негосударственные университеты для обучения пожилых; в Германии, Австрии и странах Скандинавии действуют специальные программы в такназываемых «Высших народных школах». При этом хорошо развита сеть неформального дополнительного образования в виде специальных кружков, клубов, консультационных центров и т.д. Активную деятельность ведет Европейская ассоциация образования взрослых (ЕАЕА), пропагандируя активное долголетие и непрерывное обучение.

Образовательные проекты в России
В современной России система образования пожилых людей, к сожалению, пока ещё недостаточно развита. Однако с каждым годом растет понимание важности роли пожилых людей в обществе. В последнее время увеличивается количество исследований в области социологии, философских аспектов старения, социальной геронтологии. Постепенно создаются и развиваются проекты по созданию высших народных школ для пожилых людей, центров образования взрослых, «школ третьего возраста», лекториев, клубов при музеях и библиотеках и др. В университетах
разрабатываются специальные программы для пожилых людей.

Один из самых крупнейших российских образовательных проектов для пожилых людей был создан в республике Татарстан в 2007 году. Слушатели образовательной программы «Университет третьего возраста» получают знания в области психологии и педагогики, философии, экономики и права, истории религий, истории мировой культуры, основ компьютерной грамотности, здорового образа жизни, изучают иностранные языки. Только за один учебный год (по данным 2013 г.) в университете прошло обучение около 2500 человек.

В Санкт-Петербурге действует несколько подобных образовательных проектов. Социально-просветительский центр «Школа третьего возраста» был создан в 2004 году. Начав свою деятельность в Невском районе, проект в настоящее время работает в Гатчине и поселке Сиверский. Школа предлагает широкий спектр образовательных услуг: финансовая грамотность, компьютерный дизайн, английский язык и др. Также на базе Школы были созданы различные проектные команды (издательство, киностудия, артель мастеров), осуществляющие активную волонтерскую деятельность от имени всей Школы. Кураторы проекта ведут активное сотрудничество с благотворительными, социальными организациями и СМИ.

Межрегиональный ресурсный центр «Серебряный возраст», созданный в 2009 году в Петербурге, свои обучающие программы основывает на европейских подходах к обучению в пожилом возрасте в русле современных представлений герогогики — науки о методах и формах обучения пожилых людей. Основные программы Университета «Серебряный возраст»: «Переходный возраст», «Стань волонтером, или Новые возможности», «5 шагов к волонтерству». Разработаны программы по обучению компьютерной грамотности, графики и дизайну и др. «Серебряные волонтеры» принимают активное участие в различных международных проектах (Универсиада в Казани, Олимпиада в Сочи). На базе ИТМО (Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики) был создан портал дистанционного обучения для пожилых людей — «Университет третьего возраста», предлагающий онлайн обучение.

Кроме школ и университетов третьего возраста большое распространение получила социальная программа «Бабушка и дедушка онлайн», направленная на распространение компьютерной грамотности среди пожилых людей. Цель данной программы — решение проблемы преодоления информационной разобщенности общества с помощью массового обучения пожилых людей компьютерным и Internet-навыкам, создания для них сети бесплатных компьютерных центров и клубов «шаговой доступности». На данный момент функционирует 141 центр в 61 регионе России.

Изменение качества личной жизни приводит к изменению качества жизни общества в целом
«Пожилые люди должны иметь доступ к возможностям общества в области образования, культуры, духовной жизни и отдыха» (Принципы Организации объединенных наций в отношении пожилых людей.Генеральная Ассамблея ООН, 1991). «Сейчас доля пожилого населения в мире по отношению к общему населению нашей планеты выше, чем когда бы то ни было, и она неуклонно растет. Этим пожилым людям предстоит внести значительный вклад в развитие общества. В связи с этим важно, чтобы они имели возможность учиться на равных условиях и соответствующим образом. Следует признать, по достоинству оценить и использовать их навыки и способности» (Гамбургская декларация об обучении взрослых, ЮНЕСКО, 1997) .

Образование в пожилом возрасте является основным инструментом сохранения способности к социальной адаптации и интеграции в общество через получение на системной основе сведений об изменяющемся мире. Право на образование — одно из основных прав человека — не может быть ограничено по признаку возраста, что подразумевает его непрерывность и возможность продолжения в пожилом возрасте. Сегодня выявлена тесная связь между уровнем образования, степенью вовлеченности в образовательный процесс и продолжительностью жизни. Обновление знаний в пожилом возрасте полностью меняет привычный образ жизни, отношение к заболеваниям и утрате некоторых функций.

Главный критерий образования в третьем возрасте — это изменение качества жизни. Оно выражается в появлении отчетливого ощущения удовлетворения от общения и совместной деятельности.

Журнал «Забота о пожилых людях», 2014 год.

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Зачем нужно массовое музыкальное образование?
    15.11.2022
    Зачем нужно массовое музыкальное образование?
    Под воздействием музыки и музыкального образования развиваются речевое мышление, эмоциональный интеллект, коммуникативные навыки и математические способности. При этом ум и чувства в музыкальном образовании, как и в самом искусстве, слиты нераздельно.
  • Несовладание со стрессом в отказе от самореализации одаренных взрослых
    27.10.2022
    Несовладание со стрессом в отказе от самореализации одаренных взрослых
    Личностные черты, присущие одаренным, оказывают большое влияние на то, что с ними происходит, как они себя чувствуют, как переживают стрессовые ситуации. Проявление этих черт оказывает как положительный эффект, так и может создавать дополнительные риски.
  • Психологическая антропология: от истоков в будущее
    02.06.2021
    Психологическая антропология: от истоков в будущее
    Категория субъективности — это та основа, которая позволяет развернуть и панораму, и перспективу наших представлений о человеке, определяющемся в мире; о человеке, обретающем образ человеческий во времени не только личной биографии, но и мировой истории, в пространстве не только личного сознания, но и универсального мира культуры...
  • Самораскрытие способностей: понятие, основные функции и условия развития
    03.05.2021
    Самораскрытие способностей: понятие, основные функции и условия развития
    Мы понимаем самораскрытие способностей как внутренний диалог, связанный с раскрытием своих способностей для самого себя, его основной функцией является самоидентификация относительно своих способностей, которая сопряжена с отношением к ним и себе…
  • Друзья «Психологической газеты» — о свободе, ценностях, осознанности и жизнестойкости
    08.02.2021
    Друзья «Психологической газеты» — о свободе, ценностях, осознанности и жизнестойкости
    7–9 февраля проходил VII Санкт-Петербургский фестиваль практической психологии «Жизнь будет лучше, чем мы хотели!». Фестиваль открыла тематическая беседа экспертов «Свобода от... Свобода для?..». В пространстве жизненных векторов»...
  • Профессиональная самореализация в условиях неопределенности рынка труда
    13.07.2020
    Профессиональная самореализация в условиях неопределенности рынка труда
    Материалы экспертного семинара по проекту РАНХиГС под руководством проф. А.Г.Асмолова «Исследование ресурсов социальной успешности и профессиональной самореализации в условиях неопределенности социума и рынка труда»…
  • Искусство вебинара: как создать, продать и провести?
    17.04.2020
    Искусство вебинара: как создать, продать и провести?
    На мастер-классе «Технологии онлайн-обучения. Как создать, продать и грамотно провести вебинар?» Нина Лаврова подчеркнула, что интерактивность и вытекающая из неё непредсказуемость результата – отличительные характеристики вебинара…
  • Онлайн-трансляция: метод воспитания «Реджио-педагогика»
    22.04.2019
    Онлайн-трансляция: метод воспитания «Реджио-педагогика»
    24 апреля состоится открытая встреча «Инновационный метод воспитания и развития дошкольника. Почему Реджио-педагогика становится все более популярной?». Главной целью Реджио-подхода является сохранение и развитие всех форм самовыражения ребенка. Дети сами выбирают, чем им нравится заниматься, а взрослый выступает здесь лишь в роли соавтора. Вход свободный, онлайн-трансляция..
  • «Конкурс пророков: от амёбы до Харари». Лекция А. Асмолова
    30.08.2018
    «Конкурс пророков: от амёбы до Харари». Лекция А. Асмолова
    В чем заключается рабство эффекта трендов? И как его избежать? В чем психологический смысл предложенной немецким экономистом Клаусом Швабом на Давосском форуме формулы развития современого общества «от капитализма к талантизму»? Почему «избыточночность» образования имеет преимущества перед «узкоколейностью»? Каким прогнозам нельзя доверять? И в чем причина уязвимости рациональной адаптивности? Александр Григорьевич рассказывает о цифровом поколении, лидерах изменения и о том, как остаться человеком в бесчеловечную эпоху...
  • 12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
    07.06.2018
    12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
    3-5 июня в Санкт-Петербурге состоялся 12-й Саммит психологов, который объединил 857 участников из 118 городов России и других стран. В рамках панельной дискуссии «Выбор сделан: достижения и проблемы современной психологии» особое внимание было уделено осмыслению места человечности в цифровую эпоху технологий, гаджетов, алгоритмов. Как сохранить в себе человеческое, как сберечь это в душах наших детей? Доклад доктора биологических наук Татьяны Владимировны Черниговской «Человек в цифровом мире» привлек внимание собравшихся к тому, что с появлением цифровых технологий мир необратимо изменился. И осознать последствия учёным только предстоит...
  • Кризис 6-7 лет или «Кризис первоклашки»
    08.11.2017
    Кризис 6-7 лет или «Кризис первоклашки»
    Детские психологи выделяют четыре основных возрастных кризиса: первого года жизни, трех, семи и 13-14 лет. В сущности, для взрослого критический период развития ребенка оказывается кризисом собственной системы воспитания. Поведение ребенка меняется, и родители обнаруживают, что их прежние методы воспитания уже не работают. Если взрослому удается найти новые продуктивные способы взаимодействия с ребенком, то происходит успешное разрешение кризиса...
  • Гиперактивный ребенок: как воспитывать непоседу?
    13.10.2017
    Гиперактивный ребенок: как воспитывать непоседу?
    «У вас гиперактивный ребенок» - современным родителям часто приходится слышать этот неутешительный диагноз. Однако ставится он не всегда объективно. Эксперты Ассоциации организаций по развитию гуманистической психологии в образовании считают, что зачастую активность или невнимательность малыша связаны с его темпераментом, характером или условиями воспитания. Как же узнать - это просто активность или гиперактивность? Просто рассеянность или дефицит внимания? Необходимо разобраться...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»